人教版五年級下冊品德與社會教案設計

第一單元成長的快樂與煩惱

1、生活中的快樂

教學目標：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不

難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學理念：

讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學生之間

進行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的認識水平。

教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面

對生活。

教學過程：

第一課時

一、感受快樂

在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時,

當我們盡

情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1、上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來,

讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這

星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2、誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂,

當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎

樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思）

你自己是快樂多一點？還是不高興多一點？（多一些同學講自己一周內情緒

的變化）

活動二：快樂驛站

1、讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在

生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在

“快樂驛站”，共同感受快樂。

2、讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好

處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1、大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當

我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情

玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。

2、師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的

快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

二、全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅

游，聽后我很高興。

（2）上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?，媽媽高興的說我長大了。

……（讓學生盡情地說，其他學生可以補充，生生互動）

同學們說了這么多，看來快樂就在我們每個人的身邊，就看你會不會發(fā)現(xiàn),

2

能不能感受到。

3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好

第二課時汗水換來的快樂

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂,

也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要

付出努力才能獲得。

一、活動四：汗水換來的快樂

1、看教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）

（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？

（她們經(jīng)過了刻苦的訓練，勝利得來不易）

（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了認真思考得出來的）

他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的

快樂。

2、接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲

言）

二、交流經(jīng)驗和體會

你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學騎車（在學的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起

來，終于學會了騎車，實在是太高興了）

3

(2)學滑冰，……

(3)學下象棋，……

(4)學剪窗花,……

三、總結

看來，付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無

窮！

第三課時給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種

希望……同時我們自己也獲得了快樂。

一、活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，

是什么事情？你的感覺怎樣呢？"(小組交流，全班交流)

(1)我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。(奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，

能夠幫助她。)

(2)在公共汽車上，我給老爺爺讓座。(老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。

(3)……

2.出示教材，引導學生思考：為什么這些人感到快樂？

因為他們給了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”

愉快。？

(小組討論，全班交流)

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二、活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。

當我們……的時候，我們感到快樂。

當我們……

學生自由發(fā)言

2、擁有好心情

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客

觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。

面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。

有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可

以緩解情緒，解決困惑。

教學理念：

讓學生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關鍵是如何減

少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。

教學重難點：

讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同

的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

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教學過程:

第一課時人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單,

但真正感受到快樂卻不是那么容易。

一、活動一：坦言煩惱

1.調查統(tǒng)計

(1)結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。

(2)將測試結果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說說我的煩惱

看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們

把它們寫出來，再一起討論如何解決。

讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。

(1)我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。

(2)我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

(3)媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看

電視。

二、教師總結

第二課時走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”

(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的？

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一、情境一：

1.案例：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學

在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做？

討論：(1)被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有

時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或對誤解

自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

(2)讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，

對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學,

又會怎樣？

3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。

二、情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有

理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？

(3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不

合理的。)

思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為

什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

三、活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方

診斷書：李萌想,所以她很生氣。

藥方：如果李萌這樣想,就不會生氣了。

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⑵評選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學生思考并寫下來。（2）交流。

4.總結別煩惱的方法。

A、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽

他人的建議，寫出自我反思。

B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大

家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌聽音樂等）

五、小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱

少一點，快樂多一點。

第三課時：多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。

對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

一、活動三：多對生活笑一笑

1.不同的態(tài)度不同的人生

（1）師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，

甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公,

要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可

以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

（2）同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢？談談

你的看法。

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(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。

3.結合教材12頁”兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么

對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想

法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會

有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的

情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快

的心情去做一件枯燥的事？

5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。

二、小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我

們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀

的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴

著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同

時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,

在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的

日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大

家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

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3、嘗嘗苦滋味

教學目標：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都

會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅

強的毅力面對挫折和失敗。

教學重難點：

培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強

的毅力面對挫折和失敗。

教學過程：

第一課時：生活中的酸甜苦辣

一、交流生活中的挫折

課前，讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、

老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，

對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調查報告先在小組內交流，再進行全班

交流。

(1)我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，

小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。

(2)我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺

得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始

制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不

服輸?shù)钠焚|?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？

1()

(采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故

事等)

生：困難是可以超越的，看你怎么對待。.....

