中小學(xué)黃小平-語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-(第6周6課時(shí))公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

周備課科目：語(yǔ)文年級(jí)：二年級(jí)姓名：黃小平周次：第6周（6課時(shí)）宋橋小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）課題語(yǔ)文園地三課時(shí)3課時(shí)教材分析學(xué)情分析教材分析《語(yǔ)文園地三》安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”延伸《中國(guó)美食》這一課，學(xué)習(xí)一些關(guān)于食物味道的ABB式詞語(yǔ)?！白衷~句運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生熟記十二生肖?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。學(xué)情分析本次《語(yǔ)文園地》的訓(xùn)練內(nèi)容充分結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學(xué)中，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)充分的閱讀，讓學(xué)生從文本中感悟道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀8個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)“津、溜、辣、乎、噴、膩、綿、翠、邦”寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)用這些詞語(yǔ)組詞說(shuō)話。2.體會(huì)形聲學(xué)形旁的作用，并能夠初步運(yùn)用形聲字造字規(guī)律，根據(jù)形旁猜測(cè)字義。3.會(huì)用部首查字法查字典，記住一些本身就是部首的字。4.結(jié)合字義，了解認(rèn)識(shí)與“火”“心”“刀”有關(guān)的偏旁。5.積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。6.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。3．熟記十二生肖。難點(diǎn)1．發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。2．感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)板塊一識(shí)字加油站1.活動(dòng)：我是小小美食家。（1）談話：你平時(shí)最喜歡吃什么食物？它的味道怎么樣？（2）出示8個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)：自由讀，你會(huì)想到什么食物？同桌美食大比拼：一人讀詞語(yǔ)，一人說(shuō)食物名稱(chēng)，再交換。比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，說(shuō)得快。要點(diǎn)：注意讀準(zhǔn)前鼻音的字“津”“噴”，后鼻音的字“邦”，邊音的字“辣”。2.游戲：美食列車(chē)開(kāi)起來(lái)。（1）依次出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)話，用上“我吃過(guò)（）的（）?！钡木涫健＃?）評(píng)選最佳美食列車(chē)組。要點(diǎn)：表示食物味道的ABB格式的詞語(yǔ)，重音在第一個(gè)字，后兩個(gè)字要讀飽滿。板塊二字詞句運(yùn)用1.活動(dòng)一：小小偏旁作用大。（1）出示“霄、宵、削”你能根據(jù)偏旁猜猜字的意思嗎？（2）試著連一連，再查字典驗(yàn)證。（3）出示正確答案，同桌互相檢查。（4）用剛才的方法將“賠、陪、培”與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)相連。要點(diǎn)：選字填詞時(shí)，有些詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境幫助學(xué)生理解詞意，比如：媽媽一回家就給我__________蘋(píng)果。我們先把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，再__________上土。2.活動(dòng)二：部首查字有妙招。（1）出示“鹿”字：你覺(jué)得“鹿”字的部首是什么？（2）查一查，驗(yàn)證一下自己的猜想。要點(diǎn)：有些字本身就是部首。（3）課件出示“鹿、魚(yú)”的演變：像“鹿”“魚(yú)”一樣，有些字的字形其實(shí)是一個(gè)整體，所以可以單獨(dú)作部首。要點(diǎn)：部首是本身的字，多為象形、指事，教學(xué)時(shí)通過(guò)漢字演變過(guò)程，讓學(xué)生了解到漢字背后的故事，初步認(rèn)識(shí)部首確立的依據(jù)。（4）查字典，說(shuō)意思：以它們?yōu)椴渴椎淖质鞘裁匆馑寄?？分組查字典，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。要點(diǎn)：可按豎排分為4組漢字，同桌合查一組，一人查上面的字，一人查下面的字。（5）出示“角一觸、黃一黇”：你知道這幾個(gè)字的部首是什么嗎？要點(diǎn)：適當(dāng)進(jìn)行拓展，“角”“黃”是象形字，本身也是部首。第二課時(shí)板塊一我的發(fā)現(xiàn)1.活動(dòng)一：廚藝大比拼。（1）出示“炒、烤、燒、煎、蒸、煮”：廚師的技藝真高超，這些本領(lǐng)呱呱叫?。?）出示“火”“灬”：小小廚師工作忙，美味飯菜“火”來(lái)幫?。?）“小廚師”開(kāi)火車(chē)認(rèn)領(lǐng)生字卡：我會(huì)炒（）。我烤的（）香噴噴。……要點(diǎn)：在語(yǔ)境說(shuō)話中，讀生字，體會(huì)偏旁的作用。2.活動(dòng)二：我的心情我做主。（1）出示“怒、戀、感、慌、驚、怕”：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。要點(diǎn)：注意讀準(zhǔn)“驚”的后鼻音。（2）這些字有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：都帶有“心”或“忄”，都與“心”有關(guān)。（3）秀秀我的表情包：怒、慌、驚、怕。