高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8篇

———高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8篇高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我執(zhí)教高一9、10班的語(yǔ)文。現(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：一、重視“停課不斷學(xué)”線上教學(xué)工作由于新冠病毒疫情的影響，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。所以我十分重視線上的教學(xué)工作。本學(xué)期最大的收獲就是學(xué)習(xí)了各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的直播課堂教學(xué)方法，探究出一套線上教學(xué)行之有效的措施。重視線上教學(xué)實(shí)效，與學(xué)生在線上教學(xué)過(guò)程中也形成了良好的默契。線上教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的成效。本身的教學(xué)方法也得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也得到提升。二、單元教學(xué)重視本領(lǐng)訓(xùn)練在人文素養(yǎng)培養(yǎng)和語(yǔ)文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認(rèn)得是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)得，在教學(xué)中不絕調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)或許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些成績(jī)。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。三、作文教學(xué)試驗(yàn)思維訓(xùn)練本學(xué)期，我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，由于我只開(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。四、重視學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)本學(xué)期，我向?qū)W生介紹了四部名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。除了課堂作文，每?jī)芍艿淖x書(shū)筆記，讓學(xué)生泛論讀書(shū)心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黃詩(shī)瑩參加的“寒假讀一本書(shū)”活動(dòng)取得了晉江市級(jí)三等獎(jiǎng)。本期學(xué)生閱讀并溝通的作品有：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《談美》。五、文言文教學(xué)重視翻譯以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨便性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很堅(jiān)固結(jié)實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯。或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。六、期末復(fù)習(xí)重視了基礎(chǔ)特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)病句專(zhuān)題進(jìn)行了堅(jiān)固結(jié)實(shí)地復(fù)習(xí)。把20xx年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)期的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。譬如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：1、“停課不斷學(xué)”階段有一部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果不佳。2、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。3、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。4、學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況漸漸顯露。5、語(yǔ)文讀本的處理比較輕率，沒(méi)有系統(tǒng)引導(dǎo)。高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一（9）以及（10）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科引導(dǎo)看法》的要求，認(rèn)真研討教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適合的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我本身對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)得，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)得，對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)能基本把握并有效處理了。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、以書(shū)為綱，以生為本。1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真研討高一語(yǔ)文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才略教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊捉住桃樹(shù)，在了解墻內(nèi)春色的同時(shí)，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的`無(wú)邊風(fēng)光。2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是自動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才略夠樂(lè)觀自動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此我重視考慮教法，解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。二、以課堂為主陣地。課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和本領(lǐng)提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表本身的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦恚瑑H憑課本的那點(diǎn)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和感動(dòng)他們的，所以我就常常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，挺身而出，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過(guò)程中，學(xué)生的興趣加強(qiáng)了，信心也培養(yǎng)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R(shí)性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有心注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。三、樂(lè)觀參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。我在平常注意培養(yǎng)各種興趣喜好，在休息時(shí)間博覽群書(shū)，不絕擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起認(rèn)真研究高考考綱、考試說(shuō)明，之后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保存的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清楚、更明確了。在教學(xué)過(guò)程中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大，學(xué)生長(zhǎng)短不一的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生情形，采取不同的教法，料子的選取方面，也都有很大的不同，重視學(xué)生的本領(lǐng)培養(yǎng)為主，通過(guò)學(xué)生查找課外料子，提高閱讀本領(lǐng)，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)特別是綜合闡釋問(wèn)題的本領(lǐng)。下面談一談教學(xué)中的困惑現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教了，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也由于學(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。最終要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和埋怨都只是一時(shí)的，由于這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績(jī)！高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期依據(jù)學(xué)校工作的工作布置，我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)250班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在本身的教學(xué)崗位上辛勤耕耘，研討新教材，琢磨新教法，不絕完善本身的課堂教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，力求走進(jìn)學(xué)生的心靈，不但做知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。