試題高中語文必修上第七單元復習試題(四十三)

最新試題高中語文必修上第七單元復習試題（四十三）

選擇題

1、下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.浩浩乎如日虛御風馮：通“憑”，乘

B.修歌而和之倚：循、依

C.正襟修坐而問客曰危：端正

D.而吾與子之所共通適：適宜

答案：D

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如

本題“加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。

D項，“而吾與子之所共適”意思是你我盡可以一起享用，“適”是動詞，享有。

故選D。

2、下列句中加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.凰一世之雄也固：本來

B.舉匏樽以相屬舉：舉起、端起

C.氐襟危坐而問客日正：端正

D.托覆則于悲風遺響：余音，指簫聲

答案：C

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“正”，使動用法，"使……正”，意譯為“整理”。句意：（他）整好衣襟端正地坐著向客人問道。

故選c。

3、從詞類活用的角度看，下列加點詞的活用情況與其他三項不同的一項是（）

A.順流而奉也B.舞幽壑之潛蛟

C.方其破荊州，下江陵D.引窈窕之章

答案：B

本題考查理解常見文言詞類活用的辨析的能力。詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類

或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一,

其內容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。

A項，“東”，方位名詞用作動詞，東進；“順流而東也”意思是：沿長江順流東下。

B項，“舞”，動詞的使動用法，使……起舞；”舞幽壑之潛蛟”意思是：能使深谷中的蛟龍為之起舞。

C項，“下”，方位名詞用作動詞，攻占；“方其破荊州，下江陵"意思是：當初他攻陷荊州，奪得江陵。

D項，“歌”，名詞用作動詞，歌唱；“歌窈窕之章”意思是：歌唱窈窕這一章。

故選Bo

4、下列對有關文化常識的理解，不正確的一項是（）

A.蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇"，均被列入“唐宋八大家”。

B.《赤壁賦》中，“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下?！比尚?，我國古代傳統(tǒng)農(nóng)歷紀年的干

支紀年之一。句中指宋神宗元豐五年Q082）。

C.曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。古人幼時命名，成年（男20歲、女15歲）取字。

D.“蘇子”當中的“子”是古代對男子的美稱，如孔子、孟子等，《詩經(jīng)?氓》中“將子無怒”中的“子”也

是一樣的意思。

2

答案：D

本題考查學生了解和掌握文學文化常識的能力。

D.“將子無怒"中的"子”是對對方的敬稱，相當于“您”。

故選Do

5、對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是（）

①第窈窕之章②理化而登仙

③擊宅明兮溯流光④舞幽壑之潛蛟

⑤次孤舟之釐婦⑥西望夏口

⑦濟水年流⑧順流而卷也

⑨明尊天南⑩倡魚蝦而發(fā)麋鹿

匈不知東方之既自?軍吾生之須臾

A.①2)@⑨/⑥Z)/③/④/③旭⑤/⑩/??

c.②BXZ)/③

答案：B

本題主要考查理解詞類活用的能力。

①e⑨均為名詞用作動詞，分別譯為“歌唱”“向東航行”“照”。

②?⑦均為名詞作狀語，分別譯為“像長了翅膀一樣……”“向西”“向東”。

③為形容詞用作名詞，譯為“月光下的清波”。

①?均為使動用法，分別譯為“使…起舞”“使……落淚”。

3

⑩為意動用法，譯為"以……為伴侶”“以……為朋友”。

?g的形容詞用作動詞，分別譯為“變白”“哀嘆”。

故選Bo

6、下列語句中加點的詞語從活用角度看，不同類的一項是（）

A.外窈窕之章B.順流而奉也，觸舶千里

C.氐襟危坐而問客日D.明理天南

答案：C

本題考查對文言詞匯活用的判斷能力。

A.“歌”，名詞作動詞，歌唱。

B.“東”，名詞作動詞，向東流。

C.“正”，形容詞作動詞，整理。

D.”燭”，名詞作動詞，照。

故選C。

7、對下列句子中加點詞的活用情況，分類正確的一項是（）

①歌窈窕之章②羽化而登仙③擊空陰兮溯流光④肆幽壑之潛蛟⑤漁孤舟之蔑婦

⑥四望夏口⑦棗望武昌⑧順流而豕也⑨況吾與子涯礁于江渚之上

⑩倬魚蝦而衣麋鹿@不知東方之既自

A.①2癖）/⑥Z）/③/.①BX§）/②g⑦/③/@5）/⑩/?

c.①2）額③/④劭⑩/⑥Z）/③/?5）?/?