要點(diǎn)：這幾個(gè)字可以過(guò)表情傳達(dá)內(nèi)心的感受，可以教師說(shuō)漢字，學(xué)生做表情。做表情，學(xué)生說(shuō)漢字。（4）出示：選字填空。戀感媽媽要出差了，我（）（）不舍地說(shuō)：“媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候回來(lái)呀？”小英雄王二小的故事（）動(dòng)了我們。要點(diǎn)：“戀”“感”可結(jié)合具體語(yǔ)境幫助學(xué)生理解體會(huì)。3.活動(dòng)三：我做動(dòng)作你猜字。（1）出示“刺、刮、劍、分、剪、切”：讀一讀，做一做。要點(diǎn)：“劍”是生字，注意讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)“劍”的樣子和作用。（2）仔細(xì)觀察這兩行字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們帶有“刂”或“刀”，都與“刀”有關(guān)。（3）我做你猜：同桌一人做動(dòng)作，一人猜漢字。要點(diǎn)：“劍”是名詞，不適合動(dòng)作演示，可結(jié)合“劍”的形狀和作用，讓學(xué)生體會(huì)“劍”和“刀”的相似之處。第三課時(shí)板塊一日積月累1.結(jié)合圖片出示十二地支“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、西、戌、亥”：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。要點(diǎn)：古人用十二地支表示年、月、時(shí)的次序?！耙⒚?、巳、未、申、西、戌、亥”是生字，注讀準(zhǔn)字音，“寅yin”是前鼻音。2.圖片出示十二生肖：生肖也稱(chēng)屬相，與十二地支相對(duì)應(yīng)。3.老師講故事：民間傳說(shuō)《十二生肖的故事》。4.自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。5.看圖練習(xí)背誦。6.你知道自己的屬相嗎？回家了解一下家人的屬相，并把十二生肖背給家人聽(tīng)。板塊二我愛(ài)閱讀1.師范讀故事，生標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.生自由讀故事，再找出幾個(gè)自己最喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3.認(rèn)讀“淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲”。這些詞語(yǔ)分別是指誰(shuí)的特點(diǎn)？4.分角色故事，思考“小柳樹(shù)和小寒樹(shù)，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？”5.四人小組討論。6.全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦日積月累。2.閱讀推薦《十二生肖的故事》教學(xué)反思注：過(guò)程設(shè)計(jì)采用板塊方式。宋橋小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）課題8彩色的夢(mèng)課時(shí)2課時(shí)教材分析學(xué)情分析教材分析這是一首兒童詩(shī)，充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。學(xué)情分析著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人?！闭幱谙胂罅ωS富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字，寫(xiě)好“彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋(píng)、般、精、靈”9個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用看偏旁、借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)等方法來(lái)理解文中“叮嚀”“精靈”“蔥郁”的意思，并積累詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象詩(shī)中彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，感受絢麗的色彩、美好的夢(mèng)境和快樂(lè)的童年。4.仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)想象，放飛夢(mèng)想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。難點(diǎn)1．仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)板塊一歸類(lèi)認(rèn)讀，識(shí)記生字1.自讀課后生字，圈出文中生字。2.游戲：我是識(shí)字小能手。（1）生字寶寶大集合。老師喊口令：“一二一，一二一，生字寶寶排整齊。后鼻音，第一隊(duì)；前鼻音，第二隊(duì)；其他音，第三隊(duì)。讀準(zhǔn)讀音排好隊(duì)！”后鼻音：夢(mèng)、坪、蘋(píng)、囪、叮、嚀、精、靈。前鼻音：般、森。其他音：盒、聊、郁、彩、拉、結(jié)。提示：把生字卡發(fā)給若干學(xué)生，教師往前面喊口令，學(xué)生根據(jù)口令站成三隊(duì)。（2）生字寶寶來(lái)報(bào)數(shù)。手拿卡片的學(xué)生大聲讀出自己的讀音。教師及時(shí)正音，強(qiáng)調(diào)“囪”既是后鼻音，又是平舌音。（3）全班共同來(lái)點(diǎn)名。齊讀生字，會(huì)聽(tīng)發(fā)音。提示：學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的聲音是否發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。（4）混淆讀音來(lái)區(qū)分。有請(qǐng)生字“夢(mèng)”和“森”，請(qǐng)大家編個(gè)口訣來(lái)分清讀音。提示：鼓勵(lì)自主識(shí)記和區(qū)分，就算口訣簡(jiǎn)單，也是動(dòng)腦思考的過(guò)程。如：“夢(mèng)”和“森”，要分清。后鼻音，那是“夢(mèng)”；前鼻音，那是“森”。（5）多音字寶寶請(qǐng)出列。持“結(jié)”字卡片的學(xué)生出列：“結(jié)蘋(píng)果”這個(gè)詞中，你讀第幾聲？