省級雙減獲獎大單元作業(yè)設計九年級語文下冊第4單元

初中語文單元作業(yè)設計

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息

語文九年第二學人教社統(tǒng)編談論美文

級期教材藝

術(shù)

單元a自然單元口重組單元

組織方

式

序課時名稱對應教材內(nèi)容

號

課時

信息1讀書求知，領(lǐng)會開卷有《短文兩篇》

、r.

2品味山水，感受詩回意《山水畫的意境》

境

3感受美好，領(lǐng)略無言之《無言之美》

美

4走進名家，學習師者風《驅(qū)遣我們的想象》

范

5如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之修改潤色

美

6筆隨心動，檢驗學習成單元測試

果

二、單元分析

（一）課標要求

本單元所選課文或談論讀書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法,

或闡釋美學觀念，既富有思想性，又蘊含藝術(shù)美。學習這些課文,

可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

《短文兩篇》中《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文都是談

論讀書求知的。《談讀書》是英國哲學家、作家、科學家弗朗西

斯?培根所寫的著作《隨筆》中的一篇文章；《不求甚解

1

》是一篇議論文，文章主要議論了“重要的書必須常常反復閱讀，

每讀一次都會覺得開卷有益，即多次反復、虛心領(lǐng)會”這個道理。

《山水畫的意境》一文通過品味山水畫的意境，層層深入地論述

了意境的重要性，以及全面認識客觀對象和情感在意境中的重要

性。

《無言之美》通過列舉事例證明“言不必完全達意”和“無言

之美”，表明說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就

越大、越深、越真切。

《驅(qū)遣我們的想象》深入淺出地闡述了欣賞文藝作品的途徑和

方法，表明要想在鑒賞文藝時獲得美感，就要驅(qū)遣我們的想象，

得到人生的受用。

本單元的“寫作”要求“修改潤色”。這一寫作主題，要求

學生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文時正確運

用，使作文更出彩。

本單元的“口語交際”的主題是“辯論”，通過對辯論的基本知

識的學習，旨在要求學生掌握一定的口語交際原則。進而在口

語交際活動中完美表達自己的意見，建立良好的人際交往關(guān)系。

教學措施

閱讀議論文的要點，首先要弄清楚作者的觀點是什么；其次要

明白作者是用什么方法證明自己觀點成立的；再次，看文章在結(jié)構(gòu)

和語言上的顯著特點；最后，你對作者的觀點是否認同，能否在此

基礎上提煉自己獨特的觀點，或者聯(lián)系實際談出深刻的感悟。因此,

議論文的教學可以從“確定論點、找準論據(jù)、斷定文章的論證方法、

準確分析議論文的結(jié)構(gòu)、體味議論文語言的嚴密性和邏輯性”這五

個方面進行。具體的教學措施可以從以下三個角度切入：

1.賞讀品味。教師通過多種教學手段，補充課內(nèi)外背景資

料、相關(guān)知識，激發(fā)學生對所學課文的探討興趣。在熟讀文章

的基礎上，引導學生深入課文學習，深度品鑒文章的趣理。

2.營造氛圍。教師可以根據(jù)教學目的確定有吸引力且具有

討論價值的論題，指導學生搜集相關(guān)資料，引導學生逐步深入

問題的實質(zhì)，廣泛參與主題探討，積極營造共同學習的氛圍。在教

學結(jié)束時，對整節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，并留給學生進一步思

考和研究的問題。

1

3.自主學習。鼓勵學生結(jié)合自己的積累經(jīng)驗和個性認識，

對作者的觀點看法提出自己的理解和認識。鼓勵學生說出不同

想法，提高學生自主思辨的能力。

【單元作業(yè)目標】

1.閱讀淺顯的文藝論文，把握核心概念，理清概

念間的關(guān)系，理解作者的觀點。

2.梳理文章的論述思路，學習辯證分析問題的方法，提升

思維品質(zhì)。

3.學習并運用文中介紹的讀書和鑒賞方法，提高

鑒賞文學作品的能力，獲得讀書的樂趣。

4.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

5.培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習慣。

6.引導同學們組織班級辯論賽，在實踐中學習

和掌握辯論的技巧，提高辯論能力和綜合修養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設計思路

本單元依據(jù)單元學習目標，設計了單元作業(yè)目標。根據(jù)