4

答案：B

本題考查文言文詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言習慣靈活運用，在

語句中臨時改變它的功能，即改變原來的詞性。古漢語詞類活用，常見的主要有：(1)名詞作動詞(2)名詞

作狀語(3)形容詞作動詞(4)動詞、形容詞活用為名詞(5)使動用法(6)意動用法(7)數(shù)詞有時也活用為

動詞。①S)⑨均為名詞作動詞，分別譯為“歌詠”“向東進軍”“打魚砍柴"；②?⑦均為名詞作狀語，分別

譯為“像長了翅膀一樣”“向西”“向東”；③為形容詞作名詞，譯為“月光下的清波”；④⑤均為使動用法,

分別譯為“使……起舞”“使……哭泣”；⑩為意動用法，譯為“以……為伴侶”"以……為朋友”；?^形容詞作

動詞，譯為“顯出白色”。

故選B?

小提示：涉及名詞的活用：(1)名詞活用作狀語，動詞前面有名詞，如果此名詞不是句子的主語，一定活用作

狀語。(2)表示時間、方位的名詞常?；钣脼闋钫Z。現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)

常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關的動詞的意思。有些名詞帶上

賓語后，表示主語把賓語當作是什么，這種情形下屬于意動用法。

8、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是()

A.域(qi)韻譬如(bi)嘶(si)叫那謝(diao)

B.枉(hao)子開招(ta)落，圖(ruT)一逐(chuan)

C.橄模(ISn)落票(md)細膩(ni)甘(nian)四橋

D.著(zhuo)衣(tud)圓希索(xiao)潭棺寺(ze)

答案：C

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音

字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形

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聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

A項，"譬"應讀作"pi"；

B項，“拓”應讀作"tuo"；

D項,“柘”應讀作“zh￥。

故選Co

9、下列句子不是判斷句的一項是（）

A.當其南北分者，古長城也

B.中谷繞泰山城下，酈道元所謂環(huán)水也

C.稍見去中白若擺蒲數(shù)十立者，山也

D.是日，觀道中石刻

答案：D

本題考查文言句式能力。要解答好這道題，首先要熟悉文言文常見特殊句式，比如：省略句、賓語前置句、定

語后置句、狀語后置句、判斷句、被動句、倒裝句、固定結構等。判斷句:是根據(jù)謂語的性質給句子分類得出的

一種句型，一般是用名詞或名詞性詞組作謂語，對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。

A項，句意為：在那（陽谷和陰谷）南北分界處的，就是古長城。者……也，表示判斷。選項是判斷句。

B項，句意為：中谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。也，表示判斷。選項是判斷句。

C項，句意為：依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。者……也，表示判斷。選項是判斷句。

D項，句意為：這一天，（我）還觀看了路上的石刻。此句為省略句，省略主語“余”。選項不是判斷句。

故選D。

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10、下列有關文學、文化常識的表述，有誤的一項是（）

A.“七月既望”中的“既望”是據(jù)月相來記日，如農(nóng)歷每月初一為晦，十五日為望，十六日為既望，最后一日

為朔。

B."4""?！笔?二十八宿”中的兩個。古人把地上州國的位置與天上星宿相對應。就天文說，稱作分星；

就地面說，稱作分野。

C.“陽”指山的南面或水的北面，“陰”則指山的北面或水的南面，故“淮陰”指淮河以南地區(qū)，“華陰”指

在華山的北面。

D.京師，國都。因各朝代國都大多不同，京師就指代不同的城市?！兜翘┥接洝分械摹熬煛敝盖宄瘒肌氨?/p>

京”。

答案：A

應對此類為題，考生平時要多積累，積累時要先理解再識記，并且要及時梳理，使分散的、凌亂的知識能形成

一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡。

A項，“農(nóng)歷每月初一為晦”“最后一日為朔”錯誤，農(nóng)歷每月初一為朔，每月最后一天為晦。

故選A。

小提示：高考對文學常識考查的基本要求為：1.識記中國重要作家的時代及代表作。2.識記外國重要作家的國

別及代表作品。3.識記文學體裁常識。所謂重要作家，是指在中外文壇上有影響、有地位的作家。屬于中國的,

要掌握其所處的時代、代表作品、作品體裁及作品的有關內容；屬于外國的，要掌握其國別，代表作，作品體

裁及作品相關內容。所謂文學體裁，主要是指中國文學作品體裁所說的詩歌、小說、散文、戲劇四大類別。此

外，還要對古代有關詩、詞、曲、的文體特點，古體詩與近體詩的區(qū)別，古典小說的不同名稱和特點，古代散

文與現(xiàn)代散文的不同特點等有明確的了解。

11、下列文言句式分類正確的一項是（）

7

①月出于東山之上②凌萬頃之茫然③客有吹洞簫者④何為其然也⑤今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒撷抻嗨?/p>

至也⑦余始循以入⑧此非孟德之困于周郎者乎⑨則物與我皆無盡也，而又何羨乎

A.①⑥/⑦/⑧B.

