Unit 2 Greetings 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Greetings第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Greetings第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2Greetings第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句型，提高他們的基礎(chǔ)語言能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)日常問候語，使學(xué)生了解西方的交際習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生詞和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到一些新的生詞和短語，如"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howareyou"。

2.日常問候語的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確使用這些問候語，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.發(fā)音的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能對(duì)這些單詞和短語的發(fā)音不熟悉，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.語言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生需要在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用這些問候語，而不是僅僅死記硬背。

解決辦法：

1.對(duì)于生詞和短語的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體教學(xué)，如播放英語動(dòng)畫片或者歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于發(fā)音的準(zhǔn)確性，可以通過分組練習(xí)，讓學(xué)生相互糾正發(fā)音，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.對(duì)于語言運(yùn)用能力的提升，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：使用的英語學(xué)習(xí)軟件，如"HelloEnglish"。

3.信息化資源：英語動(dòng)畫片和歌曲，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)、小組討論和互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日常問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道日常問候語是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常問候語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常問候語的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹日常問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常問候語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹日常問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的日常問候語案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日常問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常問候語解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日常問候語的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與日常問候語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)日常問候語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常問候語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日常問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常問候語的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和短語，如"hello","goodmorning","howareyou"等，提高他們的基礎(chǔ)語言能力。

2.交際能力：學(xué)生能夠正確使用日常問候語，在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行交流，提升他們的交際能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生了解了西方的交際習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉和提升。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同，但以上是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠取得的效果。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，以幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2Greetings的課，整體感覺課程進(jìn)行得比較順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好。我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)日常問候語的興趣，他們參與度很高，課堂氛圍也很活躍。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

然而，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得過于快速，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有聽懂。這讓我意識(shí)到，我需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的日常問候語案例進(jìn)行分析。學(xué)生們通過討論和互動(dòng)交流，對(duì)日常問候語的特性和重要性有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，沒有積極參與進(jìn)來。下次我可以在分組討論時(shí)，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力。他們能夠在小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。但我也注意到，有些小組的討論成果不夠深入，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排得不夠合理。下次我可以適當(dāng)延長討論時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)加深了全班對(duì)日常問候語的認(rèn)識(shí)和理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)有些緊張，不敢大膽表達(dá)自己的看法。下次我可以提前給予學(xué)生一些點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)，幫助他們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了日常問候語的重要性和意義。我希望通過這次教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用日常問候語解決實(shí)際問題，并在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在板書設(shè)計(jì)中注重了藝術(shù)性的體現(xiàn)。我使用了一些圖形、顏色和線條，使得板書看起來更加生動(dòng)有趣。例如，我用不同顏色的粉筆標(biāo)出重點(diǎn)詞匯，用箭頭指示句子之間的邏輯關(guān)系，用小圖標(biāo)表示日常問候語的場(chǎng)景等。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生們覺得板書美觀，也幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

②趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，我加入了一些趣味性的元素，以提高學(xué)生的主動(dòng)性。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過觸摸屏幕的方式，選擇正確的日常問候語。這樣的設(shè)計(jì)既考驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，又增加了課堂的趣味性，使學(xué)生們更加積極地參與