Unit 3 第3課時(shí) Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版

Unit3第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit3第3課時(shí)SectionA(GrammarFocus—4c)》是人教版2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的同步教學(xué)設(shè)計(jì)，河北專(zhuān)版。本節(jié)課主要內(nèi)容是完成GrammarFocus部分，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，結(jié)合4c部分的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言能力，準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生并對(duì)現(xiàn)在有影響的動(dòng)作或狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)課本中的例句和練習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，了解西方文化背景，提高跨文化交際能力。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用思維品質(zhì)，分析、推理和判斷現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)邏輯思維能力。最后，通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的概念，對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)有初步的了解。然而，部分學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法還不夠熟練，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等基本時(shí)態(tài)，但他們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有待提高，特別是在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面。此外，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的恐懼心理，課堂參與度不高，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有待提高。他們需要通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)分析、推理和判斷的能力，從而更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。同時(shí)，學(xué)生們需要培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)互動(dòng)交流提高自己的語(yǔ)言能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將通過(guò)分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面取得更好的提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法，能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生并對(duì)現(xiàn)在有影響的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將得到提高，特別是在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面。學(xué)生將能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述real-timeexperiences和describeprocesses。

3.文化意識(shí)：學(xué)生將了解西方文化背景，提高跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用英語(yǔ)在國(guó)際交流中的使用。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生的分析、推理和判斷能力將得到鍛煉和提高。他們將通過(guò)案例分析和小組討論，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)互動(dòng)交流提高自己的學(xué)習(xí)能力。他們將通過(guò)小組討論和課后作業(yè)，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)自信心。他們將通過(guò)參與課堂活動(dòng)和討論，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加積極主動(dòng)地參與課堂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念和重要性

②展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：have/has+過(guò)去分詞

③強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的特點(diǎn)：描述過(guò)去發(fā)生并對(duì)現(xiàn)在有影響的動(dòng)作或狀態(tài)

2.講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法

①舉例說(shuō)明現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在的影響

②區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響，一般過(guò)去時(shí)態(tài)只描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作

③練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子構(gòu)造和用法

3.應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行交流

①練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子

②練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的寫(xiě)作：讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自己的經(jīng)歷或故事的短文，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述

③小組討論：選擇一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

板書(shū)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

構(gòu)成：have/has+過(guò)去分詞

特點(diǎn)：描述過(guò)去發(fā)生并對(duì)現(xiàn)在有影響的動(dòng)作或狀態(tài)

用法：描述過(guò)去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在的影響

口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：情景模擬、角色扮演

寫(xiě)作練習(xí)：撰寫(xiě)關(guān)于自己的經(jīng)歷或故事的短文

小組討論：選擇一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解程度。例如，教師可以讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己的日常經(jīng)歷，以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握情況。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們?cè)谛〗M討論和互動(dòng)交流中的表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和句子構(gòu)造題等形式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，以及它在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性。

首先，我意識(shí)到現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法體系有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地描述過(guò)去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響，使他們的英語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，而部分學(xué)生則存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不