c.①/②③5?/④⑨/⑥/⑦D.①/（2③5XB）/④/⑨/⑥/⑦

答案：A

本題考查學生正確把握文言句式的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列文言句式分類

正確的一項是”，然后根據(jù)文言特殊句式的特點進行辨析，結合翻譯來判斷。文言特殊句式主要包括判斷句、

倒裝句、被動句以及省略句。

①介賓短語后置，正確語序是“月于東山之上出”；

②定語后置，正確語序是“凌茫然之萬頃”；

③定語后置，正確語序是“有吹洞簫之客”；

④賓語前置，正確語序是“為何其然也”；

⑤定語后置，正確語序是“今所經(jīng)中嶺及山巔當?shù)乐孪蕖保?/p>

⑥判斷句，以“……也”為標志；

⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以入”；

⑧被動句，以介詞“于”為標志；

⑨賓語前置，正確語序是“而又羨何乎”。

①介賓短語后置；②③⑤定語后置；④⑨賓語前置；⑥判斷句；⑦省略句；⑧被動句。

故選A。

12、下列對語句句式的判斷，正確的一項是（）

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①月出于東山之上②客有吹洞簫者

③相與枕藉乎舟中④而今安在哉

A.①③相同，②④相同B.①③相同，②?不同

C.①③不同，②④相同D.①③不同，②④不同

答案：B

本題考查對文言句式的判斷能力。

①“于東山之上”狀語后置；

②“有吹洞簫”定語后置；

③“乎舟中”狀語后置；

④“安在”賓語前置。

①③均為狀語后置句，②為定語后置句，④為賓語前置句。

故選Be

13、下列句子中，含通假字的一項是（）

A.少焉，月出于東山之上

B.如馮虛御風

C.倚歌而和之

D.肴核既盡，杯盤狼籍

答案：B

本題考查理解常見文言實詞（通假字）在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇

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的要求；然后根據(jù)平時積累、熟記常見實詞的意義和用法；最后，利用語法知識、根據(jù)語境等進行判斷。本題

中，

B項，"馮"通"憑"，乘的意思。

故選Be

14、下列表述中，不正確的一項是（）

A.我國古代的紀年法有王公即位年次紀年法、帝王年號紀年法、干支紀年法等?！叭尚缰铩敝械摹叭尚纭睂?/p>

于干支紀年法。

B.《詩經(jīng)》中的名句名篇常常被后代的文學作品引用，本文中的“誦明月之詩，歌窈窕之章”“月明星稀，烏

鵲南飛”都化用了《詩經(jīng)》中的句子。

C.古代農(nóng)歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫"晦"。"七月既望”中的“既望”指農(nóng)歷每月十

六日。

D.二十八星宿是中國古代天文學的重大發(fā)現(xiàn)?！芭腔灿诙放Ｖg"中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿

和牛宿。

答案：B

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

B項，“‘月明星稀，烏鵲南飛’化用了《詩經(jīng)》中的句子”說法錯誤，“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操的詩。

故選Bo

15、下列對《荷塘月色》作者感情變化的理解不準確的一項是（）

A.開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，是全篇的文眼，微露主題思想的內涵。原來作者深夜去荷塘欣賞月色，

是要在一個幽靜的環(huán)境中來平息心里的不寧靜。

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B.中間部分以漫步為線索先寫月下的荷塘，再寫荷塘上的月色，曲折而細膩地用景色的優(yōu)美寧靜來表現(xiàn)自己心

情的寧靜，從而達到了情景交融的境界。

C.課文第三部分著重寫作者對江南采蓮的樂事的惦念。眼前死一般的寂寞是不行的，“這令我到底惦著江南了”

這句話是寫感慨的，又回到篇首“心里頗不寧靜”的文眼上來了。

D.全文反映作者對當時“白色恐怖”的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神

上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

答案：B

本題考查學生對文本內容的分析概括能力。作答本類題型，一定要在整體理解的基礎上，針對選項，到原文中

找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內涵。

B項，由“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有”可知，“熱鬧”

與我無關，作者此時人生失意，抑郁惆悵，面對當時紛雜的時代不禁感到傷心失落。而荷塘中的青蛙如同快樂

的天使，流離于世俗之外，只知道歡聲叫嚷，一派紛繁熱鬧，不需要顧及什么煩惱。作者深深地羨慕它們，但

終究自己還是自己，還是要面對顯示，那些快樂與夢想遠遠不屬于自己?？芍拔摇钡男那椴⒉粚庫o。

故選Bo

16,下列句子中加點的詞，意義和用法相同的一組是（）

A.將歸乎臨皋是臣盡節(jié)丁陛下之日長

B.以待子不時之需以予故，咸以愚辱焉

C.凜乎再不可留也亦未知開言之悲也

D.掠予舟畫西也迫頂視之，乃前寄辭者

答案：D

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“下

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列句子中加點的詞，意義和用法相同的一組”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后