一、研討教材，研討教法，完善課堂教學(xué)。本屆高一使用的是人教版新編教材，本學(xué)期要完成必修一和必修二、我們面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)上缺乏自發(fā)性和自動(dòng)性，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。我們轉(zhuǎn)變不了生源，只能改進(jìn)本身的教學(xué)，適應(yīng)眼前的教學(xué)對(duì)象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，我花費(fèi)了大量時(shí)間深入研討教材，閱讀大量教學(xué)資料，設(shè)計(jì)合適的教法，力求在課堂教學(xué)中給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官刺激，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，吸引學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生每天都期望語(yǔ)文課的到來(lái)。對(duì)緊要的知識(shí)點(diǎn)我率領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，督促學(xué)生做好積累筆記。在課堂教學(xué)中插入能觸動(dòng)學(xué)生心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫(xiě)作素材，又感化了學(xué)生的心靈。二、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最緊要的就是積累。因而，在捉住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我除要求學(xué)生常規(guī)聽(tīng)好課外，還建立了“圖書(shū)角”，開(kāi)辟了“讀文時(shí)間”，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文本領(lǐng)。三、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)。我班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)長(zhǎng)短不一，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很緊要了。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一次的培優(yōu)輔差機(jī)會(huì)分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。四、樂(lè)觀參加教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，提高本身的教學(xué)水平。本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“金鶚獎(jiǎng)”教學(xué)競(jìng)賽初賽和市教科院組織的“金鶚獎(jiǎng)”教學(xué)競(jìng)賽復(fù)賽活動(dòng)，課前我查閱了大量資料，精心準(zhǔn)備，公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。五、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不絕的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。人生有限，可是教學(xué)的境界是無(wú)限的。重新回到高一起始班級(jí)，重新審視高一教材，面對(duì)新的學(xué)生，我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育偏重給學(xué)生以生活技能，人格教育偏重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生本身的精神，人生教育則引導(dǎo)學(xué)生最終把語(yǔ)文素養(yǎng)與本身的人生融為一體。人技教育給學(xué)生以“真”，人格教育給學(xué)生以“善”，人生教育則將學(xué)生引向生命之“美”。作為一線語(yǔ)文老師，我感到了責(zé)任的重點(diǎn)。要想做一個(gè)好老師，我還需要不絕進(jìn)取。高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4一、備課情況教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分緊要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，校長(zhǎng)常常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機(jī)?！币虼耍刻煳叶蓟ㄙM(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于從巴中剛回到仁壽以及新課改，對(duì)高一的教學(xué)工作需要一個(gè)適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的緊要性，只是認(rèn)真研究書(shū)本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買(mǎi)帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識(shí)到學(xué)生的主體地位的緊要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的察看，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：高一新生聽(tīng)，說(shuō)的本領(lǐng)相對(duì)較弱，授課采用較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能特別好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，十二班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛樂(lè)觀；而四班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；十二班重視個(gè)人本領(lǐng)，有一部分學(xué)生喜愛(ài)獨(dú)立學(xué)習(xí)。假如講得太深，沒(méi)有照料到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)得了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。二、上課情況備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照料全部。而且每天都以充分的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。2、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前抽出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生的朗讀本領(lǐng)都有所提高，同時(shí)由于常常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文鑒賞本領(lǐng)，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才略提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)，讓他們拓寬了視眼，有了寫(xiě)作素材。當(dāng)然回看本身的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很自若地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，而且把這帶到教學(xué)中，讓原來(lái)正常的講課受到撞擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。三、課外輔導(dǎo)情況由于語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視。為此，我訂立了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教導(dǎo)，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以后授課的效果就會(huì)更好。對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的基本本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)，令人欣慰的是我教的兩個(gè)班的成績(jī)明顯好于其他班，辛苦的努力終于有了回報(bào)。我明白這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期，我執(zhí)教高20xx級(jí)22班和23班的語(yǔ)文。現(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下。一、重視了起始班級(jí)的銜接教育。學(xué)生從中學(xué)跨入高中，在知識(shí)和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)中學(xué)背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)得到學(xué)好語(yǔ)文的緊要，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。二、單元教學(xué)重視本領(lǐng)訓(xùn)練。在人文素養(yǎng)培養(yǎng)和語(yǔ)文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認(rèn)得是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)得，在教學(xué)中不絕調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)或許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。三、作文教學(xué)試驗(yàn)思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，由于我只開(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有肯定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記介紹在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。四、重視學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)。