初中一年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)《Unit 1 Section A 2a-2d》教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇研讀What:本課是聽(tīng)力+對(duì)話閱讀。學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇加入適當(dāng)?shù)木銟?lè)部，并詢問(wèn)同伴相關(guān)的信息。Why：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能更加自如地表達(dá)自己的意愿，并通過(guò)交流了解同伴的意愿并轉(zhuǎn)述。How：通過(guò)更加真實(shí)的模擬面試，讓學(xué)生感受招新的氛圍，從而鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：更加自如地向別人描述自己具備的能力；根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇加入相應(yīng)的俱樂(lè)部；通過(guò)使用動(dòng)詞can和like區(qū)分abilities和interests；通過(guò)對(duì)話、采訪了解同伴的能力和興趣；通過(guò)角色扮演認(rèn)識(shí)面試過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，復(fù)習(xí)社團(tuán)名稱和加入社團(tuán)需要具備的能力類型；學(xué)生通過(guò)首字母提示復(fù)習(xí)俱樂(lè)部名稱。通過(guò)俱樂(lè)部名稱聯(lián)想能力的類型，用動(dòng)詞短語(yǔ)描述該項(xiàng)能力。教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)圖片和首字母提示得出俱樂(lè)部。教師觀察學(xué)生是否回憶起相應(yīng)的能力類型，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。將上述信息整合并學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型造句；通過(guò)信息整合，用目標(biāo)句型Ican…,soIwanttojointhe…描述自己的選擇。根據(jù)人稱提示，變換句型談?wù)摷尤胂鄳?yīng)俱樂(lè)部應(yīng)具備的能力。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)信息提示完成句子并通過(guò)人稱變換造句。了解別人具備的能力和想要加入的社團(tuán)名稱并做匯報(bào)。采訪三位同學(xué)，詢問(wèn)他們的能力和想要加入的俱樂(lè)部名稱。學(xué)生根據(jù)采訪結(jié)果作出匯報(bào)Iaskedthreeofmyclassmatesandhereistheresult.…can…,sohe/shewantstojointhe…club.教師通過(guò)走到學(xué)生中間觀察學(xué)生他們的對(duì)話進(jìn)行情況，根據(jù)實(shí)際情況予以指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)和引導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)，得到相關(guān)信息并思考相應(yīng)的問(wèn)題。2a聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的俱樂(lè)部類型。再聽(tīng)一遍錄音。思考三個(gè)問(wèn)題。再聽(tīng)錄音，完成信息。教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確找到相關(guān)信息。區(qū)分abilities和interests學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過(guò)動(dòng)詞can和like推導(dǎo)出其表達(dá)的種類分別是abilities和interests。學(xué)生再聽(tīng)錄音，補(bǔ)充相應(yīng)信息，同時(shí)找出表示abilities和interests的詞。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分abilities和interests。通過(guò)看、聽(tīng)、讀獲取相關(guān)信息并進(jìn)行編對(duì)話的遷移運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)圖片提示，預(yù)測(cè)可能會(huì)聽(tīng)到的俱樂(lè)部名稱。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，勾出提及的俱樂(lè)部名稱。學(xué)生閱讀2d對(duì)話完成信息表格。學(xué)生根據(jù)所得信息，用目標(biāo)句型表對(duì)話：A:Whatclubdoes…wanttojoin?B:He/Shewantstojointhe…A:Whycanhe/shejointhe…?B:Becausehe/she…教師觀察學(xué)生是否能夠通過(guò)預(yù)測(cè)，閱讀找出相關(guān)信息。教師通過(guò)傾聽(tīng)，觀察學(xué)生是否能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜朔Q轉(zhuǎn)換。根據(jù)情況予以提示和指導(dǎo)。通過(guò)觀察分析，得出兩種同義的目標(biāo)句型。學(xué)生思考加入俱樂(lè)部應(yīng)具備的能力，并進(jìn)行目標(biāo)句型轉(zhuǎn)換：Tojoinastorytellingclub,youneedtotellstoriesverywell=Tojoinastorytellingclub,youneedtobegoodattellingstories.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行句轉(zhuǎn)練習(xí)并造句…can…ifhe/sheisgoodat…教師通過(guò)傾聽(tīng)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)姆答?。通過(guò)角色扮演鞏固目標(biāo)句型，并感受更加真實(shí)的面試。學(xué)生基于本課所學(xué)進(jìn)行基于主題情景的角色扮演：A:Hello,welcometoourclub!CanIhelpyou?B:Yes,please.Iwant…A:Canyou…?B:…A:Areyougoodat…?B:…A:OK.Isee.Canyoufillintheform,please?We’llcallyoulatertoletyouknow.學(xué)生思考：IfJanecanonlyjoinoneclub,whichonedoyouthinkshewilljoin?Why?教師提示學(xué)生注意面試禮儀和細(xì)節(jié)，觀察學(xué)生的舉止和傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)反思本堂課是一堂聽(tīng)說(shuō)+閱讀課，需要學(xué)生能夠基于話題進(jìn)行相應(yīng)的輸出活動(dòng)，作者想要讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容