詞語的詞性來分析用法。

A項，前“于”介間，表處所：后“于”介詞，表對象。

B項，前"以”介詞，用來；后"以”介詞，因為。

C項，前“其”代詞，“這里”的意思；后“其”代詞她。

D項，兩個"而”都是連詞，表承接。

故選D。

17、下列各句中句式與其他三句不相同的一項是（）

A.當其南北分者，古長城也

B.此東海也

C.君子生非異也，善假于物也

D.此非孟德之因于周郎者乎

答案：D

本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判斷句、被動句、賓語前置、定語后

置、主謂倒裝、省略句和詞類活用。"不同的句式和用法”主要結合理解文意和文句翻譯來考查。文言特殊句

式指與現(xiàn)代漢語語法構造、語法形式不同的判斷句、被動句、省略句和倒裝句（包括謂語前置句、賓語前置句、

定語后置句、狀語后置句等）。答題時，首先明確題干要求”句式與其他三句不相同的”，然后分析選項。

A項，“當其南北分者，古長城也"判斷句，翻譯為：正在它（這里要結合原文才知道具體是那里）南北分界的地

方的是古時候的長城；

B.項，“此東海也”判斷句，翻譯為：這是東海；

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C項，“君子生非異也，善假于物也”，判斷句，翻譯為：君子的本性跟一般人沒什么不同,（只是君子）善于借助

外物罷了；

D.項，“此非孟德之因于周郎者乎”被動句，翻譯為：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么。

故選D項。

小提示：被動句是表示被動意義的句子.文言中，常常借助一些介詞表示被動.

1.用介詞"于"“受……于……”表被動（“于”引出動作的主動者）.例如：

則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近.（張溥《五人墓碑記》）

六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時,學于余.（韓愈《師說》）

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人.（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用“為”“為……所……"（"為"引出動作的主動者）或"……為所……”表被動.

例如:

及其衰也,數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑.（歐陽修《伶官傳序》）

吳廣素愛人,士卒多為用者.（司馬遷《陳涉世家》）

今不速往，恐為操所先.（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

有如此之勢,而為秦人積威之所劫.（蘇洵《六國論》）

不者，若屬皆且為所虜.（司馬遷《鴻門宴》）

3.用“見"“見……于……”表被動（“于”引出動作的主動者）.例如：

動見瞻觀，何時易乎?（曹丕《與吳質書》）

吾長見笑于大方之家.（《莊子,秋水》）

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4.用介詞"被”表被動.例如：

予猶記周公之被逮.（張溥《五人墓碑記》）

參佐無不被系束.（《世說新語?桓南郡好獵》）

5.動詞本身表被動.這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別.例如：

蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?（《左傳?鄭伯克段于鄢》）

傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,……（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

18、下列詩句描寫的季節(jié)，不是秋天的一項是（）

A.近種籬邊菊，秋來未著花B.青山綠水，白草紅葉黃花

C.人閑桂花落，夜靜春山空D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

答案：C

本題考查對詩句的理解能力。

A項，意思是，近處籬笆邊都種上了菊花，秋天到了卻尚未見它開放。可見是寫秋景。

B項，意思是，遠處一片青山綠水，白草、紅葉、黃花互相夾雜，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。可見是寫秋景。

C項，意思是，在寂靜沒有人聲的環(huán)境里，桂花自開自落，好像可以感覺到桂花落地的聲息。夜靜更深的時候,

景色繁多的春山，也好似空無所有。桂花，在詩句中指木樨，有春花、秋花等不同品種，根據(jù)“春山”，可知

是春天開花的一種。故描寫的是春景。

D項，意思是，停下車來，是因為喜愛這楓林晚景，那經(jīng)霜的楓葉竟比二月的鮮花還要火紅。根據(jù)“楓

林”“霜葉”可知是寫秋景。

故選Co

19、依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

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荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多?！弧狾—0.0—0這時候最熱鬧的，要數(shù)樹

上的蟬聲與水里的蛙聲，?但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

①樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧

②樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了

③樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼

④只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的

，⑤但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出

⑥這些樹將一片荷塘重重圍住

答案：A

本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

參見朱自清《荷塘月色》，⑥“這些樹”承接上句“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹”，先從大的范

圍描寫，排除BD；

④“只在小路一旁，漏著幾段空隙”承接⑥“重重圍住”，所以應緊跟⑥后，排除C；

⑤句中的“煙霧”與①中的“煙霧”照應，，所以⑤在①后，排除C；

“樹色”“楊柳的風姿”都是整體描寫；“樹梢上的遠山”“樹逢里的燈光”屬于細節(jié)刻畫，且先遠后近；因

此②③排在①⑤后。

故選A。

20、下面對《我與地壇》選段的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏

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樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可

是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿

黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

A.選文中反復使用“又是”，突出了地壇依舊如往日，“荒蕪而并不衰敗”，但“我”的心境卻有了很大不同,

將內心的失落與痛苦表露無遺。

B.“只想著”“只默念”，強調了“我”對母親的思念之深。鳥兒尚且有巢可歸，而“我”卻已無“家”可依,

突出了作者無盡的悲傷與懷念。

C.從“落滿黑暗”到“漸漸浮起月光”，表現(xiàn)了“直坐”時間之久，而“恍惚”“呆呆”形象地刻畫“我”失

去母親之后失魂落魄的精神狀態(tài)。

D.選文將景物描寫與“內心獨白”相結合。從“已經(jīng)不在”到“不能再來”的“獨白”，從精神恍惚到被迫承

認，凸顯了“我”的傷感與痛悔。

答案：A

本題考查學生理解文章內容，理解文中重要句子的含意的能力。

A.“突出了地壇依舊如往日，’荒蕪而并不衰敗’”錯誤。兩個“又是”交代了時間，分別為午后和傍晚，表

示時間的變化，但是“我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了”，表示這種心境持續(xù)時間之長，將內心