提示：當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”的意思時(shí)，“結(jié)”念第一聲。誰(shuí)還可以用上這個(gè)讀音來(lái)組詞？（結(jié)巴、結(jié)實(shí)）（6）“般”字寶寶請(qǐng)出列。出示“船”字卡片。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同？提示：讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出不同來(lái)區(qū)分形近字。（7）好朋友們手拉手。哪些生字是好朋友，可以組成一個(gè)詞？（叮吩、精靈）提示：整個(gè)識(shí)字游戲過(guò)程中，教師指令要清楚，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。板塊二理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)方法1.借助偏旁，理解“叮嚀”。（1）猜一猜“叮嚀”的意思。（再三囑咐）（2）方法指導(dǎo)：形聲字，形旁表義，聲旁表音，根據(jù)偏旁想意思，這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。（3）結(jié)合生活，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)經(jīng)常叮嚀你干什么？要點(diǎn)：學(xué)會(huì)看偏旁，想意思，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)話實(shí)踐，真正理解“叮嚀”的意思。2.憑借經(jīng)驗(yàn)，理解“精靈”。（1）你在書(shū)里或電影電視中，看到過(guò)哪些精靈？（藍(lán)精靈、魔法小精靈）你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？（可?ài)，神奇，有神力）（2）把這個(gè)詞送入文中讀一讀，“大森林的精靈”是誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（彩色鉛筆也很神奇）（3）方法總結(jié)：可以借助生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)。3.根據(jù)圖畫(huà)，理解“蔥郁”。（1）出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的一片森林？（樹(shù)木長(zhǎng)得青翠茂盛）（2）你在哪兒也見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景？（3）方法指導(dǎo)：借助課文插圖和生活情境，也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。提示：教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，為中高年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。板塊三讀中理解，感受美好1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀好詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。第一組詞語(yǔ)：綠紅藍(lán)紫彩色第二組詞語(yǔ)：草坪野花天空雪松小鳥(niǎo)小屋煙囪太陽(yáng)溪水水果香季節(jié)風(fēng)紫葡萄第三組詞語(yǔ)：聊天跳蹦滑過(guò)叮寧流動(dòng)拉著手結(jié)蘋(píng)果提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組與顏色相關(guān)，第二組與事物、景物相關(guān)，第三組與動(dòng)作相關(guān)。在理解的基礎(chǔ)上朗讀，第三組還可配上動(dòng)作。3.讀好短語(yǔ)，初感美好。彩色的夢(mèng)彩色的夢(mèng)境大塊的常坪大朵的野花大片的天空蔥郁的森林蘋(píng)果般的太陽(yáng)大森林的精靈紫葡萄的叮嚀1.讀好句子，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。（1）出示句子：大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！提示：范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些地方停頓了，從而認(rèn)識(shí)“破折號(hào)”，明白這里用上“破折號(hào)”代表聲音的延長(zhǎng)和強(qiáng)調(diào)，然后跟著朗讀。（2）出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅。提示：指名朗讀，讀出“破折號(hào)”代表聲音的延長(zhǎng)。借助插圖，并加上動(dòng)作，讀好句子。（3）出示句子：我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……①你讀懂了什么？學(xué)生交流。要點(diǎn)：課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的理解。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后在此基礎(chǔ)上教師相機(jī)補(bǔ)充提問(wèn)：哪些水果的香味彌漫在空氣中？每個(gè)季節(jié)的風(fēng)給你什么感覺(jué)？紫葡萄在叮嚀什么？②“省略號(hào)”說(shuō)明什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出夢(mèng)境的美麗和延續(xù)。提示：在朗讀實(shí)踐中體會(huì)變幻的夢(mèng)境，多彩的童年，感受夢(mèng)境的神奇與美好。遇“省略號(hào)”要適當(dāng)延長(zhǎng)語(yǔ)氣，但不要拖腔拖調(diào)。5.讀好課文。提示：通過(guò)指名讀、小組讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式進(jìn)行全文朗讀，要求邊讀邊想象，讀出節(jié)奏、標(biāo)點(diǎn)、畫(huà)面，充分感受夢(mèng)境的美麗和生活的快樂(lè)，并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6.用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。