(3)小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生

活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候，人生

就像個五味瓶，酸甜苦辣，當面對挫折和逆境，我們應該怎么做呢？

二、挫折和逆境也是一筆財富

1、讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材:

愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法

是什么?！苯Y合自己的生活經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗

帶給我們什么。

2、你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反

省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知

道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？

填表:

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫

折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟

示和教訓

三、小組交流，全班交流

小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變?yōu)閾碛?

這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

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第二課時

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美

好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.

出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來

讀讀霍金的故事，說說你的體會。

小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀

的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結果

1.看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，

面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？

2.讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現(xiàn)實生活中的事例，說一

說，面對困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄

等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖

啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。

小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會

有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進行交流

小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折,

說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強

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的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。

1.測測我的意志力

結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測

試自己的意志力。

當遇到下面的情況，我通常怎么對待？

(1)鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……

(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……

(3)每次定了計劃或作出承諾，我會……

(4)學習中遇到難題，我會……

2、從堅持做一件小事開始

(1)結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事

開始培養(yǎng)自己的毅力。

(2)讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。

3.設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和

大家一起探討解決的辦法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

五、小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴

的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個

人而是一種高貴的品質。

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第二單元追根尋源

1、吃穿住話古今（一）

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢

獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧

和創(chuàng)造。

4.嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。

教學理念：

五年級的學生在學習上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比

較大，我們的教育目的是讓學生通過歷史學習，生成民族的歸屬感、自豪感、

使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，

甚至于可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學習。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛

與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢

獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一.走進遠古時代

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吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起

去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他們生活中會有哪些苦難和危險

生：匯報自己的資料。

小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑,

暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下,

運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從

野蠻走向文明。

二.告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛”是什么意思？

隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食——吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的

耕作是怎樣一步步進步的？

在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農作物，把野

生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農耕和飼養(yǎng)技術。思考：這對人類生活有什么

影響？

3.小資料

我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

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第二課時

一、古人的歌謠

1.板書課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表

天氣的農諺

節(jié)氣的農諺

自然的農諺

其他

2、學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關

系），從中感受

勞動人民的智慧。

3.農歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這

些節(jié)氣與農業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關系。

二、中華食文化

同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，''民以食為天”，幾千年來，中國人

不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中

國的食文化P31——P32o

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原

的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、

禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反

映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學P85）

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4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于一一西餐。對，每

個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上

也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，

你們還知道哪些？

三、小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受

祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次

感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

2.吃穿住話古今（二）

第一課時：從服飾話古今

一、課時目標：

本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關系，由此體會人類的文明進步

與社會的發(fā)展。

2、學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時劃分：二課時

二、教學流程：

活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們

能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板

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書：服飾）

3、同學們根據(jù)老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道

服飾與什么有

關？

（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關，那么服飾還和什么有

關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職

業(yè)身份、經(jīng)濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的

聯(lián)系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠

古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以

猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去,

認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的

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身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（圖片展示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

5、（看教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？

為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做

衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現(xiàn)在相比，當時

社會制作水平還是相當?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

1、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

2、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們

能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）

二、了解黃道婆。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種

面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道

了種植棉花。（指導學生觀察教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的

生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和

改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織

業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

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三、了解唐服和服。

1、（唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的

國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本,

還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國

家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、了解長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服

裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，

中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族

服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同

時還受到外來服飾文化的影響。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類

的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的

眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

20

3.火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生

產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學理念：

由陶器，我們讓學生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國

人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導學生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中

國和世界的交流；青銅，這是一個遠離現(xiàn)代兒童的概念，但中國曾有過燦

爛的青銅文化時代，有著在當時世界一流的冶煉技術。因此，我們介紹青

銅器，旨在引導學生從中了解當時的社會、文化和歷史等情況。

教學重難點：

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人

們生活需求的密切關系。

2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學過程：

第一課時：人類的創(chuàng)造性發(fā)明一一陶器

1.了解陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，

我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)