的失落與痛苦表露無遺。并沒有強調地壇特點。

故選Ao

21、對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.自京師乘風雪乘：冒著

B.越中嶺，復御西谷，遂至其巔循：沿著

C.其遠古刻盡謖失漫：流失

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D.道中迷霧冰滑，磴g不可登幾：幾乎

答案：C

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，看是選擇正確的選項

還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。

C項，“漫”的意思是“模糊”，而不是“流失”，本句話的意思是“那些遠古的石刻大都模糊不清或缺失

了”。

故選C。

22、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.朱自清先生的散文名篇里呈現(xiàn)的大都是身邊的凡人瑣事，但是這些事情中傳達著他對生活的思索和感悟。誰

能否認朱先生的散文不能在平淡中傳遞真摯的感情呢？

B.種種跡象表明，觀望的購房者非但沒有像往日那樣堅持幾日就選擇放棄，重新加入購房大軍中去，而且從嚴

的政策讓購房者對房價下降充滿信心。

C.在那篇科幻小說中，地表水凍結，動物渴死，植物凍死，人類將面臨水源、食物，燃料，黑暗，疾病，強輻

射損傷和空氣嚴重污染等問題。

D.當我們仍然存有較濃厚的歷史悲情時，很容易在自卑和自負，或者“勝利主義”和“失敗主義”之間擺動，

一些東西在我們眼里有可能變形。

答案：D

本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不

當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對

癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項，否定不當，雙重否定加反問句，表達否定的意思，應刪去"不能”。

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B項，前一分句的主語是“購房者”，后一分句的主語是“從嚴的政策”，前后分句的主語不一致，關聯(lián)詞“非

但”應調到“觀望的購房者”之前。

C項，成分殘缺，“面臨水源、食物，燃料”賓語中心語殘缺，可在“燃料”后加“缺乏”之類的詞語。

故選D。

23、對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是（）

①歌窈窕之章②羽化而登仙

③擊登陰兮溯流光④舜幽壑之潛蛟

⑤迎孤舟之蔑婦⑥可望夏口

⑦大江卷去⑧順流而奉也

⑨明煙天南⑩但魚蝦而發(fā)麋鹿

所知東方之既自?裹吾生之須臾

A.②@/⑥⑦/③/④⑤⑩/?0B.①⑧⑨/②（g⑦/③/④⑤/⑩/??

C.0W⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/??D.①@⑨/②?⑦/③/④⑤⑩/?@

答案：B

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①“歌"，名詞作動詞，吟唱；

②“羽”，名詞作狀語，像長了翅膀似的；

③“空明”，形容詞作名詞，月光下的清波；

④“舞”，使動用法，使……起舞；

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⑤"泣”，使動用法，使……哭泣;

⑥“西”，名詞作狀語，向西；

⑦“東”，名詞作狀語，向東；

⑧“東”，名詞作動詞，東去；

⑨“燭”，名詞作動詞，照亮；

⑩“侶”“友；名詞意動，以……為伴侶，以……為友。

?“白”，形容詞作動詞，變白；

?“哀”，形容詞作動詞，哀嘆。

①?⑨都是名詞作動詞/②?⑦都是名詞作狀語/③是形容詞作名詞/④⑤是使動用法/⑩是名詞意動/??是形容

詞作動詞。

故選Bo

24、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊唤M是（）

①這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

②樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。

③樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

④樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

⑤荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。

⑥這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

A..（5XTWX3Xg）c.（5OXWWD.

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答案：B

本題考查學生語言表達之銜接排序的能力。

首先點明描寫對象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句寫“都是樹，而楊柳最多”，因此緊跟“這些樹”，

⑤①相連，據(jù)此排除ACD。然后按照遠近順序，寫樹色、樹梢、樹縫，最后寫作者的感情，因此④W?相連。

故選Bo

25、依次填入下列橫線上的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

①對于在關鍵時刻只顧個人，不顧集體，—貪生怕死，臨陣脫逃的黨員干部，我們一定要堅決查處。

②每次布置任務，他總要找借口―O

③老吳—太不會講話了，本來挺簡單的事兒也被他弄復雜了。

④黨的全國代表大會，每五年舉行一次，在特殊情況下，可以提前或舉行。

A.以致推托未免改期B.以致推脫不免延期

C.以至推脫不免改期D.以至推托未免延期

答案：A

本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。

(1)“以致”是壞的后果；“以至"就是達到的意思。語境”貪生怕死，臨陣脫逃”是壞的結果，從這個角度

來講，選“以致”。

(2)“推脫”是推卸、推辭的意思；“推托”是借故拒絕或推辭，對象是別人請求的事，一般跟拒絕或推辭的

理由搭配。語境說“找借口”，可見是拒絕，選“推托”。

(3)“不免”，免不了，表示由于前面所說的原因而不能避免某種結果(多指不希望發(fā)生的)；“未免”，實

在是，不能不說是。語境是說老吳實在是不會講話，選“未免”。

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(4)“改期”，更改原定的日期；“延期”，把預定日期延長。由語境可知，此處是說更改原定日期，選“改

