人教版小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元測量

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)長度單位一一毫米

教學(xué)內(nèi)容

教材第一頁的內(nèi)容與練習(xí)一第至第題。

教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入

下表？

估計(jì)實(shí)際測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生：數(shù)學(xué)書的長大約是厘米、寬大約是厘米、厚有厘米。

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)槔迕状蠹s有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書

的寬有個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有個(gè)指甲長那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立毫米的概念

、認(rèn)識(shí)尺度上的毫米有幾長。

、閉上眼睛想一想毫米有多長。然后再比一比厘米和毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

、舉例子說說生活中那些物品的長度是毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)厘米里面有個(gè)毫米。

板出：厘米毫米

七、鞏固發(fā)展

、完成數(shù)學(xué)課本第頁的做一做。

、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第一第頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

、認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長度概念。

、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長

度？

生：...

、兩人為一組測量桌面的長、寬。

、全班交流。

、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測

量不方便）

二、建立分米的空間觀念

、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上刻度到刻度之間的長度就是分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是分

米。

板出：分米厘米

、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是分米。

、用手比劃分米有多長。

、閉上眼睛想一想分米有多長。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

、練習(xí)一的第三題

、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打.

（）一條褲子長分米（）

O一張床長分米（）

O小明高分米（）

O一支毛筆長分米也就是厘米（）

、填空：

分米（）厘米（）毫米毫米（）分米

毫米（）厘米（）分米米（）厘米

、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第題教和第五題。

、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長度概念，知道千米等于米。

、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)千米

、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線千米的含義,

、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)千米、靈山千米的意義。

、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是千米，千米又

有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是米，圈就有千米。

、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想圈約有多長。

、讓學(xué)生動(dòng)手測量千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：千米米

、舉出例子說一說在我們生活周圍有千米長的物體嗎？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

、填上合適的長度單位

O練習(xí)二第二題

()補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié)：

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第頁例四

教學(xué)目標(biāo)

、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解千米的長度概念。

、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

、讓學(xué)生說說千米有多長，米、分米、厘米、毫米呢？

、填空：

千米（）米米（）厘米

米（）分米分米（）毫米

二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為個(gè)小組進(jìn)行測量）

、到操場上量出米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看米有多遠(yuǎn)。

、匯報(bào)：

（）請學(xué)生說一說你走了米你走了幾步，如果你走米大約走了多少步。

O提問；一個(gè)小組量出米，個(gè)小組一共量出多少個(gè)米？是多少千米？

O讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

、體驗(yàn)米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看千米有多遠(yuǎn)。

教學(xué)后記：

第五課時(shí)

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五與練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說:

歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!）

、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：厘米，分米）下面這里有很多

把鑰匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：千米、米），下面這里有把

鑰匙（米、米、千米、千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有千米米、米千米

把鑰匙分別是：千米、千米、米、米、米、米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是

同一胞。

、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和

減法算式）

、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村千米。他們早上時(shí)

乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)千米，中午時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

教學(xué)后記：

第六課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第頁至第的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。

、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

、猜一猜物體的質(zhì)量

O老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（）、猜一猜老師約有多重。

（）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在

河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。

、認(rèn)識(shí)噸，建立噸的質(zhì)量概念。

師：（）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一

頁，看第H■一頁的例。

O各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

O匯報(bào)；

、小結(jié)：O噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（）噸千克

、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重噸。

二、單位名稱之間的換算

、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例

、匯報(bào)

、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第七課時(shí)

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

、能聯(lián)系生活?，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

、復(fù)習(xí)長度單位：

O讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。

O舉例子說一說毫米、厘米、分米、米，千米的長度。

、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

O讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

O舉例子說一說克、千克、噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

、全班交流

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量噸，……。

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知

識(shí)。

生：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)千米，我家到學(xué)校的路程大約是千米。

三、全課總結(jié):

教學(xué)后記：

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的：

、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連

續(xù)進(jìn)位的加法題.

、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要

記得加上進(jìn)上來的。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與7O5的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記

得加上進(jìn)上來的。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例

學(xué)生嘗試擺小棒求得的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的根和根怎樣加？給根小棒湊幾根就是根？（++=）

滿了根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？個(gè)根捆成捆，也就是個(gè)十,

放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，捆加捆再加這捆，一共有捆小棒零根。指著圖問：這

一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十

位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫或忘

加。

做一做

、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

、練習(xí)四，第一題，連一連

、地球儀元，書包元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

教學(xué)后記:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：位數(shù)加位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

IW一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上

來的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

、列豎式計(jì)算

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

、口算

、估算

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道

算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類

兩棲類

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（700）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少

種？

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘

記加進(jìn)位。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、

爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請同學(xué)們打開課本15頁，說

一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想

象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)

