2024年春九年級歷史上冊 第23課 世界的文化杰作教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年春九年級歷史上冊第23課世界的文化杰作教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級歷史上冊第23課《世界的文化杰作》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了文藝復(fù)興時(shí)期的代表作品，包括意大利詩人但丁的《神曲》，達(dá)芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》，以及莎士比亞的戲劇作品《羅密歐與朱麗葉》和《哈姆雷特》。此外，還涉及到古希臘的埃斯庫羅斯、索?？死锼购蜌W里庇得斯的悲劇作品，以及古印度的《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》等。通過學(xué)習(xí)這些文化杰作，學(xué)生可以了解世界文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，感受不同文化背景下的人類智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和批判性思維。通過分析《神曲》、《蒙娜麗莎》等作品，使學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的興起及其對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生對人類文明成果的尊重和熱愛。同時(shí)，通過欣賞經(jīng)典繪畫和戲劇作品，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)作品的獨(dú)特魅力。此外，通過探討不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的包容性和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視和理解人類文化的多樣性和復(fù)雜性。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對文藝復(fù)興時(shí)期的相關(guān)史實(shí)有所了解。然而，對于《神曲》、《蒙娜麗莎》等經(jīng)典作品的深刻內(nèi)涵及其背后的人文精神，學(xué)生可能缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中把握作品的精髓，感悟文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神。

學(xué)生在知識方面，需要進(jìn)一步拓展對文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)藝術(shù)作品的了解，提升對經(jīng)典作品的鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生需要提高分析問題、解決問題的能力，能夠從多元文化的視角審視和理解人類文化的多樣性和復(fù)雜性。在素質(zhì)方面，需要培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和批判性思維。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科較為感興趣，積極參與課堂討論；而有的學(xué)生可能對歷史學(xué)科興趣不足，課堂參與度較低。針對這種情況，教師應(yīng)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其充分參與到課堂中來。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生以個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解文藝復(fù)興時(shí)期的背景、代表作品及其背后的故事，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生就《神曲》、《蒙娜麗莎》等作品進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生從多元文化視角審視和理解人類文化的多樣性和復(fù)雜性。

（3）案例分析法：分析具體作品，讓學(xué)生感悟文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和批判性思維。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示經(jīng)典作品，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助講解，使學(xué)生更加直觀地了解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景和作品特點(diǎn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的歷史資料和文藝作品，包括《神曲》、《蒙娜麗莎》等，以便學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和欣賞。

導(dǎo)入新課：

在課堂的開始，我會以一個(gè)引人入勝的問題來吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，你們聽說過文藝復(fù)興嗎？它是一個(gè)怎樣的時(shí)期呢？”通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生對文藝復(fù)興時(shí)期的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

探究新課：

首先，我會向?qū)W生介紹文藝復(fù)興時(shí)期的背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的情況，讓學(xué)生了解這個(gè)時(shí)期的總體環(huán)境。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《神曲》這部作品，讓學(xué)生了解它的作者但丁以及作品的內(nèi)容和特點(diǎn)，通過講解和分析，使學(xué)生對這部作品有更深入的理解。

然后，我會轉(zhuǎn)向達(dá)芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》，讓學(xué)生欣賞這些作品的藝術(shù)魅力，并引導(dǎo)學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)達(dá)芬奇的創(chuàng)新和突破。通過這種方式，讓學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)成就。

課堂互動(dòng)：

在教學(xué)過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。例如，在講解《神曲》時(shí)，我可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為但丁通過這部作品想要傳達(dá)什么樣的信息呢？”或者在講解《蒙娜麗莎》時(shí)，我可以問學(xué)生：“你們覺得這幅畫的魅力在哪里？”通過這樣的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂的最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就以及對后世的影響。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們對文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛。

課后作業(yè)：

布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的短文，或者讓他們選擇一部喜歡的文藝作品進(jìn)行欣賞和分析。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解文藝復(fù)興時(shí)期的背景、代表作品及其背后的故事，對文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)有較為全面的了解。

2.能力提升：通過欣賞和分析《神曲》、《蒙娜麗莎》等作品，學(xué)生的審美能力和欣賞水平將得到提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛，提高文化遺產(chǎn)素養(yǎng)；通過探討不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生將培養(yǎng)對多元文化的包容性和批判性思維，提高審美素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究。

5.思維發(fā)展：通過對《神曲》、《蒙娜麗莎》等作品的討論和分析，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉和提高。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將通過對文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對人類文明的敬畏之情，增強(qiáng)對不同文化的理解和尊重。板書設(shè)計(jì)①文藝復(fù)興時(shí)期的背景

②《神曲》的作者、內(nèi)容及特點(diǎn)

③達(dá)芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》

④莎士比亞的戲劇作品《羅密歐與朱麗葉》和《哈姆雷特》

⑤古希臘的埃斯庫羅斯、索?？死锼购蜌W里庇得斯的悲劇作品

⑥古印度的《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》

2.關(guān)鍵詞：

①文藝復(fù)興、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞

②《神曲》、《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》

③埃斯庫羅斯、索?？死锼埂W里庇得斯、《摩訶婆羅多》、《羅摩衍那》

3.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖示、時(shí)間軸等方式展示文藝復(fù)興時(shí)期的作品，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)習(xí)興趣。

②在板書設(shè)計(jì)中加入相關(guān)的插圖、圖片等元素，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪畫作品《蒙娜麗莎》的眼睛、或者扮演莎士比亞的角色進(jìn)行戲劇表演等，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性，了解學(xué)生對文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)藝術(shù)作品的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、對作品的分析和解讀能力，以及對其他同學(xué)觀點(diǎn)的尊重和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《神曲》、《蒙娜麗莎》等作品的基本知識掌握情況，包括作者、作品內(nèi)容以及藝術(shù)特點(diǎn)等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對作品的深入分析和欣賞，以及相關(guān)寫作任務(wù)的完成情況。

5.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵(lì)