提示：對(duì)照課文插圖和板書(shū)，有條理地說(shuō)清楚森林里的景物和顏色，說(shuō)出在森林里生活的快樂(lè)和美好。第二課時(shí)板塊一讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用1.仿說(shuō)句子。仿照樣子，在句子中加上“破折號(hào)”，把顏色說(shuō)得更美。如：大塊的草坪，綠了，綠——得——發(fā)——亮！大片的野花，紅了，紅——得——耀——眼！大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！提示：通過(guò)同桌練說(shuō)、指名說(shuō)，在仿說(shuō)實(shí)踐中關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，關(guān)注表達(dá)，并充分感受顏色的絢麗，同時(shí)也為下面段落的仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。2.仿寫(xiě)段落。（1）仿寫(xiě)第2小節(jié)。你想畫(huà)什么？要點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思維，說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么：藍(lán)天、白云、農(nóng)田、莊稼、小鳥(niǎo)、蘑菇、白免……出示句式：腳尖滑過(guò)的地方，__________，__________；_________，__________；_________，__________，_______________________！提示：第2小節(jié)注重句式，重在寫(xiě)色彩的美。此處仿寫(xiě)要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來(lái)進(jìn)行，由句到段，由扶到放，循序漸進(jìn)地進(jìn)行句式積界和語(yǔ)言實(shí)踐。（2）仿寫(xiě)第3小節(jié)。你還想畫(huà)點(diǎn)什么？出示句式：在________的________，______________________，______________________。______________________，______________________，______________________！提示：這一小節(jié)的仿寫(xiě)注重內(nèi)容，句式形式不固定，難度偏大，可以小組合作完成。在小組交流中，碰撞思維，產(chǎn)生靈感，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享。鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，大膽創(chuàng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生。3.課堂總結(jié)：童年的夢(mèng)是絢麗多彩的，是變幻無(wú)常的，是美妙無(wú)比的，讓我們放飛夢(mèng)想，擁有多彩童年。4.作業(yè)布置：把自己的彩色夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。板塊二游戲鞏固，寫(xiě)好漢字1.游戲：送字寶寶回家。創(chuàng)設(shè)情統(tǒng)：夢(mèng)中，生字寶寶迷路啦，快把它們送回家吧！左右結(jié)構(gòu)：彩、拉、結(jié)、般、精。上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng)、蘋(píng)、靈?！捌贰弊中谓Y(jié)構(gòu)：森。提示：黑板上畫(huà)好3個(gè)小房子，分別寫(xiě)上“左右”“上下”“品字形”的字樣，將9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。2.分類(lèi)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字。（1）指導(dǎo)觀察。提示：強(qiáng)調(diào)“結(jié)”中“士”的橫的長(zhǎng)短，“般”中右上部分的“幾”字不帶勾，“彩”中“三撇”書(shū)寫(xiě)距離要均勻，“蘋(píng)”中下半部分的“平”要寫(xiě)得扁一些。（2）教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好帶有“林”的字：夢(mèng)、森。強(qiáng)調(diào)：在上偏小，在下偏大。（3）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。評(píng)價(jià)反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)彩色的夢(mèng)草坪——綠了野花——紅了天空——藍(lán)了雪松們拉著手煙囪上結(jié)太陽(yáng)——又大又紅作業(yè)設(shè)計(jì)1.把自己的彩色夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。2.拓展閱讀《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》。教學(xué)反思注：過(guò)程設(shè)計(jì)采用板塊方式。宋橋小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）課題9楓樹(shù)上的喜鵲課時(shí)2課時(shí)教材分析學(xué)情分析教材分析這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語(yǔ)，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個(gè)生字。2.默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛(ài)之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。3.模仿課文富有童趣的語(yǔ)言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．朗讀課文，能說(shuō)出作者喜歡的是什么。難點(diǎn)1．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來(lái)的美好的童心世界。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)板塊一整體感知，認(rèn)讀字詞1.初讀課文，感知內(nèi)容。（1）教師范讀。（2）學(xué)生借助拼音，自讀課文，力求讀通讀順。