內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版教學內容《內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版》涉及以下內容：

1.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀。

2.氧氣的收集方法：向上排空氣法。

3.氧氣的驗滿方法：利用帶火星的木條。

4.實驗操作步驟、注意事項及安全防護措施。

5.探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提高安全意識和實驗素養(yǎng)。

2.增強學生觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力，發(fā)展科學探究思維。

3.通過實驗活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

4.引導學生理解化學反應原理，提高物質變化的認識水平。

5.培養(yǎng)學生團隊合作意識，提升交流與表達實驗過程和結果的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的化學實驗操作技能，熟悉實驗室安全規(guī)則，了解了氧氣的性質和用途，以及簡單的化學反應原理。

2.學生對實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象具有較高的興趣，具備一定的動手能力和觀察能力。他們的學習風格多樣，部分學生喜歡合作探究，部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實驗操作中細節(jié)的把握，如正確使用催化劑、收集氧氣的方法等；對實驗現(xiàn)象的準確記錄和分析；在團隊合作中，如何有效溝通與協(xié)作，確保實驗順利進行。此外，對實驗結果進行科學解釋和推理可能對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用探究式教學法，結合講授和討論，引導學生通過實驗活動探究氧氣的制取方法及其原理。

2.設計實驗操作、觀察記錄、小組討論等教學活動，激發(fā)學生興趣，促進互動與合作。

3.使用多媒體演示實驗步驟和注意事項，結合實物展示，幫助學生形象理解實驗過程。

4.利用案例分析法，分析不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，提高學生的分析能力。

5.通過項目導向學習，讓學生自主設計實驗方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于氧氣的圖片和視頻片段，讓學生初步感受氧氣的應用和重要性。

簡短介紹氧氣的實驗室制法及其在化學反應中的角色，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的實驗室制法、性質和用途。

過程：

講解氧氣的實驗室制法，包括分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀。

使用圖表和示意圖介紹氧氣的收集方法、驗滿方法以及實驗操作步驟。

通過實例，讓學生了解氧氣在支持燃燒和供給呼吸等方面的實際應用。

3.氧氣制取案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣制取的原理和實驗技巧。

過程：

分析不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，探討催化劑的選擇和使用。

詳細介紹實驗操作中的注意事項，如安全防護、收集方法的選擇等。

小組討論：讓學生分組討論氧氣制取實驗的優(yōu)化方案，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣制取相關的主題進行深入討論。

小組內討論主題相關的實驗操作技巧、可能遇到的困難及解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣制取的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗操作技巧、注意事項及改進方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣制取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣的實驗室制法、收集和驗滿方法、案例分析等。

強調氧氣在化學反應和實際生活中的重要性，鼓勵學生積極探究和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣制取的實驗報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能與安全》：了解實驗室中常見的安全事故及其預防措施，提高實驗操作安全意識。

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷程》：了解氧氣的歷史背景、科學家們的研究成果及其對現(xiàn)代科學的影響。

-《過氧化氫的應用與研究》：探討過氧化氫在日常生活和工業(yè)中的應用，以及科研領域對過氧化氫分解反應的研究進展。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，比較各種催化劑的優(yōu)缺點，撰寫一篇小論文。

-設計一個關于氧氣制取的實驗方案，包括實驗原理、步驟、所需材料和安全注意事項，并與同學分享交流。

-調查氧氣在醫(yī)療、潛水、冶金等領域的應用，了解氧氣對社會發(fā)展的貢獻，制作成PPT或展板進行展示。

-探究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，了解氧氣與二氧化碳、水等物質之間的相互轉化關系，繪制相關知識圖譜。課后作業(yè)1.實驗報告：根據(jù)課堂學習的氧氣制取實驗，撰寫一篇實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