造出陶器的？P44

21

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在

不斷地認識自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？）

3.現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶

器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐

代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡

樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族

韻味，享譽世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不

同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對

景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)

別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。

第二課時：文化的使者一瓷器

一.小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。

二.全班匯報要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及

闡明自己的觀點，并進行歸類。

三.小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應

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用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時：燦爛的青銅文化

一、認識青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期

的生產(chǎn)和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金,

其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況。

3.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事

嗎？學生小組交流。

二、小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事

實的歷史研究方法）

4、漢字和書的故事

教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無

窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都

有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了

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很大的貢獻。

教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對

漢字的一種真誠的愛。

教學過程：第一課時

漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

一、活動一設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難？

生1:假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。

師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不

知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字,

那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了？

師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。

生6（笑著接）：我們也整天不知該做些什么了。

師：同學們，沒有漢字的生活——

生1：太不方便了！

24

生2.太單調了！

生3：太落后了！

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。

二、活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變

師：那寶貝一一漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？說起“造字”，我們就會想到“倉

頡造字”的傳說，誰知道這個傳說？

生1：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢？

生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛

是想說明他比常人會觀察、會發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本

身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很

有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠

一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?？表達、交換、記憶？

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認為。

師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（結繩記事、刻

木記事、畫圖記事）。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的。請大家來試著當當

考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他

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就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就

打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足？

生1:我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住

To所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之

一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，

它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛

的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便

僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，

終于創(chuàng)造了“?！弊?。

師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據(jù)實際需要，長

期創(chuàng)造、改進的結果。這個過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1:漢字由圖形變?yōu)楣P畫。

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?/p>

師3：漢字由復雜變?yōu)楹唵巍?/p>

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種

字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)

展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速

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便捷。

三、活動三研究：漢字的造字方法

板書：

人、木、牛、冊、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么？

生1:“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。

生4：“牛”像牛頭。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

四、活動四感受：漢字的神奇

1.我們來做個游戲

1）造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成

哪些新的字？（舊、由、旦、申、甲）

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的

祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2）組字游戲

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第三單元獨具魅力的中華文化

1、偉大的先人

教學目標：

1、了解孔子、司馬遷等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

2、學會思考、搜集、分析和整理的方法。

3、學習他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學、不斷探索的良好品質。

三、教學設計：

（一）談話導入：

在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民創(chuàng)造了獨具魅力的中華文化，

涌現(xiàn)出了許多杰出的代表人物，這節(jié)課我們就走進古代的偉大先人。（板題）

（二）課中研討：

活動一：師：同學們，你知道哪些古代的偉大先人？（請同學們交流，教

師進行羅列）

活動二：了解至圣先師孔子

1、師敘述：在這些偉大的先人中，有一位對中國的思想和文化的形成及發(fā)

展影響最大、最久遠，那是誰呢？（板題：至圣先師孔子）

2、請學生談談對孔子的了解，教師可以引導學生從生平、思想、事跡、著

作、名言等方面來談。

小結：每年孔子誕辰（公歷9月28日）期間，即公歷9月26日至10月10

日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東

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省曲阜市舉行國際孔子文化節(jié)。（出示曲阜一圖）

3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀念生活于兩千多年前的孔子呢？（孔子一

生中有一大半的時間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓

有成效的教育、教學方法；總結、倡導了一整套正確的學習原則；形成了

比較完整的教學內容體系；提出了一系列有深遠影響的教育思想；樹立了

良好的師德典范。他的學說、思想、道德對我們現(xiàn)代人的生活有普遍的指

導意義。）

活動三：了解司馬遷與《史記》

1、師敘述：我們一代后人了解古人的事情，很多時候都是通過《史記》知

道的，它為我們傳承著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。

誰能給大家談談對司馬遷與《史記》的了解。

2、指名講述后，師生進行知識的補充。

活動四：了解更多的歷史人物：

1、交流其他為了自己的理想和事業(yè)堅韌不拔地努力著、奮斗著的人及其事

跡、貢獻，教師進行小結。

2、討論交流：看了孔子、司馬遷等先人的故事，你想到了什么？

活動五：制作歷史名人錄：小組合作完成。

（三）布置作業(yè)：選擇自己感興趣的歷史人物，仿照67頁的樣式，試寫古

代人物傳。

（四）學生談談收獲，教師總結。

2、我國的國寶

29

教學目標：

1、對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，

體會中華文化的豐富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關古遺跡的資料，引導學生透過歷史遺跡探究背后