該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本19頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算

船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你

是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高2O9米，它比中央電視塔矮19

6米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本2O頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、1

27

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

教學(xué)后記：

萬以內(nèi)數(shù)的減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。(用口算卡片出示)

豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

、教學(xué)例題

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆

明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地

圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么

線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察頁的圖與頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程

被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法

嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

、教學(xué)例題

師：現(xiàn)在我們把改成，想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)

們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易

理解的方法說給大家聽，好不好？

Iw一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手

祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

、獨(dú)立完成頁第、題

、判斷對錯(cuò)：

-()-()()-()

教學(xué)后記:

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：頁例題(教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材)

教學(xué)目標(biāo)：

用多種方法解決問題

提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

、填空：

-()()一()()-()

()-()()-()

提問：接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？

等于幾十減幾？接近多少？等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝

小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)

3、男生組：

女生組：一H——

——F

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組

題目特點(diǎn)。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整卜，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，

計(jì)算起來比較簡便。

揭題：力口、減法的一些簡便算法

三、新課教學(xué)；

四、(一)教學(xué)加法的簡算方法

五、、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

六、出示例：+

()找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

O想可把看作多少計(jì)算比較簡便？加后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多？多加后應(yīng)怎樣？師板

書：多加要減

O請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

-強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

O如果加應(yīng)看作多少？加呢？加呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算

法。

、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例：+

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

+

+()-()

()

O為什么加上又減？

(啟發(fā)學(xué)生回答多加要減，師板書)

O如果把改成應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

++-

O為什么減去？板書：多加要減。

、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：

多加幾要減幾(師板書)

、試一試、想一想、填一填

++o□□

++o□□

、減法中能用簡便算法嗎？

（-）教學(xué)減法的簡算方法

出示例：一

O這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？（看作）

O想看作后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減要

加）

O完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

——+

O如果多減，應(yīng)怎樣？多減呢？

師板書：多減要加

多減要加

（）想：一+—（）

O小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：

多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質(zhì)疑

完成第頁的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

、電腦出示填空：

例：+看作（加減）

+看作（）

一看作（）

+看作（）

一看作（）

、判斷下列簡便算法是否正確：

：+H—

：++-

、想一想、填一填

+（）+-

-（）-+

（）++-

-（）-+

、比一比，誰找的簡便算法最多

++

四、總結(jié)：

、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？法簡

便計(jì)算的規(guī)律是什么？

、便計(jì)算的規(guī)律是什么？

、加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？

教學(xué)后記

加減法的驗(yàn)算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓

學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？

生：從圖中我看到了小明媽媽買了一套元的運(yùn)動(dòng)服和一雙元的運(yùn)動(dòng)鞋。

生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。

生：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。

師：全班動(dòng)手計(jì)算。

板書：（元）

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

板書：加法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如:

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的

內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓

學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說

一說。

生：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要元錢，爸爸付元錢，阿姨找給爸爸元。

生：...

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一

共要元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：（元）

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？

板書：減法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如:

生：我用減，看是不是等于。

生：我用加上，看是不是等于。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第頁。

③比一比，看誰聰明。

用，，，……這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁到頁。

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題:

、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打U

小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

、教科書第頁，

小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

、教科書第頁，

小精靈說：用元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。

、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

（自己總結(jié)，小組交流）。

、作業(yè)：

①第頁，、

第頁，、

②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁、頁。

教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知

識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

小組交流、整理知識(shí)。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大

家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報(bào)，全班交流

小組：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連

續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是的連續(xù)退位。

小組：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

小組：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

（教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算

加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退

位？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)。

生：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從

前一位退一。

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意

的地方？

生：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原

來少一。

生：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？

生:能！

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可

以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各道）

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有車，中層車，下層車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）

②課件出示

用個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出只小雞，下午比上午多孵出只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（個(gè)）

課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：

第三單元四邊形

第一課時(shí)

四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第一頁上的例、例，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行

分類。

、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極

參加體育鍛煉的思想教育。）

、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。一一板書課題。

二、探究新知。

、教學(xué)例。（認(rèn)識(shí)四邊形）

O下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

O小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

O聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

、教學(xué)例。（給四邊形分類）

O把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

O還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第頁的“做一做”中的第、題。

四、全課小結(jié)。

、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四

邊形分出不同的類型。

教學(xué)后記：

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第一頁上的內(nèi)容，完成第頁上的“做一做”。

教學(xué)目的

、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空

間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（-）認(rèn)識(shí)平行四邊形

、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

、感受平行四邊形的特點(diǎn)

O讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊

說自己的感受）

O讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，

然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

O小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，

然后匯報(bào)、展示）

、在方格紙上“畫二

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）

、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第一題。

、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第題。

教學(xué)后記：

周長

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第頁上的例。

教學(xué)要求：

、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與概括能力。

、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周長

、活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

、活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

、活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

、周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能

用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

、你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周

長，然后再在四人小組里說一說。

、學(xué)生活動(dòng)

、匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么

收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量兒條？為什么？

、思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵

皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

五、作業(yè):

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)后記：

長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁一頁例、例以與第頁練習(xí)十的第、題。

教學(xué)要求：

、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,

并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

.什么叫做周長？

.同桌摸一摸課桌的周長。

.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

.出示兩張卡片，如圖：

.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這

兩個(gè)圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知

道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

.鞏固

⑴分米厘米厘米厘米分米厘米

⑵一塊長方形的臺(tái)布，長分米，寬分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長方形花壇的長是米，寬是米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長呢？

教學(xué)反思：

長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：教材第頁練習(xí)十

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況

靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

.課本頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

.用個(gè)邊長為厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

.一塊正方形的手帕邊長是分米，用厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學(xué)后記：

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例例，頁練習(xí)

教學(xué)要求：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對長度估計(jì)的方法,

培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

.用手比劃一下米、分米、厘米和毫米分別有多長。

.不用尺子，在本子上是著畫出一條長厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

.說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

.教學(xué)例

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一

段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算

⑵頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面凡條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元

有余數(shù)的除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊，上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

、教學(xué)的主題圖。

（）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材上的情境圖。

思考問題：

口這幅畫面是什么地方？

□你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

O在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

O各組代表匯報(bào)。

O教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

□這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著面不同

顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

口運(yùn)動(dòng)場上每人一組小朋友在跳繩。

口籃球場上每人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

口板報(bào)下面擺的花是每盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

O根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。

、感知生活中處處有除法。

O學(xué)生匯報(bào)。（略）

O師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每O人一組坐可以坐幾組……）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有個(gè)4。

、每份個(gè)，共幾份？

、每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

、每根個(gè)，共幾份？

、每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

三、擺一擺，填一填。

、$$，OO$

[][][]

÷□

÷□

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材上的內(nèi)容。和練習(xí)十二第、題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

、理解除法式子中各部分的名稱。

、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí).

、在（）里最大能填幾？

×（）<（）×<×（）<

×（）>（）×（）×<

、計(jì)算：

二、新知。

、教學(xué)教材例。

O利用情境引出計(jì)算問題。

÷[]（組）

（）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中

各部分的含義。

....................商（要對著被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……..........................被除數(shù)

..............和的乘積

O自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和

豎式的寫法。）

、學(xué)例。（有余數(shù)的除法）

O采取例情境的延續(xù)。

一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?

÷（組）........（盆）

............余數(shù)

O橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。

（）注意：口商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

、教材?！白鲆蛔觥?。

O先填一填。

O說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？

O訂正錯(cuò)誤。

、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

小組討論

通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

□、口、［］略

、作業(yè)練習(xí)。

O找病因（并改正）

O把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

÷（）.......（）

、完成教材第一題。

、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題與時(shí)訂正錯(cuò)題）

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？

你們還有什么問題要問的？

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：教材例和“做一做”，第、題。

教學(xué)目標(biāo)：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感

受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)例。

、現(xiàn)在有盆花，每盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答÷（組）

、如果一共有盆花，每組擺盆，可以擺幾組？多幾盆?

如果是盆呢？

如果是盆呢？

如果是盆呢？

如果是盆呢？

板書：（略）

、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)<除數(shù)

、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

、÷[]、÷□

÷[]……□--[]??????□

÷[]……□--[]……[]

÷[]……□--[]……[]

÷[]……□--[]……□

÷[]??????口--[]

÷[]……[]--[]……[]

÷[]--[]……[]

÷[]……□

÷[]?□

÷[]……[]

÷[]……□

÷[]……□

÷[]……□

÷[]

師：從組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從、組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

、鞏固練習(xí)。

教本第題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

、教本第題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

、完成教材“做一做”（判斷對錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：□這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

口發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

口在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本第題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（四）

練習(xí)內(nèi)容：教材第、、、題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的：通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)

除法的能力。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

、X×X

、在（）里最大能填幾？（略）

、根據(jù)題意寫出橫式。

O有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放個(gè)。列式：（略）

O有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

O有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）

、完成教材第題。下面的計(jì)算對嗎？

O÷....()

O÷....()

()÷....()

O×

、當(dāng)師傅。（完成教材第題：有片扇葉，每臺(tái)電扇裝片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）

、把計(jì)算卡片分一份。（第題）

、求彩帶的長度。

一個(gè)邊行，每邊長厘米，一條彩帶圍一周后還剩下厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、