單元作業(yè)目標設置課前預習調(diào)動學生對新課的學習熱情，激

發(fā)學生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學知識

,初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎性作業(yè)、拓展性

作業(yè)、個性化作業(yè)?；A性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師

所授內(nèi)容，達成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用

與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際

,借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學生分析問題解決

問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學生結(jié)合自己的興趣愛好，進

行選做，提升綜合素養(yǎng)。

五、課時作業(yè)

第一課時讀書求知，領(lǐng)會開卷有益

作業(yè)1

(1)讀書足以yiqing,足以傅彩，足以長才。

(2)其傅彩也，最見于gGotankudlun之中。

i

(3)lionda之士雖能分別處理細事或一一判別zhi

jie,然縱觀tbngchou,全局策劃，則舍好學

深思者莫屬。

⑷讀書費時過多易惰，文采zdoshi太盛則矯，全憑條文

斷事乃學究故態(tài)。

(5)jiaoxia者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書

O

(6)讀書時不可存心ji6nm作者，不可盡信書上所言，亦不

可只為尋章摘句，而應推敲細思。

⑺換言之，有只須讀其部分者，有只須大體she1詁者，少

數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。

⑻書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，

否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸t留，weitongjiaola矣。

(9)不常討論者須天生cOngying,不常讀書者須欺世有術(shù)，

始能無知而顯有知。

(10)人之才智但有zhiai,無不可讀適當之書使之順暢，

一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。

(11)滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，zhuru

cileio

(12)如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學,蓋是輩皆chuimaoqiiicl

____________之人。

作業(yè)2

一位同學讀了培根的《談讀書》，做了一則讀書筆記，請你幫他在

②③處分別填上一個句子來概括后文內(nèi)容。(要求：用自己的話概括，

句式不限)

①讀書價值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長才；②

：狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書,唯明智

之士用讀書；

③：書有可淺嘗者,有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消

化。

°2、下面一段話表達的觀點是什么？作者是采用什么方法闡述這

一觀點的？

讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學

使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。

觀點：

論證方法:

作業(yè)3：

1.給下列加點的字注音。

馬南明（）王粲（）哩（）勸誡（）

詰難（）咬文嚼字（）豁然貫通（）

2.解釋詞語或根據(jù)意思寫出詞語。

不求號解_____________________________________

咬文嚼字_____________________________________

豁然貫通_____________________________________

（）：讀書有好處。

（）：為了小的利益，造成大的損失。

3.文體常識填空。

（1））駁論文是指先提出對方錯誤的觀點，加以（）批駁或者（

）批駁;繼而，針鋒相對地提出（）的觀點并加以論證，以便駁倒

對方錯誤的論點。

（2））雜文指現(xiàn)代散文中以（）和（）為主而又具有（）

的一種文體，要求內(nèi)容有很強的（）。這篇文章作者就針對（

）的讀書態(tài)度提出了自己的觀點。

4.下列加點詞語在句中的意思與其他三項不同的一項是（）

A“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食?！碧諟Y明這種不求甚解

的讀書方法，值得我們借鑒。

B.中學生讀書，須對意蘊深刻的內(nèi)容推敲細思。不求甚解、囪冏吞棗

的態(tài)度是斷不可取的。

C.我們不要為一棵樹木而放棄了整片森林,為一朵鮮花而放棄了整個

春天。讀書也是這樣，不要處處死摳字句,有時不求甚解，反而收獲頗豐。

D.有些書是你人生的導師,必須精讀;有些書是你人生的伴侶，必須隨

身;有些書則是你人生中的過客，只須匆匆一瞥，不求甚解、粗觀其貌

即可。

5.思考探究

不求甚解

鄧拓

1

①一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不

盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚

解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

②不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》中寫

道：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他

說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度

很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意

思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應該虛心學習，完全

不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

③應該承認，好讀書這個習慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀

書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義

了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書

中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然

就會慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對于這一點，陶淵

明尤其有獨到的見解，所以他每每遇到真正會意的時候，就高興得連

飯都忘記吃了。

④這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易

,所以只好說不求甚解了。不求甚解目的在于勸戒學者不要驕傲自負

,以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會到了書中的真意，還

是老老實實承認自己只是不求甚解為好。止匕外，還告訴我們讀書不要

固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重

要，值得我們好好體會。

⑤在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書

的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一

道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”?？磥碇T葛亮比徐庶

等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解

問題更全面。

⑥當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。觀其大略

同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局

部而放棄了整體。重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開

卷有益。（選自課文，有刪改）

1.作者批駁的錯誤觀點是什么？

2.請簡要分析第③段的論述思路。

3.閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。

1

4.第⑤段中運用了什么論證方法?有何作用？

5.你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀?為什么？

第二課時品味山水，感受詩畫意境

作業(yè)1：

1.給下列加點的字注音。

沁.園春（）掠.影（）夔.門（）賦.予（）

2.解釋詞語或根據(jù)意思寫出詞語。

浮光掠影：朝朝暮暮：

（）：傷感，失意。

（）：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

3.文學常識填空。

課文的作者是（），江蘇徐州人，中國近代杰出的畫家，著名

畫家齊白石的弟子，他以（）成就最高。

下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項是（）

A.意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過對自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的

思想情感，山水畫如果沒有了意境，也就沒有了靈魂。

B.意境在于有情趣有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，

那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動人。

C.意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對客觀事

物身臨其境的長期觀察和全面、深刻的認識。

D.山水畫創(chuàng)作中，畫家表達自己親身感受的愿望越是強烈，對所描繪

的景物思想感情越是真摯、樸實，意境也就越是鮮明。

4.思考探究

中國山水畫的意境美

顏景龍

①中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在

畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時，更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。

我們欣賞畫時，時常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引，為畫外之意、弦外之情

所陶冶、所感染，這就是意境美的作用。

②中國山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式?？侦`

之空為靜，為虛，為無；空靈之靈為靈氣，為實，為有?？蘸挽`是對

立統(tǒng)一的。宋代馬遠的《寒江獨釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁

獨坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空靈、深遠、

1

簡淡的意境?？侦`之美一方面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動權(quán)，

打破了特定時空中客觀物象的局限，另一方面也給欣賞者提供了廣闊

的藝術(shù)想象的天地，使作品中的有限的空間和形象蘊含著無限的大

千世界和豐富的思想內(nèi)容。

③中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限

性，即“畫外有畫”。正如美學大師宗白華所說：“中國繪畫所表現(xiàn)的

精神是深沉靜默地與這無限的自然、無限的太空渾然融化，體合為一?！?/p>

山水畫是一種哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文

的完美統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚，明清時期的

石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重

要的是畫家內(nèi)在的精神追求。

④中國山水畫的詩意之美，是中國繪畫歷來所提倡的。不論《春山煙

雨》還是《春浦帆歸》，只看畫題，就會覺得詩意盎然。詩意之美豐富

了中國山水畫的美學意境。真正山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章

法、形象、色彩的詩化，詩情與畫意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中

說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！痹姰嫷囊恢拢侵袊剿嫾易?/p>

求的最高理想，也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學養(yǎng)彰

顯畫家的氣質(zhì)，在文學和繪畫領(lǐng)域揭示了詩與畫的關(guān)系，從而提出了山

水畫意境表現(xiàn)中的一個準則一一畫中有詩。比如他的作品《江山雪霽

圖卷》，畫面上雖然沒有誰許多畫家樣題上或多或少的詩詞字句，卻富

有詩的意境

⑤中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意境既是畫家

創(chuàng)造的終點，又是觀者再創(chuàng)造的起點，是畫家與觀者之間溝通的橋梁。

當代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大自然之中

領(lǐng)受山川、風云、水石、林木際會之妙，鑄就獨特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)

筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正做到“代山

川而言”。

1.請簡要概述第②段的論述層次。

2.中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面?請根據(jù)文章第④段作簡要

概括。

3.從全文看，當代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國山水畫

第三課時感受美好，領(lǐng)略無言之美

作業(yè)1:

1.布置學生讀課文，寫字詞。

2.可網(wǎng)上搜索作者相關(guān)資料。

3.梳理文章思路，把握文章觀點.