期”。

故選Ao

26、下列各句中加點的詞，意義和用法完全相同的一項是()

A.哀吾生之須臾

越長城之限，至于泰安

B.挾飛仙以遨游

自唐顯慶以來

C.蘇子與客泛舟游于赤壁之下

寄蜉蟒丁天地

D.顧今安在哉

侶魚蝦池友麋鹿

答案：C

本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推

測其意義。

A項，第一個“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；第二個“之”，結構助詞，”的”的意思。

二者不同。

B項，第一個“以"，連詞，表修飾；第二個"以"，助詞，與“來”連用，表示時間。二者不同。

C項，兩個“于”都是介詞，“在”。二者相同。

D項，第一個“而”，連詞，表轉折，去L第二個“而”，連詞，表并列。

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故選c。

小提示：文言虛詞，的語法分析法是根據(jù)語法知識判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后

看虛詞的功能。一般來說，代詞充當句子的主語、賓語和定涪；副詞充當句子的狀語；介詞往往與名詞、代詞

組合構成介賓短語充當句子的狀語、補語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動態(tài)或語氣。

27、下列加點詞的意義相同的一組是（）

A.如怨如慕余音裊裊，不絕如縷

B.扣舷而歌之電:日

C.蘇子愀然何為其然也

D.月出于東山之上此非孟德之困于周郎者乎

答案：A

本題考查理解常見文言實詞虛詞在文中的含義和用法。題中答題關鍵詞“加點詞的意義相同”。

A項，都是“好像”的意思；

B項，動詞，唱/名詞，歌詞；

C項，詞尾，用在形容詞之后，表示狀態(tài)/指示代詞，這樣；

D項，介詞，從/介詞，被。

故答案為A項。

28、下列各句中加點虛詞的用法和意思，說法正確的一項是

①凌萬頃之茫然②哀吾生之須臾③而不知其所止④方不破荊州

A.①②相同，③④相同

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B.①（2）不同，③④相同

C.①②不同，③④不同

D.①0）相同，③?不同

答案：C

本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個

常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。

本題：

①凌萬頃之茫然，譯為：越過那茫茫萬頃的江面。之，助詞，定語后置的標志；

②哀吾生之須臾，譯為：哀嘆我們生命短暫。之，助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯；

③而不知其所止，譯為：卻不知到什么地方才能停止。其，代詞，它，指“一葦”；

④方其破荊州，譯為：當曹操奪取荊州。其，代詞，他，指曹孟德。

由以上分析①②不同，③④不同；

故選Co

29、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）

A.,加謝(diao)一饞(chuan)臥脈.(mo)看守(kan)

B.落季(ruT)理照(lang)厚潤(jin)漣渣(yi)

C.聶娜(niao)似乎(shi)沮喪5)地等(jiao)

D.譬如(pl)幽僻（pi）搖里(ye)籬笆(ba)

答案：D

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本題主要考查學生對字音的辨識情況，需要考生平時注意對一些字音進行仔細識記。也可總結一些易讀錯的字

音進行強化識記；答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。

A項，"看"應讀kan；

B項，“朗”應讀由ng；

C項,“似”應讀si；

故選D。

30、下列對《赤壁賦》中相關知識的表述，不正確的一項是（）

A.既望：過了望日之后，指農(nóng)歷十六日。既，已經(jīng)；望，農(nóng)歷十五日。

B.美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”來作為圣主賢臣或美好理想的象征。

C.本文作者蘇軾是“唐宋八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝辛砥呷耸琼n愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司

馬光、王安石。

D.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我國古代天文學家把天上某些星的集合叫宿。

答案：C

本題考查學生對文章《赤壁賦》相關的文學文化常識了解識記能力。

C項，“‘唐宋八大家’中另七人是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、司馬光、王安石”錯誤，其中司馬

光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分別是：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。

故選Co

課內閱讀

31、閱讀下面文字，完成下列小題。

曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這

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園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著

眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒

我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我更是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，

樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然

又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏,

這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大

了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。

（選自史鐵生《我與地壇》

這段文字包含著作者怎樣的感情？有著怎樣的效果？

答案：子欲養(yǎng)而親不待是多么痛心的事啊。史鐵生21歲時雙腿癱瘓，曾經(jīng)狂躁、絕望；毫不張揚而又深沉的母

愛給了他活下去的力量；本段文字是40歲的史鐵生懷念母親的文字，感情真摯、感人。

本題考查理解作者情感和作用的能力。

由原文“但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套

倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了”可知，子欲養(yǎng)而親不待是多么痛心的事啊。由原文

“曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在

這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影”可知，在史鐵生21歲時雙腿癱瘓，曾經(jīng)狂躁、絕望，

是毫不張揚而又深沉的母愛給了他活下去的力量；本段文字是40歲的史鐵生懷念母親的文字，感情真摯、感人。

32、荷塘月色中，作者的一切活動緣于“這幾天心里頗不寧靜”，為了排遣這種心情，他走出家門。他的心情

有怎樣的變化？（《荷塘月色》）

答案：頗不寧靜一尋找寧靜-受用寧靜—仍不寧靜

本題考查學生理解感悟作者思想感情變化的能力。

（1）文章以“這幾天心里頗不寧靜”開頭，為了排遣這種心情，他走出家門，想起了日日走過的荷塘，就去

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“尋找寧靜”，“一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”。

(2)文章第③④⑤段描寫了荷塘月色的美麗景色，作者找到了寧靜，并“受用寧靜”。

(3)最后寫想起故鄉(xiāng)江南采蓮的舊俗，憶起了《采蓮賦》和《西洲曲》，沉浸在過去的歡樂里。然而“這樣想

著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者又回到的現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實的生活沒有絲毫改變，內心“仍不寧

靜”。

33、《荷塘月色》中的“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”“塘中的月色并不均

勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”運用了通感的修辭手法，試根據(jù)自己的理解加以賞析。

答案：(1)感官對“清香”的嗅覺和“歌聲”的聽覺構成了通感，把“聲”“香”聯(lián)系起來，使嗅覺與聽覺溝

通。調動讀者的生活經(jīng)驗，使之充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力。用“遠處高樓上”飄來的“渺茫的歌聲”的時斷時

續(xù)，隱隱約約的體驗，來品味微風送來的時有時無、如絲如縷的荷花散發(fā)的“清香”，喚起人內心微妙的情感,

使兩種作用不同的感官知覺，在心理反應上得到了自然地溝通。

(2)視覺的“光和影”與聽覺的“旋律”“名曲”構成了通感。用“旋律”“名曲”喻指光和影疏密起伏和輕

重濃淡的色調，作者的藝術感受已不滿足于單純的視覺勾畫而訴之于聽覺，因為小提琴有著高低起伏的音律和

輕重緩急的節(jié)奏，它的和諧與光影的和諧有其相通之處。

本題考查分析作品表現(xiàn)手法的能力。

(1)“縷縷清香”是嗅覺，“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”是聽覺，二者同屬美好的事物，都有“斷斷續(xù)

續(xù)”“若有若無”的特點，因此，作者運用通感的手法將二者聯(lián)系起來，把“清香”比作“歌聲”，是一種個

體對外感知的融匯與升華，既表現(xiàn)了一種陶醉美景之中的情境，又烘托出環(huán)境的幽雅與寧靜。

(2)“光與影"是視覺，"梵婀玲上奏著的名曲”是聽覺，但其都有“和諧的旋律”，因此，作者運用通感的

手法將二者聯(lián)系起來，由視覺向聽覺轉移，用“名曲”來形容“光與影”，將讀者帶入了一種幻境，光與影仿

佛變成了活潑的、跳躍的音符，化靜的“光與影”為動的“名曲”，將景物寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想

象。

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34、在《我與地壇》中“地壇”是用來安慰人的心靈、引導作者珍惜生命真諦的精神家園，而與作者血肉相連、

至親至愛的母親無疑是引導他走向這條道路的唯一之人。母親活著的時候讓殘疾的兒子從心里的輪椅上站起來；

母親去世之后，又成了兒子心中不倒的豐碑。請結合文本簡要分析作者筆下母親的形象。

答案：(1)隱忍寬容的形象。容讓兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，眼看自己的兒子在最輝煌的時

