2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文我們對(duì)語(yǔ)文教育的實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)：一、以課堂為中心，確保課堂教學(xué)的高效性。教學(xué)是學(xué)校的基石，課堂是教學(xué)的核心領(lǐng)域，每一節(jié)課的效益都是教學(xué)的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)高效低負(fù)的教學(xué)承諾，我們?cè)趯W(xué)期初就要求每位語(yǔ)文教師在集體備課的基礎(chǔ)上，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販?zhǔn)備每一堂課，以適應(yīng)各自班級(jí)的教學(xué)需求。我們通過(guò)隨堂聽(tīng)課來(lái)評(píng)估教師的課堂教學(xué)，備課時(shí)需規(guī)劃好每堂課的練習(xí)時(shí)間，包括口頭表達(dá)和書面作業(yè)。語(yǔ)文組規(guī)定，每節(jié)語(yǔ)文課不得超時(shí)，課堂作業(yè)不得占用其他課程時(shí)間，教研組定期討論備課情況，及時(shí)分析上課后的效果，安排每個(gè)單元的檢測(cè)練習(xí)，并對(duì)每次檢測(cè)進(jìn)行量化分析。有效的課堂提高了學(xué)生知識(shí)掌握的牢固度，也為教師提供了更多鉆研教材的時(shí)間。二、以課題研究為驅(qū)動(dòng)，提升教師解讀教材的能力。我們的學(xué)校課題是“有效教學(xué)的途徑與方法”。教研組和教師們根據(jù)大課題的研究方向，尋找研究的切入點(diǎn)，或針對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人研究。我們要求教師在集體備課和個(gè)人備課后反思課堂效果，反思主題圍繞個(gè)人研究主題進(jìn)行。每周的反思由骨干教師指導(dǎo)和討論，通過(guò)這種方式，教師的反思能力得到提升，目前我校教師對(duì)教材的解讀能力已逐步增強(qiáng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合能力也有所提高。三、以發(fā)展為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)、最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教師的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們?cè)趯W(xué)期初為每個(gè)年級(jí)設(shè)定了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，使教師有目標(biāo)、有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。我們改變了單一考試決定學(xué)生終身的觀念，從閱讀、寫作、口語(yǔ)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。語(yǔ)文組組織了各年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核，采用多元化的檢測(cè)方式，結(jié)合教師的日常評(píng)估和期末檢測(cè)，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在日常教學(xué)中特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校也積極參與廬陽(yáng)區(qū)的誦讀比賽和漢字大賽等活動(dòng)。四、以常規(guī)為重心，精心組織教研活動(dòng)。教學(xué)工作的基礎(chǔ)是做好常規(guī)工作。在教師們?nèi)粘＝虒W(xué)的同時(shí)，語(yǔ)文組定期安排教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)年級(jí)課程安排，自主確定集體備課時(shí)間，討論每周的教學(xué)任務(wù)和困惑。每?jī)芍苓M(jìn)行一次集中的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，每次活動(dòng)包括集體備課、試教研討課，然后在全校范圍內(nèi)展示。語(yǔ)文組的李雯老師在語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，教研組的研討活動(dòng)為她的比賽準(zhǔn)備提供了幫助。老師們積極參與聽(tīng)課和評(píng)課，熱情高漲，收獲頗豐。在教研活動(dòng)的課堂教學(xué)研討中，教師們的課堂展示都表現(xiàn)出色。本學(xué)期，我們開(kāi)始探討作文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了基本的教學(xué)模式，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中也收獲了豐富的成果。五、以閱讀為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)書香校園的建設(shè)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最有效的方法是擴(kuò)大閱讀范圍。我們大力推廣閱讀，致力于打造書香校園。本學(xué)期，我們繼續(xù)啟動(dòng)班級(jí)小書架，定期更換圖書，圖書館推薦新書，鼓勵(lì)學(xué)生自主借閱和同伴交流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，舉辦閱讀知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選閱讀之星，讀書節(jié)期間還評(píng)選了書香班級(jí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)語(yǔ)文教師進(jìn)行大量閱讀。隨著時(shí)光的流逝，我們感慨時(shí)間的無(wú)情，但語(yǔ)文組在本學(xué)期扎實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作將更加細(xì)致、高效。2024年小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（二）經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語(yǔ)言風(fēng)格改寫，內(nèi)容如下：本學(xué)年，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課標(biāo)語(yǔ)文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料，深入瀏覽了小組中各成員撰寫的博文，積極參與了網(wǎng)絡(luò)上的每一次討論，并觀摩了多位教師的課堂教學(xué)實(shí)例，如____老師的《下雨天，真好》和《三棵樹(shù)》，____波老師的《小石譚記》和《社戲》，宋____老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，____老師的《明月幾時(shí)有》，____老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，以及曾潔老師的《荷葉母親》等。同時(shí)，我利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，觀看了全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀課例及第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議所配發(fā)的錄像資料。此外，我主動(dòng)查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”、學(xué)案教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式，以及魏書生“六步教學(xué)法”和“作文批評(píng)”等教學(xué)方法。借閱了《教師怎樣上好公開(kāi)課》、《陽(yáng)光心態(tài)》等書籍，并認(rèn)真做了讀書筆記。我通過(guò)網(wǎng)易博客平臺(tái)，積累了大量對(duì)教育教學(xué)有實(shí)用價(jià)值的資料，并堅(jiān)持每日練字一張。我完成了所有“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組成員所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我深感收獲頗豐，反思良多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)觀念得到更新。在參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育理念的重要性，并努力摒棄陳舊的教學(xué)思想，積極吸納具有時(shí)代氣息的教學(xué)思想。通過(guò)活動(dòng)，我掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，明確了教師與學(xué)生的角色關(guān)系，調(diào)整了教學(xué)方式，注重了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)定了“人本”和“文本”的教學(xué)觀念。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)能力得到提升。“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組不僅注重理論學(xué)習(xí)，還十分關(guān)注課堂教學(xué)能力的提高。通過(guò)觀摩多位教師的課堂教學(xué)展示，我深入了解了不同教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到了讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)主體的重要性，并感受到了合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些教學(xué)展示使我的思想觀念得到了更新，課堂教學(xué)能力得到了提高?，F(xiàn)在，在課堂上，我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，給學(xué)生充分的思考、討論和實(shí)踐的時(shí)間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。三、注重課堂生成。在參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)的過(guò)程中，我注意到袁永波老師等教師的教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約實(shí)用，注重課堂生成。他們的教學(xué)實(shí)例讓我認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)始更加注重學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。這種教學(xué)方式不僅提高了課堂的效率和質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。四、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)參加“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我養(yǎng)成了定期反思的習(xí)慣。我不僅要反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，還要反思別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這種反思習(xí)慣讓我能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，并尋求改進(jìn)和提高的途徑。我相信這種反思習(xí)慣將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。五、擴(kuò)大了交流合作的平臺(tái)?！按猴L(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)為我提供了一個(gè)與同行交流合作的平臺(tái)。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師和教育工作者，與他們進(jìn)行了深入的交流和探討。這