4.思考本文運用了哪些論證方法？

5.結(jié)合全文，闡釋“無言之美”的內(nèi)涵

6.請在下面的體現(xiàn)無言之美的古詩詞名句中任選一句進行賞析。

?而今識盡愁滋味，欲說還休。一一辛棄疾《丑奴兒》

?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗稀?/p>

?大漠孤煙直，長河落日圓。一一王維《使至塞上》

?不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章《詠柳》

?山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。一一岑參《白雪歌送武判官

歸京》

第四課時走進名家，學習師者風范

作業(yè)1

1.從括號里選擇合適的詞語填在橫線上。

①圓圓的一輪“落日”不聲不響地（A.寄托；B.依托；

C.襯托）在“長河”的背后，這又是多么靜寂的境界?。?/p>

②他把這些所見所感寫出來，不作抽象的分析，而作具體的

（A.描??；B.描寫；C.描述），不作刻板的記載，

而松而豪的安排。

2.給下列劃線的字注音。

6.變遣________歌遙_________橋城_________記載_________幾縷

_________荒涼__________悵獲________掠連________起膀

聚集契合拘泥

作業(yè)2

1.朗讀課文，思考并回答以下問題。

⑴作者為什么說“如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見

所感”？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，我們應該怎樣欣賞文藝作品？

1

(3)對于本課內(nèi)容，我還有這樣的疑惑:

作業(yè)2

1.相逢猶如昨日，離別又在眼前。臨近畢業(yè)，你最想對哪位同

學傾訴你離別的不舍？請你把最想說的話用現(xiàn)代詩的形式寫在書

簽上，贈送給他或她。

要求：發(fā)揮想象，借助意象，表達你的情思；語言凝練、簡潔，有

節(jié)奏感；不少于8行，不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。

第五課時如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美

作業(yè)1

1、閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇

習作。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫

我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“最前面的是姓名和性別。”同學們快速地寫下幾個字

O

“然后就是年齡?！蔽液痛蟛糠滞瑢W很快就寫好了兩個

數(shù)字；有的同學想了幾秒也很快寫上了；還有的同學涂涂抹

抹寫了好幾次也沒寫出準確的數(shù)來。

“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外

貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學說道?！昂芎谩?/p>

老師說，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。臉上

好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應該有條疤

,可是到底有沒有?。课液鷣y編了幾條特征寫了上去。大部分

同學則干脆空著不寫。

“下面是很重要的一點一一穿著。今天早上看到媽媽時她

穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧

?”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平時哪

1

個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)

了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么

衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來上補習班的媽媽穿的

是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。

最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧?/p>

我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速

又具體。

提示：

1.仔細閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要

修改的地方。

2.從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實，語言更流暢,

有表現(xiàn)力。

3.無論是改動還是增刪，動筆前都要反復斟酌，以防與原意

不符。

2、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得

好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談談我

的寫作》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。

2.總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進

的辦法。

3.寫完后先放一段時間，再進行修改，看看除了字、詞

、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進一步調(diào)整、完善

第六課時筆隨心動，檢驗學習成果

作業(yè)1

2021—202022學年度第二學期第四單元測試題

1

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘

一、語文積累與運用（35分）

1.古詩文名句填空。（10分）

（1）詩人總能被生活中一景、一物、一人所觸動，從而妙筆生花：

①李白有“此夜曲中聞折柳，__________________________________

”的思鄉(xiāng)之情；

②王維有獨坐竹林并不感到孤獨的新穎想象：,_

______9

（2）水何澹澹,0（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）杜甫的茅屋為秋風所破歌，表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿，以

及憂