的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復得的，樹立保護古

遺跡和文物的意識。

教學設計：

（一）、導入：我國已有34處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》,

它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是人類的共同財富，這節(jié)課我們就走

進這些國寶，認識一下它們的偉大，感受中華文化的豐富與精深。

（二）、探尋國寶

活動一：探尋古遺跡

1'、師：你知道我國的哪些世界文化遺產(chǎn)，關于這些遺產(chǎn)，你了解有多少？

2、（出示地圖）學生可以將遺產(chǎn)解說卡粘貼在地圖中相應的位置上，然

后再做詳細的介紹，其它學生進行補充，教師借助課件重點講解“長城”、

“秦兵馬俑”和“大足石刻，

3、在介紹完古跡后，請同學說說自己看后的發(fā)現(xiàn)和感受。（古遺跡是我國

的瑰寶，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖

國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有

著不可估量的歷史、藝術、經(jīng)濟價值。）

4、談談我們這個地區(qū)有哪些文物保護單位和遺跡，根據(jù)自己的了解到的進

行介紹。

3()

活動二：保護古遺跡

1、交流了解的古跡被破壞情況，鼓勵學生展示相關圖片，教師通過大屏幕

出示一些被毀的遺跡，讓學生進行感知。

2、交流對古跡被破壞后的感受，可以鼓勵學生代言古遺跡被破壞時的心

里話。

3、了解國家、政府為保護遺產(chǎn)做的大量的工作（法律、修復）；學生交流

自己如何用實際行動保護古遺跡。（不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見

到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識等）

活動三：小小辯論會

1、確定辯題：

正方：使古建筑變得現(xiàn)代是在破壞文物古跡。

反方：使古建筑變得現(xiàn)代不是在破壞文物古跡。

2、學生辯論，教師提醒，學生應抓住辯論點展開。

（三）、布置作業(yè)：利用創(chuàng)作漫畫、辦手抄報、寫建議書的形式來積極倡導

人們來保護文物古跡。

（四）、總結：通過這節(jié)課的學習，我們感受到中國古代文明的輝煌，體會

到中華文化的豐富與精深，讓我們攜起手來，保護我們的國寶一一文物古

跡，使它們不再哭泣，讓它們永遠傳承下去。

3、我們的國粹

教學目標

1、讓學生對中國的傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術及中醫(yī)藥有一個基本的了

3】

解，從而去關注它們，對它們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。

活動過程:感受京劇(可擴展到其他的中國戲劇)

1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學生們了

解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。

2、看京劇

(1)請同學們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教

師要注意歸納學生的發(fā)言和興奮點，根據(jù)學生的實際反映，確立自己下一

步的教學活動。

(2)教師提問：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認為京劇與我們平時看的影視

劇有什么不同的地方”“請學生說出自己的理由

(3)引導學生回顧；你們還在哪里看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？

讓學生調動已有的生活經(jīng)驗，將自己平常不以為然的現(xiàn)象，與今天學習的

課題形成聯(lián)系，進而幫助學生梳理自己對京劇的認識。

3、講京劇。讓學生課前準備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關的故

事內容。課上展示所收集的京劇劇照，在小組內互相講講劇照里的所包含

的故事。學生可能說的故事都是歷史題材。對此，教師要引導學生意識到

京劇的傳統(tǒng)性和歷史性。

4、開展戲劇知識小競賽，通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小

問題，將大家的問題合在一起，有問有答，進行比賽。

5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關資料,

讓學生根據(jù)他們的所知道的，進行連線，并說說自己判斷的理由。然后小

組合作，畫出自己喜歡的臉譜。

32

6、學、演、唱京劇?；蚱渌胤綉?。在教師及家長幫助下，學唱幾段或幾

句京劇片段，學做幾個京劇里有代表性的動作，然后談談認識上的變化。

五、資料袋

1、京劇的形成:京劇的形成大約有150年左右，由徽班和漢班兩調合流，

經(jīng)過一個時期的互相融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不

斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個新劇種一一京劇。大約在1840年左右，第一

代京演員被承認，京劇曾經(jīng)有過許多名稱，如京戲、國劇等。

2、京劇臉譜的色彩:

臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍、綠、粉紅、灰、淡青、

赭褐、金、銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代

表剛正威嚴。白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無私，金

銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍臉代表剛強陰險，綠臉代表暴

躁勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但是也都有各自專

用的譜式。

第四單元我們生活的地球

1蔚藍色的地球

第一課時從太空看地球

教學要求

1、在學習中了解地球的形狀，認識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”

照片進一步欣賞地球美麗的形象，從而對我們人類生存的地球產(chǎn)生好奇心

及喜愛之情。

33

2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學生探索和進一步認識地

球的興趣。

教學重點

了解地球的形狀及大小，知道探索地球的主要人物和事件。

教學過程

活動一地球的形象

1、設想：我們每個人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請同學們暢

談如果給地球照相該怎么照？

2、思考與分析：請同學們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而

成的？可以結合教材92頁同學們的問題，針對大家初看“從太空看地球”

照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學們交流討論。

3、認識：利用教材93頁所提供地球大小的相關信息，引導學生們體會地

球體積巨大以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖

與揚利偉拍攝的地球局部照片進行對比，進一步引導學生總結對地球的大

小和地球外貌的基本認識。

4、創(chuàng)作：根據(jù)自己的理解，學生可以用彩色筆等文具，畫地球并設計解說

詞。

活動二收集與思考

收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5

號、6號升空的故事等。旨在讓學生知道人類對地球的總體認識

第二課時

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課題：人類對地球的探索

教學目標：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)學生進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

教學準備：一張世界地圖

教學過程：

活動一地球早期是怎樣的？

1、人們早期認為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個球體的？

活動二我與麥哲倫一起航行

1、結合p95頁的內容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術、船

只狀況等情況。

2、觀察世界地圖，從麥哲倫起航地點出發(fā)，沿著麥哲倫當年的航程在地圖

上表明航跡，并設想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故

事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流”和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感

想。

活動三交流和探索地球的奧秘

1、閱讀p96頁的內容，將自己感興趣的關于地球的奧秘寫在小紙條上，在

班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自己感興趣的關于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏

艱險、科學求證的故事。

3、全班交流自己知道的相關信息。

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2.我們的地球村

第一課時

教學目標

1、借助“地球儀”，讓學生掌握最基本的關于地球的地理知識和一些基本

概念。

2、學會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運用地球儀，知道地球的經(jīng)線、

緯線、赤道、東西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名稱和位置。

教學準備

地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事

教學過程

活動一地球儀上的信息

（一）觀察

1、請同學們比較帶來的地球儀，引導初步了解人們仿照地球的形狀，按一

定的比例縮小，制作了地球儀。

2、分組仔細觀察：地球儀上有什么？說一說

3、看看教材99頁，進一步了解剛才看到的有經(jīng)線、緯線和赤道。

（二）動手制作地球儀

1制作地球儀，畫上經(jīng)線、緯線和赤道

2提示找到西經(jīng)20度、東經(jīng)160度，確認東西半球、南北半球。

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活動二七大洲和四大洋

1、了解我們生活的地球被劃分為七大洲與四大洋的具體位置。

2、講述大洲名字來歷故事

3、以“擊鼓傳花”的形式在地球儀上找出具體位置

（七大洲與四大洋）（中國和某國在哪那個洲）

第二課時美麗的地球村

教學目標

1、認識各種不同的地形地貌類型，讓學生了解地球上的各種不同自然風

景，欣賞地球上的美麗景觀。

2、借助教