（3）分段讀課文，相機(jī)正音。要點(diǎn)：“蔭、拼、案、傘、便”是前鼻音；“撐、岡、懂”是后鼻音。2.認(rèn)識(shí)“楓樹(shù)”，識(shí)記“傘、蔽”。（1）認(rèn)讀“楓樹(shù)”，課文中的“楓樹(shù)”是怎樣的？提示：①它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。識(shí)記“傘”：播放“傘”的演變視頻。要點(diǎn)：明確“傘”字是個(gè)象形字，形狀像一把傘。②它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。識(shí)記“蔽”：“蔽”是個(gè)生字，可以拆分成哪兩個(gè)部分？這兩個(gè)部分與這個(gè)字有什么聯(lián)系？提示：“蔽”是個(gè)形聲字，上面是形旁，下面是生旁。認(rèn)讀“遮蔽”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？提示：寒冷、呼叫、奔跑、跳躍、明亮、美好。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。要點(diǎn)：這里通過(guò)比喻（把“楓樹(shù)”比作“打開(kāi)著的很大又很高的綠色太陽(yáng)傘”）和“遮蔽”一詞，寫(xiě)出了楓樹(shù)的高大茂盛。3.識(shí)記“渡”，認(rèn)識(shí)“渡口、渡船、渡河”。（1）“渡”是個(gè)生字，你有好辦法記住它嗎？提示：同樣用“拆分法”識(shí)記形聲字“渡”，三點(diǎn)水是形旁，表示“渡”的意思“橫過(guò)水面”，“度”是聲旁，表示“渡”的讀音；也可用熟字加偏旁的方法識(shí)記。（2）出示課文插圖，理解“渡口、渡船、渡河”。提示：“渡口”指過(guò)河的地方；“渡船”指過(guò)河用的船只；“渡河”指撐著渡船到對(duì)岸。4.識(shí)記其他形聲字。出示：撐、拼、懂、姨、游、教、蔭、案，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，并領(lǐng)大家讀一讀。要點(diǎn)：“撐、拼、懂、姨、游”都是左形右聲?！敖獭睘樽舐曈倚?，是多音字，比如教書(shū)，教師等。“蔭”是上形下聲?！鞍浮笔巧下曄滦巍?.了解我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)喜鵲的活動(dòng)，識(shí)記“母、弟、戲”。我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲。我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨很忙，她在忙什么呢？提示，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（1）識(shí)記象形字“母”。出示“母”的古文字，講解“母”是在“女”的古文字的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，本義指嬰兒的生育、哺乳者，文中指事物的本源。（2）識(shí)記“弟”。借助字謎記憶字形；頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。（3）識(shí)記“戲”：可用部件法識(shí)記。要點(diǎn)：“戲”也是形聲字，但簡(jiǎn)化后不容易分析，可用故事法識(shí)記：舞臺(tái)上手（“又”）拿著“戈”在對(duì)打，那是演戲，不是真的。板塊二朗讀課文，感受情趣1.默讀課文，品味情感。（1）默讀課文，圈出喜歡的事物（楓樹(shù)、喜鵲）。認(rèn)讀“喜鵲阿姨、喜鵲弟弟”。要點(diǎn)：在“我”眼中，喜鵲不再是普通的動(dòng)物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足見(jiàn)“我”對(duì)他們的喜愛(ài)。把“喜鵲”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話的語(yǔ)言。（2）再讀課文，分別用直線和波浪線畫(huà)出喜歡楓樹(shù)、喜鵲的語(yǔ)句。2.分組出示喜歡楓樹(shù)、喜鵲的語(yǔ)句，有感情朗讀。要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自讀、教師范讀、生生合作讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情；注意語(yǔ)句的停頓、重音的變化。譬如，“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了”，朗讀時(shí)語(yǔ)氣輕松愉快，突出重音“喜歡極了”，強(qiáng)調(diào)對(duì)喜鵲窩的喜歡程度。3.角色朗讀，趣味朗讀。喜鵲阿姨會(huì)怎樣教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又會(huì)怎么學(xué)？我們來(lái)分角色模擬。出示第6至第12自然段，分角色朗讀。要點(diǎn)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。關(guān)注“感嘆號(hào)”，讀出喜鵲阿姨教學(xué)示范的干脆利落；關(guān)注“省略號(hào)”讀出喜鵲弟弟還學(xué)了很多拼音字母，意猶未盡的感覺(jué)；關(guān)注“問(wèn)號(hào)”，讀出喜鵲阿姨問(wèn)的語(yǔ)氣。喜鵲弟弟的回答是由一個(gè)“鵲”、兩個(gè)“鵲”、三個(gè)“鵲”、連接而成，要讀出輕快的節(jié)奏。4.師生接讀課文，演繹童話。如：師：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)……生：我很喜歡它。師：楓樹(shù)上有一個(gè)……生：喜鵲的窩。第二課時(shí)板塊一創(chuàng)境表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言1.學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。（1）出示文中句子讀一讀。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（2）喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情？提示：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。（3）這么多的事情，用“一會(huì)兒”串起來(lái)，讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。小朋友們