候遭遇人生一大挫折，母親想要安慰，但卻不愿打擾兒子那敏感又脆弱的心靈。

(2)倔強堅強的形象。母親為了兒子不懈地四處奔走；默默注視著兒子，以自己的行動影響兒子，用她那堅韌

的性格感染著自己的兒子。

(3)思想深刻、聰慧過人的母親。她充分理解兒子的處境和心態(tài)，懂得運用一種智慧的方式去呵護兒子；并且

思想深刻，考慮長遠。

(4)體貼關懷的形象。母親心思細膩，注重每個細節(jié)；關懷備至，體貼入微，每次我消失在她的視線之外，她

總是一遍又一遍不停地尋找，堅持不懈。

本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

《我與地壇》在敘寫“我”與母親的點點滴滴時，遠離了熱烈、哭號、哀勵、宣泄等等所有的激烈的表達方式，

也沒有做人們最常見的赤裸抒情一盡管他這樣做很可能也會被讀者理解和接受。史鐵生將那人間至愛的種種偉

大意義都懸置隱藏起來，只是用一種內斂到近乎壓抑的語調，講述著母親看似平常的幾件小事以及母親過早離

世帶給他無法挽回的損失與至痛。史鐵生之所以這樣處理，實在是不得不如此，因為這濃厚的偉大的母愛與前

面那“生與死”的答案一樣透徹、融通和豁達，絕容不得絲毫的張揚與夸飾。

母親在世的時候，作者并不理解母親，而是給她帶來很大的痛苦。而在母親逝世后，在悔恨中作者開始去理解

母親的痛苦，理解一個母親的角色定位。逐漸地，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的

折磨中度完了她自己的生命。母親的“活法”，其實解答了作者應該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的

問題，就是“活法”的答案之一。作為殘疾人的母親，是一個只有付出，注定沒有回報的母親，所以，她有艱

難的命運，注定是活的最苦的母親。但是，她不向命運低頭，用毫不張揚的母愛默默支持著兒子，所以，他不

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但像其他母親一樣關愛兒子，而且更是一個理解兒子的母親。她還具有堅韌的意志，不悲觀失望，用自身給兒

子樹立了一面樂觀面對人生的旗幟，她本身就是一曲普天下所有母親的偉大贊歌——默默付出，不求回報，兒

子的一生就是自己的全部。

史鐵生在《我與地壇》一文中的母親具有樸實、聰慧、堅強的性格特征?！段遗c地壇》中的母親，作為一個真

實存在的生命個體，以她的苦難和智慧，以她的剛強和至愛，為史鐵生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生

命之歌！

文中母親的一個姿勢、一副表情、一份感受、一舉首、一投足無一不折射出她的內心世界。母親就是這樣一個

愛到心靈，愛到骨髓，愛到實處的人。她沉默不語，堅實行動，不炫耀，不張揚；她隱忍頑強，獨擔苦難，不

抱怨，不悲嘆。她以堅強的意志來迎戰(zhàn)苦難的命運，她以嘔心瀝血的愛來喚醒自傷自卑的兒子，她活著的時候

讓殘疾的兒子從心靈的輪椅上站起來，她去世之后又在兒子心中站成了一座豐碑?！八牢倚睦淼目鄲?，知

道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天想些

什么……母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。”俗話說，天

上太陽大，地上母親大。而作兒子的“我”實際上就是母親心目中的太陽，現(xiàn)在這輪太陽愁云慘淡，黯然失色

了，這對母親該是何等強烈的打擊啊，拯救殘疾的兒子和兒子傷殘的心靈，就成了母親重要的使命。她充分理

解兒子的處境和心態(tài)，并懂得運用一種智慧的方式去呵護兒子。不做不該做的事，不問不該問的話，想兒子之

所想，急兒子之所急，小心翼翼，默默無言地呵護兒子那顆敏感而破碎的心?！蔼q猶豫豫地想問而終于不敢問”

寫出了愛兒子的艱辛不易；“想問”表明母親想知道兒子的狀態(tài)如何，想些什么，她能不能分擔兒子的痛苦

（從肉體到精神）；“不敢問”表明母親的擔心和顧慮，因為一問，刺傷了兒子的敏感而脆弱的自尊，從而增

添了兒子的苦痛，那可是母親千萬不希望出現(xiàn)的結果。人總是這樣，一旦自己身陷困厄，慘遭不幸，有人關心

和照顧自己，而且這種關心和照顧愈是熱情、周到便愈讓人感到自身的不是和不安，只有施愛者關照對方但又

不讓對方覺察，尊重對方又不讓對方感到自卑時，這份關愛對于受難者來說才是真正有價值的。母親洞察兒子

的內心世界，處處關照兒子而又隱瞞、躲避不讓兒子自傷命運、自悲身世，真可謂費盡心機，艱難不易。

35、請在《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》（節(jié)選）三篇文章中任選一幅圖畫，為圖畫命名，并從景物

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選取、景色形態(tài)、畫面組合、氛圍意境等角度進行賞析。

圖畫名稱角度賞析

景物選取

形聲色態(tài)

畫面組合

氛圍意境

答案：示例1

《故都的秋》

圖畫名

角度賞析

稱

秋槐落景物選

秋槐、落蕊、掃帚的絲紋

蕊取

形聲色像花而又不是花、鋪得滿地、聲音也沒有、氣味也沒有、能感出一點點極端微細極柔軟的

態(tài)觸覺、一條條掃帚的絲紋

畫面組

4落蕊滿地，腳踏無聲。寂靜無人，與自然交融

氛圍意

秋景中滲透著“雅趣”和“物哀”之美

境

示例2《荷塘月色》

圖畫名

角度賞析

稱

月下荷景物選

荷葉、荷花、荷香、荷波、流水

塘取

形聲色葉子田田，像婷婷的舞女的裙；點