八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案2 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，形成生物進(jìn)化的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物進(jìn)化知識(shí)解釋生活中的生物現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)：學(xué)生需要理解種群是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

b.生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生需要掌握化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)等生物進(jìn)化的證據(jù)。

c.生物進(jìn)化樹：學(xué)生需要能夠繪制和解讀生物進(jìn)化樹，理解生物的多樣性和生物間的親緣關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)：學(xué)生對(duì)于突變和基因重組、自然選擇及隔離這三個(gè)基本環(huán)節(jié)的理解和運(yùn)用，尤其是對(duì)于隔離在物種形成中的作用。

b.生物進(jìn)化的證據(jù)：學(xué)生對(duì)于化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)的理解和應(yīng)用，尤其是對(duì)于比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)證據(jù)與生物進(jìn)化的關(guān)系的理解。

c.生物進(jìn)化樹的繪制：學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化樹的繪制方法的理解和應(yīng)用，尤其是對(duì)于生物進(jìn)化樹的解讀和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物進(jìn)化樹、化石圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備模型或圖片等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供生物進(jìn)化相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)和證據(jù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)和證據(jù)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)和證據(jù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示化石證據(jù)等，引出生物進(jìn)化的歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)、證據(jù)和生物進(jìn)化樹的概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、分析生物進(jìn)化樹的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、分析生物進(jìn)化樹的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物進(jìn)化的知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)、證據(jù)和生物進(jìn)化樹的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)、證據(jù)和生物進(jìn)化樹的概念。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物進(jìn)化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化的知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是生物進(jìn)化的歷程，具體涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)等。

3.生物進(jìn)化樹：生物進(jìn)化樹的繪制方法和解讀，理解生物的多樣性和生物間的親緣關(guān)系。

4.生物進(jìn)化的歷程：了解生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化歷程。

5.生物進(jìn)化的原因：自然選擇、基因流、基因漂變等。

6.生物進(jìn)化的實(shí)例：通過(guò)具體實(shí)例，如恐龍滅絕、哺乳動(dòng)物進(jìn)化等，理解生物進(jìn)化的實(shí)際情況。

7.人類起源和進(jìn)化：了解人類的起源和進(jìn)化過(guò)程，如直立行走、大腦發(fā)育等。

8.生物進(jìn)化的意義：生物進(jìn)化是生物適應(yīng)環(huán)境、生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是生物多樣性的來(lái)源。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及對(duì)課堂活動(dòng)的投入程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，以及他們能夠清晰表達(dá)和展示自己的觀點(diǎn)的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和思考問(wèn)題的深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)1.生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)：

①種群是生物進(jìn)化的基本單位

②突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：

①化石證據(jù)：顯示生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化歷程

②比較解剖學(xué)證據(jù)：比較不同生物的器官結(jié)構(gòu)，揭示它們的親緣關(guān)系

③胚胎學(xué)證據(jù)：研究生物的發(fā)育過(guò)程，了解生物進(jìn)化的順序和過(guò)程

3.生物進(jìn)化樹：

①生物進(jìn)化樹的繪制方法：以分支狀結(jié)構(gòu)展示生物的進(jìn)化關(guān)系，直觀表示生物的多樣性和親緣關(guān)系

②生物進(jìn)化樹的解讀：通過(guò)觀察生物進(jìn)化樹的分支，了解生物的進(jìn)化歷程和生物間的相互關(guān)系

4.生物進(jìn)化的歷程：

①生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化歷程

②生物進(jìn)化的實(shí)例：如恐龍滅絕、哺乳動(dòng)物進(jìn)化等，理解生物進(jìn)化的實(shí)際情況

5.生物進(jìn)化的原因：

①自然選擇：適者生存，不適者被淘汰，推動(dòng)生物進(jìn)化

②基因流：生物之間的基因交流，影響生物的進(jìn)化方向

③基因漂變：基因頻率的隨機(jī)變化，導(dǎo)致生物進(jìn)化

6.人類起源和進(jìn)化：

①人類的起源和進(jìn)化過(guò)程：如直立行走、大腦發(fā)育等

②人類進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、基因研究等

7.生物進(jìn)化的意義：

①生物進(jìn)化是生物適應(yīng)環(huán)境、生存發(fā)展的基礎(chǔ)

②生物進(jìn)化是生物多樣性的來(lái)源

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，學(xué)生在理解生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)和證據(jù)時(shí)，對(duì)于隔離在物種形成中的作用和比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)證據(jù)與生物進(jìn)化的關(guān)系的理解存在一定的困難。其次，在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)參與和依賴他人的現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。此外，在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化的知識(shí)掌握程度不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)和證據(jù)有了更深入的理解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。然而，學(xué)生在理解隔離在物種形成中的作用和比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)證據(jù)與生物進(jìn)化的關(guān)系的方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，在講解隔離在物種形成中的作用時(shí)，可以通過(guò)具體的實(shí)例和圖解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)