舉例：

-實驗目的：探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

-實驗原理：過氧化氫在催化劑的作用下分解成水和氧氣。

-步驟：詳細描述實驗操作步驟，包括材料準備、操作方法和觀察要點。

-結果：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生速度、氧氣收集情況等。

-討論：分析實驗結果，探討不同催化劑對分解速率的影響，以及可能的原因。

2.問題解答：解釋為什么在實驗室制取氧氣時選擇向上排空氣法收集氧氣。

答案：

-因為氧氣的密度大于空氣，向上排空氣法可以使氧氣順利地收集在試管中，而空氣則被排出。

3.設計實驗：設計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。

舉例：

-實驗目的：驗證氧氣的助燃性。

-實驗步驟：將一個帶有火星的木條放入收集氧氣的試管中，觀察木條是否復燃。

-實驗結果：木條在氧氣中復燃，證明氧氣具有助燃性。

4.知識問答：解釋在制取氧氣實驗中，為什么要在試管口放一小團棉花。

答案：

-放置棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，避免堵塞導管和收集裝置。

5.應用題：描述氧氣在醫(yī)療急救中的應用，并說明其原理。

答案：

-氧氣在醫(yī)療急救中用于給患者供氧，幫助改善患者的呼吸功能。原理是氧氣可以增加血氧飽和度，促進細胞的有氧代謝，從而緩解因缺氧導致的癥狀。

6.探究題：探討如何通過實驗判斷氧氣已經(jīng)收集滿。

舉例：

-實驗步驟：將帶有火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復燃。

-實驗結果：如果木條復燃，說明氧氣已經(jīng)收集滿，因為氧氣具有助燃性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成實驗報告：根據(jù)課堂學習的氧氣制取實驗，撰寫一篇完整的實驗報告，要求包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

-知識問答：回答以下問題：

1.解釋為什么在實驗室制取氧氣時選擇向上排空氣法收集氧氣。

2.描述氧氣在醫(yī)療急救中的應用，并說明其原理。

-設計實驗：設計一個實驗，驗證氧氣的助燃性，并描述實驗步驟和結果。

-拓展閱讀：閱讀《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷程》，了解氧氣的歷史背景及其在科學研究中的應用。

2.作業(yè)反饋：

-對實驗報告進行批改和評價，重點關注實驗原理的理解、步驟的描述、結果的記錄和討論的深度。

-對知識問答的答案進行批改，指出學生理解上的誤區(qū)，給出正確答案和解釋。

-對設計的實驗方案進行評價，提出合理性和安全性的建議，指導學生如何優(yōu)化實驗設計。

-對拓展閱讀的反饋，鼓勵學生分享閱讀心得，引導他們思考氧氣在科學史上的重要地位。

反饋建議：

-在實驗報告中，鼓勵學生使用圖表、圖像等輔助工具，使報告更加清晰易懂。

-對于知識問答，要求學生在回答問題時，盡量用自己的話表述，以檢驗他們對知識的真正理解。

-對于實驗設計，強調實驗的安全性和可操作性，指導學生如何避免實驗中的常見錯誤。

-對于拓展閱讀，鼓勵學生提出問題，引導他們進行更深入的思考和探究。內容邏輯關系①重點知識點：

-氧氣的實驗室制法：過氧化氫分解、氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱、高錳酸鉀加熱。

-氧氣的收集方法：向上排空氣法。

-氧氣的驗滿方法：帶火星的木條。

-催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

②關鍵詞：

-制取氧氣、實驗室操作、安全規(guī)則、催化劑、分解速率、收集方法、驗滿、實驗報告。

③板書設計：

-制取氧氣方法：

1.過氧化氫分解

2.氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱

3.高錳酸鉀加熱

-氧氣收集：

-向上排空氣法

-驗滿方法：

-帶火星的木條

-催化劑影響：

-不同催化劑對分解速率的影響

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了，通過直觀的圖表和關鍵詞，幫助學生理解和記憶氧氣的制取方法、收集、驗滿以及催化劑的作用。反思改進措施-采用探究式教學法，引導學生通過實驗活動探究氧氣的制取方法及其原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

-設計實驗操作、觀察記錄、小組討論等教學活動，激發(fā)學生興趣，促進互動與合作。

2.存在主要問題：