Starter Unit 1 Hello Period 1 Section A教案-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1HelloPeriod1SectionA教案-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊的StarterUnit1HelloPeriod1SectionA。本節(jié)課主要介紹日常的問候語和自我介紹，內(nèi)容包括greetings,introduction,hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,mynameis,nicetomeetyou等詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的漢語問候語和自我介紹有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以通過已有的語言知識來幫助學(xué)習(xí)新的英語詞匯和句型。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生日常生活中常見的問候場景相關(guān)，學(xué)生可以將自己的實際經(jīng)驗與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的活動，掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解英語國家的問候習(xí)俗，認識到中西方文化在問候方式上的差異。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動，理解并運用新的詞匯和句型。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高英語學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如"greetings","hello","goodmorning","mynameis","nicetomeetyou"等。

-日常問候語和自我介紹的句型結(jié)構(gòu)，如"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."。

-正確使用日常英語進行基本的交流和互動。

2.教學(xué)難點：

-詞匯和短語的準(zhǔn)確理解和運用，特別是對于一些特殊的用法和含義。

-句型的變化和靈活運用，如何根據(jù)不同的情境進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)換。

-聽力理解能力，對于不同的口音和語速的適應(yīng)和理解。

-口語表達的流暢性和準(zhǔn)確性，特別是在使用英語進行實際交流時的自信和流利。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、投影屏幕、錄音設(shè)備、白板和教學(xué)黑板。

-課程平臺：人教版英語七年級上冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線視頻教程、電子詞典、教育應(yīng)用程序。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常問候語和自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是怎么問候別人的？你能用英語來介紹一下自己嗎？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下的問候場景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常問候語和自我介紹的魅力。

簡短介紹日常問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常問候語和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常問候語和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常問候語和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常問候語和自我介紹的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解日常問候語和自我介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常問候語和自我介紹解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常問候語和自我介紹相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日常問候語和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常問候語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常問候語和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常問候語和自我介紹在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用日常問候語和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常問候語和自我介紹的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括日常問候語和自我介紹的表達方式，相關(guān)詞匯和短語的用法，以及句型的結(jié)構(gòu)。具體如下：

1.日常問候語的表達方式：學(xué)習(xí)如何用英語進行日常的問候，如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”等，以及回答問候語的方式，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。

2.自我介紹的表達方式：學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、年級等基本信息，以及如何與他人進行自我介紹的互動，如“Mynameis”，“I'minClass7,Grade7”等。

3.相關(guān)詞匯和短語的用法：掌握與日常問候語和自我介紹相關(guān)的詞匯和短語，如“greetings”，“hello”，“goodmorning”，“mynameis”，“nicetomeetyou”等。

4.句型的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)日常問候語和自我介紹的基本句型結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)成一個問題句和回答句，以及如何在句子中正確使用主語、謂語和賓語等。

5.聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對于不同口音和語速的適應(yīng)和理解能力，能夠正確理解他人的日常問候語和自我介紹。

6.口語表達的流暢性和準(zhǔn)確性：通過口語練習(xí)，提高學(xué)生在日常問候語和自我介紹中的流暢性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生在實際交流中的自信和流利。板書設(shè)計1.知識點板書：

-列出本節(jié)課的主要知識點，包括日常問候語和自我介紹的表達方式，相關(guān)詞匯和短語的用法，以及句型的結(jié)構(gòu)。

-用清晰的字體和顏色標(biāo)注出每個知識點的重要性和關(guān)鍵信息，如用粗體標(biāo)注重點詞匯，用下劃線標(biāo)注句型結(jié)構(gòu)等。

-使用圖示或簡圖來輔助說明某些知識點，如用簡單的圖示來展示問候場景或自我介紹的步驟。

2.詞匯和短語板書：

-將本節(jié)課的主要詞匯和短語列出，用簡潔明了的方式展示每個詞匯和短語的用法和意義。

-使用詞語卡片或掛圖的形式，讓學(xué)生能夠直觀地看到和學(xué)習(xí)這些詞匯和短語。

-可以使用顏色、星號或特殊標(biāo)記來突出重點詞匯和短語。

3.句型練習(xí)板書：

-設(shè)計一些句型練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行實際操作和練習(xí)。

-將句型練習(xí)題的示例寫在下方的黑板上，讓學(xué)生能夠清晰地看到題目和要求。

-在板書中提供一些關(guān)鍵詞或提示，幫助學(xué)生完成句型練習(xí)。

同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用有趣的圖標(biāo)、圖案或顏色來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用笑臉圖標(biāo)來表示問候語，使用小人的圖示來表示自我介紹等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式來了解學(xué)生對日常問候語和自我介紹的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生來進行問候語和自我介紹的口語練習(xí)，或者提問學(xué)生關(guān)于問候語和自我介紹的文化差異等問題。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對日常問候語和自我介紹的掌握情況。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠主動使用所學(xué)的問候語和自我介紹來進行交流，以及學(xué)生的表達是否準(zhǔn)確流暢。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試或練習(xí)題來評估學(xué)生對日常問候語和自我介紹的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上完成一些相關(guān)的填空題、選擇題或簡答題等，以此來檢查學(xué)生對詞匯和句型的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-教師要認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的回答進行仔細的評估和點評。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠正確地使用所學(xué)的詞匯和短語，以及學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和語法是否準(zhǔn)確。

-及時反饋：