讓品德與生活課堂成為鍛煉學生心理素質(zhì)的重要平臺

讓品德與生活課堂成為鍛煉學生心理素質(zhì)的重要平臺【摘要】本論文主要探討如何去開展品德與生活課堂教學，挖掘教育資源。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的品德活動，讓它充滿生命活力。運用品德教學活動鍛煉孩子們的心理承受力，培養(yǎng)合作意識，在活動過程中感受成功與失敗，讓讓品德與生活課堂成為鍛煉孩子心理素質(zhì)的平臺?！娟P(guān)鍵詞】：心動的主題鍛煉意志富有責任感換位思考在小學品德與生活教學中會遇到這樣那樣的問題。如何如何去開展實踐活動，挖掘教育資源，是個重要的問題。在活動過程中讓學生的心理素質(zhì)得到鍛煉，充分利用這一平臺。“教育綜合化，教育實踐化”是目前教育改革的大趨勢。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！币弧⑦x擇能讓學生“心動”的主題我們農(nóng)村小學所處的社區(qū)經(jīng)濟文化相對落后，在這種情況下若把學生禁錮在狹小的課堂，對學生的成長無疑是雪上加霜，因而造成

了開設(shè)形式單一、內(nèi)容單調(diào)，缺乏精心的教學，缺乏有目的系統(tǒng)訓練，可謂有其形而無其質(zhì)。為推進活動的開展，在教學中應(yīng)以教學活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。開展教學活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。例如我校開展了《我與“芬芳泥土”親密接觸》活動。我校學生生活在農(nóng)村，但對泥土的秘密我們知道的很少。因此，我們開展這次綜合活動讓我們與養(yǎng)育我們的芬芳泥土有更親密的接觸?；顒幼寣W生了解泥土的種類，用途，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用，知道泥土與農(nóng)村日常生活密不可分的關(guān)系，同時讓學生發(fā)現(xiàn)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以利用周圍的泥土當材料進行創(chuàng)作。了解泥塑，制作泥塑，感受動手的快樂和制作泥塑帶來的許多收獲。并以此來激發(fā)學生培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。二、充分利用品德教學，鍛煉學生意志，提高心理素質(zhì)人們常說，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體會成功、體驗失敗、體驗?zāi)ゾ?、體驗吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。例如我們開展的《同在一片藍天下》小課題活動，學生了解殘疾人，觀察殘疾人的生活。學生通過觀察后自己學會殘疾人日常生活的一項生存本領(lǐng)，體驗殘疾人的生活是非常艱辛的。他們需要比正常人付出更多。在活動過程中，孩子們會遇到很多困難，甚至會產(chǎn)生放棄的念頭，他們只有堅持才能成功。在成果展示時，學生們表演得很生動。談體會時，學生們暢所欲言，談自己在體驗殘疾人生活的時候非常困難，我們擁有健康的身體，及健全的心理我們能做的事情更多。我們要多關(guān)心那些殘疾人。三、在品德教學中，讓學生更自立，富有責任感隨著物質(zhì)生活水平的提高，孩子們的溺愛也更多。父母包辦，學生離在整個主題品德活動的過程中，學生們一直興趣盎然，遇到問題了就會主動換個角度去想一想，參與活動的主動性提高了，積極性自然而然地被調(diào)動起來，爭先恐后地想辦法、出點子。就連家庭的餐桌上，也不時會看到他們的“大作”。實踐證明，品德教學活動課能使學生在實踐活動中主動換位思考，并逐漸養(yǎng)成習慣。這對他們的一生都將是有益的。在兩年多來的課程實踐中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體心理素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。【參考文獻】[1]義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)教師用書，二年級/奚天鷹，李永正主編.—杭州：浙江人民美術(shù)出版社，2004.7（2008.7重?。?/p>