本期，我向?qū)W生介紹了教育部介紹的課外閱讀作品一套（共17本）名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，讀書(shū)心得，并組織學(xué)生溝通。本期學(xué)生閱讀并溝通的作品有：《老人與?！贰短└?duì)栐?shī)選》《邊城》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《女神》《朱自清散文選》；另外，《論語(yǔ)》和《孟子》也在介紹之列，但沒(méi)有溝通。五、文言文教學(xué)重視了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨便性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很堅(jiān)固結(jié)實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。六、期末復(fù)習(xí)重視了基礎(chǔ)。特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)病句專(zhuān)題進(jìn)行了堅(jiān)固結(jié)實(shí)地復(fù)習(xí)。把20xx年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)期的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。譬如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況漸漸顯露。四、語(yǔ)文讀本的處理比較輕率，沒(méi)有系統(tǒng)引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)，永久在探究中前進(jìn)。高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇6高一班級(jí)語(yǔ)文備課組一學(xué)期來(lái)做了以下幾件事：每位老師一節(jié)公開(kāi)課、參加縣級(jí)高一語(yǔ)文教研活動(dòng)、參加校說(shuō)課競(jìng)賽、參加學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)。我們高一語(yǔ)文組帶著青春活力上路，努力探求進(jìn)步和諧發(fā)展，形成了一個(gè)良好的開(kāi)局，奠定了老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。一、老師的公開(kāi)課課語(yǔ)文組每位老師，帶著活力、帶著極強(qiáng)的事業(yè)心和發(fā)展欲、帶著教育強(qiáng)縣的教學(xué)資源融入了我們學(xué)校。我們的年輕老師多才多藝、樂(lè)于受苦、努力探求進(jìn)步，在這次公開(kāi)課中，她們亮出了各自的特色、強(qiáng)項(xiàng)，呈現(xiàn)了本身的亮點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)研究加添了活力。敬業(yè)、盡責(zé)、認(rèn)真于教育事業(yè)，這是公開(kāi)課中反映出來(lái)的共同亮點(diǎn)。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)采。張揚(yáng)個(gè)性、呈現(xiàn)全能、激發(fā)老師的自我發(fā)展意識(shí)是這次語(yǔ)文公開(kāi)課的特色。各自帶入的優(yōu)勢(shì)融入在公開(kāi)課中，讓我們的語(yǔ)文教研廣開(kāi)門(mén)路。圍繞打造優(yōu)質(zhì)課這一重點(diǎn)，群策群力，各抒己見(jiàn)，既使執(zhí)教者課后受益，也讓聽(tīng)課老師受到啟迪，有效教研使公開(kāi)課的成績(jī)最大。學(xué)理論，分析教材，訂立教案，確立教學(xué)目標(biāo)，重新老師的教案到課堂乃至教研會(huì)上都有不同程度的體現(xiàn)。這給我們樹(shù)立了模范。在評(píng)課和教研中，我們認(rèn)得到：武裝老師，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵?？罩袠情w不行，紙上談兵不行，閉門(mén)造車(chē)更不行。由于教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，他沒(méi)有好種出好苗那么簡(jiǎn)單，也不是一份耕耘就肯定有一份收獲那么輕易。教學(xué)是人的教育，人是一個(gè)附有多而雜思維的群體。要讓學(xué)有成效，就必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完美我們的教學(xué)全過(guò)程。二、承辦縣高一語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)在縣教研室盧老師的率領(lǐng)下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)在我校成功舉辦。我們備課組全體老師樂(lè)觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加教研，從其他老師的精彩課堂上取得教益，促進(jìn)了自身發(fā)展！三、參加校說(shuō)課競(jìng)賽校教科室舉辦了說(shuō)課競(jìng)賽，我們高一備課組全體成員樂(lè)觀參加并取得了良好成績(jī)。四、參加學(xué)校教研活動(dòng)我們高一語(yǔ)文備課組每位老師都樂(lè)觀參加學(xué)校教研活動(dòng)，每人開(kāi)出了一堂精心設(shè)計(jì)的公開(kāi)課且參加了組內(nèi)同事的公開(kāi)課。同時(shí)，為了促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，我們樂(lè)觀進(jìn)行集體備課，隔周一次的備課組活動(dòng)開(kāi)展得頗為正常。活動(dòng)內(nèi)容重要是分析教材，討論教案，溝通課件及備課資料，初步實(shí)現(xiàn)相互之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過(guò)河，因此老師們之間的溝通和探討就顯得特別有必需。偶然也進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)皆能各抒己見(jiàn)，不虛美，不隱惡。高一語(yǔ)文組，在以后的教學(xué)中，各位老師會(huì)更好地分工合作，同心協(xié)力，備好本身的每一節(jié)課，用激情燃燒本身，感染學(xué)生。在教學(xué)方面，多和其他班級(jí)老師溝通，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們高一語(yǔ)文備課組的全體老師，將認(rèn)真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學(xué)校教學(xué)工作盡心盡力，做到問(wèn)心無(wú)愧！高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇7今年我擔(dān)負(fù)的是高一三班四班及七班的語(yǔ)文教學(xué)工作，任務(wù)還是比較繁重的，但是本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。文理科的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度是有差別的，文科班的同學(xué)上課不管是紀(jì)律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時(shí)就要做不同的處理。對(duì)于文科班，多注意知識(shí)的縱向延長(zhǎng)，增補(bǔ)一些課外料子，而理科班則需盡量調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，一學(xué)期下來(lái)，對(duì)于如何提高教學(xué)效率做了很多的試驗(yàn)，總結(jié)如下：教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生本身去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最終，我再為他進(jìn)行增補(bǔ)。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了本身的潛力，感受到成功的喜悅同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、以其形式新奇、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維樂(lè)觀地參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，猛烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、倚靠、怕羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參加了活動(dòng)。在整個(gè)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都自動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了本身的一切思維，樂(lè)觀參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。2、在自動(dòng)取得知識(shí)、訓(xùn)練本領(lǐng)的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的緊要性。在課堂上，學(xué)生之間樂(lè)觀互動(dòng)的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識(shí)到必需緊密團(tuán)結(jié)，相互幫忙才略在為大家講解時(shí)較流暢，不出差錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作本領(lǐng)，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)予以他們肯定的鼓舞，加強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的緊要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組樂(lè)觀思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。因此，我覺(jué)得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，自動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)更多、更頻繁、更深入地參加語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。另外，我更注意情感的作用，把本身放在于學(xué)生平等的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成婚密的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意