Unit 6 單元教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《Unit6單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊》以“一般過去時”為主題，包括詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等豐富的教學(xué)內(nèi)容。本單元通過講述過去發(fā)生的事情，讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語描述過去經(jīng)歷的能力。課本中的對話、故事和實(shí)踐活動均緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

本單元共包含兩個課時，第一課時主要學(xué)習(xí)一般過去時的詞匯和句型，第二課時則側(cè)重于聽力、口語、閱讀和寫作的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式掌握語言知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動，提高他們的英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的教學(xué)旨在提高學(xué)生運(yùn)用英語描述過去經(jīng)歷的能力，培養(yǎng)良好的跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解一般過去時的構(gòu)成和用法，學(xué)會如何運(yùn)用英語描述過去的事件和經(jīng)歷，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，本單元還有助于學(xué)生拓展國際視野，增強(qiáng)對不同文化的理解力和包容心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本單元的核心內(nèi)容是一般過去時的詞匯和句型。教師需要講解一般過去時的構(gòu)成（使用助動詞"was/were"+動詞的過去分詞形式）和用法，并通過實(shí)例讓學(xué)生掌握如何描述過去的事件。

-重點(diǎn)詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如"yesterday","lastweek","today"等，以及它們在句子中的運(yùn)用。

-閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過分析課文中的故事情節(jié)，提高學(xué)生對過去時敘述的理解和推斷能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般過去時的動詞時態(tài)變化對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。他們需要理解并能夠正確運(yùn)用不規(guī)則動詞的過去式，例如"go"變?yōu)?went","eat"變?yōu)?ate"等。

-聽力理解中的過去時態(tài)識別，學(xué)生可能會在聽力材料中遇到困難，特別是當(dāng)敘述涉及到復(fù)雜的時間順序或多個過去事件時。

-寫作活動中，學(xué)生可能難以組織語言來清晰、連貫地敘述過去發(fā)生的事情。教師需要提供足夠的指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯性強(qiáng)的敘述結(jié)構(gòu)。

-跨文化交際意識的培養(yǎng)，學(xué)生需要理解不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^去，以及如何在英語交流中適當(dāng)運(yùn)用過去時。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放聽力材料。

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺，提供教材電子版本、教學(xué)活動資源和練習(xí)題。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻和音頻材料，用于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

-教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演等活動促進(jìn)學(xué)生積極參與；交際式教學(xué)法，通過模擬對話和情景劇等形式提高學(xué)生的口語能力。

-教具：掛圖、卡片、故事書、小黑板等，用于輔助講解和實(shí)踐活動。

-輔助材料：本單元相關(guān)的故事書、練習(xí)冊和作業(yè)紙，用于鞏固所學(xué)知識和提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般過去時嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些描述過去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述過去事件的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用一般過去時描述過去的事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本單元的主要知識點(diǎn)有一般過去時、動詞的過去式、描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)等。下面將對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。

1.一般過去時

一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情。它的構(gòu)成是助動詞"was/were"+動詞的過去分詞形式。例如："Iwaslateyesterday."（昨天我遲到了。）"Theywerewatchingamovielastnight."（他們昨晚在看電影。）

2.動詞的過去式

動詞的過去式是一般過去時的核心組成部分。不規(guī)則動詞的過去式需要單獨(dú)記憶，例如："go"變?yōu)?went","eat"變?yōu)?ate"等。而規(guī)則動詞的過去式則遵循一定的變化規(guī)則，例如：在動詞原形后面加上"-ed"，例如："work"變?yōu)?worked","play"變?yōu)?played"。

3.描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)

描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)通常包括主語、助動詞"was/were"、動詞的過去分詞形式和時間狀語。例如："Shewaswalkinginthepark."（她正在公園里散步。）"TheywerewatchingTVat7o'clock."（他們當(dāng)時在7點(diǎn)鐘看電視。）

4.過去時的常用時間狀語

過去時的常用時間狀語有："yesterday","lastweek","thismorning","tonight"等。例如："Imetmyfriendyesterday."（我昨天見到了我的朋友。）"Wehadapartylastweek."（我們上周舉行了一個派對。）

5.過去時的否定句和疑問句

一般過去時的否定句在助動詞"was/were"后面加上"not"，例如："Hewasnothere."（他當(dāng)時不在這里。）一般過去時的疑問句則將助動詞"was/were"提到主語之前，例如："Wasshehere?"（她當(dāng)時在這里嗎？）

6.過去時的被動語態(tài)

一般過去時的被動語態(tài)由"was/were"+動詞的過去分詞形式構(gòu)成。例如："Thebookwaswrittenbyhim."（這本書是他寫的。）"Thedisheswerecleanedbyher."（這些碗碟是她洗的。）教學(xué)反思與改進(jìn)從本單元的教學(xué)中，我覺得學(xué)生在一般過去時的理解和應(yīng)用上存在一些問題。首先，他們在動詞過去式的變化上有些混淆，特別是對于不規(guī)則動詞的過去式，經(jīng)常記不住。其次，學(xué)生在描述過去事件時，往往組織不好語言，句子結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范。此外，對于過去時的否定句和疑問句，他們也很容易出錯。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中做出一些改進(jìn)。首先，我會花更多的時間來講解和練習(xí)動詞過去式的變化，特別是不規(guī)則動詞的過去式，我會用列表和記憶技巧幫助他們記憶。其次，我會設(shè)計更多的練習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般過去時，比如讓他們寫一些關(guān)于過去事件的短文。同時，我會加強(qiáng)對學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，讓他們注意時態(tài)和語態(tài)的使用。對于否定句和疑問句，我會通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉它們的構(gòu)成和用法。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶一般過去時的核心知識點(diǎn)。板書內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.一般過去時的構(gòu)成：助動詞"was/were"+動詞的過去分詞形式。

2.動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞的過去式在動詞原形后面加上"-ed"，不規(guī)則動詞的過去式需要單獨(dú)記憶。

3.描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)：主語+助動詞"was/were"+動詞的過去分詞形式+時間狀語。

4.過去時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)：否定句為助動詞"was/were"+not，疑問句將助動詞"was/were"提到主語之前。

5.過去時的被動語態(tài)：助動詞"was/were"+動詞的過去分詞形式。

板書設(shè)計采用簡潔明了的字體和符號，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。同時，通過使用不同顏色和圖形，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和理解情況，適時調(diào)整板書內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答和練習(xí)完成情況，評估他們對一般過去時的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般過去時的構(gòu)成、動詞的過去式變化和描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和對一般過去時的應(yīng)用能力。關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠運(yùn)用一般過去時描述過去事件。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對一般過去時的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和翻譯題，重點(diǎn)考查學(xué)生對一般過去時的構(gòu)成、動詞的過去式變化和句子結(jié)構(gòu)的掌握。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對一般過去時的應(yīng)用能力。通過檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解他們是否能夠正確運(yùn)用一般過去時描述過去事件，以及是否能夠使用一般過去時的否定句和疑問句。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試結(jié)果，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵，對存在的不足提出改進(jìn)建議。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于一般過去時的英文文章，如《TimeTravel:PastTenseinEnglish》和《Past