Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員教材分析Unit1"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"是2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊的開篇單元，旨在讓學(xué)生通過熟悉的話題——自我介紹和相互了解，來學(xué)習(xí)并實踐日常交流中基本的詞匯和表達方式。課本圍繞個人信息的介紹、日?；顒拥拿枋鲆约扒楦泻团d趣的表達展開，內(nèi)容涉及介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、學(xué)校生活以及一些個人喜好。

本單元的核心是提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，通過聽、說、讀、寫的活動，讓他們在真實的交流情景中掌握和運用目標語言。同時，通過角色扮演、小組討論等互動形式，促進學(xué)生之間的相互理解和溝通技巧。

課程設(shè)計的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握目標語言上，同時要兼顧學(xué)生語言能力的差異，提供足夠的支持和挑戰(zhàn)，確保所有學(xué)生在課堂活動中都能積極參與并有所收獲。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學(xué)旨在全面提高學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠準確、流暢地使用日常英語進行自我介紹和相互了解，掌握介紹個人基本信息、日?；顒雍颓楦信d趣的基本表達方式。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)能夠理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：本單元的教學(xué)活動將引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維進行信息的組織和表達，通過討論、分析等思維活動，提高他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握并能運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）核心詞匯和短語：本單元涉及的核心詞匯和短語，如“introduceoneself”、“hometown”、“favoritepastime”等，以及與個人介紹相關(guān)的常用表達方式。

（2）語法結(jié)構(gòu)：本單元主要涉及一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，學(xué)生需要掌握這兩種時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能熟練運用它們進行日常交流。

（3）日常對話：學(xué)生需要學(xué)會運用所學(xué)詞匯和語法知識進行日常對話，如購物、問路等場景，以提高實際應(yīng)用能力。

（4）文化背景知識：本單元涉及不同國家的文化背景，如節(jié)日、習(xí)俗等，學(xué)生需要了解并尊重這些文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯和短語的理解和運用：對于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學(xué)生可能難以正確理解和運用。

（2）語法結(jié)構(gòu)的掌握：一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能對它們的構(gòu)成和用法混淆不清，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

（3）聽力理解：本單元的聽力材料涉及多種口音和語速，學(xué)生可能難以聽懂并準確理解對話內(nèi)容。

（4）文化背景知識的掌握：對于一些文化背景知識，如不同國家的節(jié)日、習(xí)俗等，學(xué)生可能了解不多，難以在實際交流中運用自如。

針對上述難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過生動形象的講解、舉例說明、情景模擬等手段，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識，并在實際交流中運用。同時，注重聽力訓(xùn)練和文化背景知識的拓展，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（2019）必修第三冊教材、課堂練習(xí)冊、單詞卡片等。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各國國旗圖片、地圖、名人名言海報等，以直觀展示文化差異和詞匯含義。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如制作簡易指南針等，確保實驗器材的完整性和安全性，如磁鐵、鐵絲、棉線等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺、角色扮演場景等，以提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具、相關(guān)文化背景知識網(wǎng)站、在線視頻等，以便在教學(xué)中靈活運用。

6.教學(xué)工具：準備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保它們在上課時正常運行。

7.互動環(huán)節(jié)：準備一些互動游戲或活動，如單詞接龍、小組競賽等，以增強學(xué)生的參與度和積極性。

8.個性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，準備相應(yīng)的個性化作業(yè)，如寫作練習(xí)、語法練習(xí)等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

9.反饋與評價工具：準備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如評價表格、評分標準等，以便在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋。

10.緊急備用物品：準備一些緊急備用物品，如創(chuàng)可貼、消毒液等，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的意外情況。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對"KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自我介紹嗎？它在日常交流中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自我介紹的魅力或特點。

簡短介紹自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解自我介紹的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如姓名、家鄉(xiāng)、興趣愛好等。

詳細介紹自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解自我介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用自我介紹解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與自我介紹相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自我介紹在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自我介紹的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語學(xué)習(xí)》雜志：其中包含了大量的日常交流用語和實際場景的對話，有助于學(xué)生提高口語表達能力和聽力理解能力。

《跨文化交流》：一本介紹不同文化背景和交流習(xí)慣的書籍，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對跨文化交際的場景。

網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的英語知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀看英文電影或電視?。哼x擇一些與日常生活相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生在休閑娛樂中學(xué)習(xí)英語，提高語言實際應(yīng)用能力。

參加英語角或語言交流活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角或語言交流活動，與他人進行真實的英語交流，提高口語表達能力。

實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，如訪問企業(yè)、文化景點等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，了解不同領(lǐng)域的專業(yè)知識。

開展合作項目：鼓勵學(xué)生分組開展合作項目，如制作英語海報、視頻等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

進行英語寫作練習(xí)：布置一些與日常生活相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的介紹、寫一封給朋友的信等，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯一些與自我介紹相關(guān)的句子或段落，包括一些日常用語和表達方式，如“Whereareyoufrom?”、“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”等。

(2)寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于自我介紹的短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識，詳細介紹自己的個人信息、興趣愛好和日常生活等。

(3)聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一些與自我介紹相關(guān)的對話或短文，并回答相關(guān)問題，以提高學(xué)生的聽力理解和應(yīng)答能力。

(4)口語練習(xí)：錄制一段自我介紹的視頻，要求學(xué)生清晰地表達自己的個人信息和興趣愛好，可以邀請同學(xué)或老師進行評價和反饋。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋，指出存在的錯誤和不足，并提供改進的建議。

(2)針對性反饋：針對不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供針對性的反饋，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生的不同指導(dǎo)和建議。

(3)鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進步，給予肯定和激勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

(4)提供改進方向：教師應(yīng)指出學(xué)生的作業(yè)中需要改進的地方，并提供具體的改進方向和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

(5)定期回顧：教師可以定期回顧學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。典型例題講解1.例題一：用所給詞匯的適當形式填空。

題目：請根據(jù)以下句子，用所給詞匯的正確形式填空。

例句：I(be)borninasmallvillageinthesouthofChina.

答案：am

2.例題二：動詞時態(tài)填空。

題目：請根據(jù)以下句子，用正確的動詞時態(tài)填空。

例句：WhenI(go)toschoolthismorning,I(see)mybestfriendintheplayground.

答案：went/wasseeing

3.例題三：名詞性從句填空。

題目：請根據(jù)以下句子，用正確的名詞性從句填空。

例句：Idon'tknowifshe(come)tothepartytonight.

答案：willcome

4.例題四：副詞填空。

題目：請根據(jù)以下句子，用正確的副詞填空。

例句：She(always)helpshermotherwiththehouseworkonweekends.

答案：always

5.例題五：介詞填空。

題目：請根據(jù)以下句子，用正確的介詞填空。

例句：He(often)goestotheparkwithhisfriendsafterschool.

答案：often教學(xué)反思本節(jié)課以“KnowingMe,KnowingYou:UsingLanguage”為主題，旨在提高學(xué)生的英語語言能力和跨文化交際意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了反思。

首先，我感到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生對于自我介紹和相互了解的話題感到熟悉和親切，因此在課堂上能夠積極地參與討論和互動。同時，通過分析不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達方式，學(xué)生能夠更好地理解和尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

其次，我意識到在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的語言實踐和互動交流。通過角色扮演、小組討論等互動形式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際交流中，提高語言實際應(yīng)用能力。同時，我也注意到了學(xué)生在語言表達和語法運用上的不足，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進和提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，對于一些抽象或不易理解的詞匯和短語，如“ambitious”、“resilient”等，學(xué)生可能難以正確理解和運用。在今