七年級語文上冊 第四單元 寫作 思路要清晰教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級語文上冊第四單元的寫作訓(xùn)練是“思路要清晰”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點：

1.理解并掌握寫作中“思路清晰”的重要性。

2.學(xué)習(xí)并運用常用的寫作思路，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。

3.通過例文分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何使文章條理清晰、層次分明。

4.進行現(xiàn)場寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)思路進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.學(xué)生互評、教師點評，共同提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提升學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運用恰當?shù)捻樞蚪M織文章結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使其能夠通過清晰的思路表達自己的觀點。

3.增強學(xué)生的問題解決能力，使其能夠在寫作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過寫作訓(xùn)練，使其能夠更好地理解生活中的事物，提升對生活的感悟能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些寫作的基本技巧和方法，對文章的結(jié)構(gòu)和組織方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新奇的寫作方法和優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)感興趣，對于寫作有較高的熱情。大部分學(xué)生的寫作能力處于中等水平，少數(shù)學(xué)生寫作能力較強或較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡模仿優(yōu)秀文章，有的喜歡創(chuàng)新。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能遇到思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂、邏輯關(guān)系不明確等問題。部分學(xué)生可能在語言表達方面存在困難，難以準確、生動地表達自己的觀點。此外，學(xué)生可能在評價他人作品時缺乏客觀標準和有效表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、案例研究和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解寫作思路的重要性和常用順序，案例研究通過分析優(yōu)秀文章來引導(dǎo)學(xué)生理解思路清晰的效果，小組討論則讓學(xué)生在互動中交流想法，共同提高寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗和困惑。同時，安排學(xué)生進行現(xiàn)場寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)思路進行創(chuàng)作。此外，還將組織學(xué)生進行互評和教師點評，以提高學(xué)生的寫作水平。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強教學(xué)效果，將使用多媒體課件、優(yōu)秀文章案例和在線寫作平臺等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于直觀地展示寫作思路和結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀文章案例可以供學(xué)生參考和分析，在線寫作平臺則便于學(xué)生進行現(xiàn)場寫作和互評。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一篇結(jié)構(gòu)清晰、思路明確的優(yōu)秀文章，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這篇文章能夠讓人讀起來感覺順暢、易懂？進而引出本節(jié)課的主題——寫作中的思路要清晰。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標，講解寫作中“思路清晰”的重要性，以及如何運用常用寫作思路（時間順序、空間順序、邏輯順序等）。結(jié)合案例進行分析，讓學(xué)生在具體情境中感受思路清晰的文章魅力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們在寫作過程中，是否遇到過思路不清晰、結(jié)構(gòu)混亂的問題？是如何解決的？”學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和困惑，教師針對性地進行解答，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道寫作練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)思路進行創(chuàng)作。學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。同時，組織學(xué)生進行小組討論，互相評價，共同提高。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們認為什么樣的文章才算思路清晰？為什么？”學(xué)生回答，教師點評，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)寫作中“思路清晰”的重要性。同時，提出拓展任務(wù)：課后閱讀一篇優(yōu)秀文章，分析其思路清晰的原因，下節(jié)課分享心得。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，修改自己的作文，使其思路更加清晰。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、互動、鞏固、提問、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作中“思路清晰”的重要性及運用方法。同時，注重師生雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《如何寫好一篇文章》：本文從寫作思路、組織結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行了深入闡述，對學(xué)生掌握寫作技巧具有很好的指導(dǎo)作用?！秲?yōu)秀文章賞析》：收錄了一些思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膬?yōu)秀文章，供學(xué)生參考和模仿?！秾懽魉悸分改稀罚航榻B了多種寫作思路，如時間順序、空間順序、邏輯順序等，并附有實例分析，有助于學(xué)生理解和運用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生在課后閱讀以上拓展材料，深入理解寫作中“思路清晰”的重要性及運用方法。同時，鼓勵學(xué)生自主尋找其他相關(guān)資料，如寫作技巧書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，拓寬知識面。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作一篇文章，運用所學(xué)思路進行組織，并在課后與同學(xué)互相交流、評價，共同提高寫作能力。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示優(yōu)秀文章案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加關(guān)注寫作中的思路清晰。

2.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗，促進師生之間的互動與交流。

3.實踐操作：安排現(xiàn)場寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)思路進行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

存在主要問題：

1.課堂時間安排不夠合理：在講授、互動和鞏固環(huán)節(jié)的時間分配上，可能存在一定的失衡，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與課堂活動。

2.學(xué)生寫作能力參差不齊：班級中學(xué)生的寫作能力存在較大差異，導(dǎo)致教學(xué)過程中難以滿足所有學(xué)生的需求。

3.評價方式過于單一：課堂評價主要以教師評價為主，未能充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互評價作用，影響學(xué)生寫作能力的提高。

改進措施：

1.調(diào)整課堂時間安排：合理分配講授、互動和鞏固環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮作用，讓更多學(xué)生參與到課堂活動中。

2.針對性地進行教學(xué)：針對學(xué)生寫作能力參差不齊的情況，教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，適當調(diào)整教學(xué)難度，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.多樣化評價方式：鼓勵學(xué)生進行相互評價，教師在評價時注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析，提高學(xué)生評價的參考價值。同時，結(jié)合課后作業(yè)和拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生的寫作能力。課堂1.課堂評價：

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。教師提問學(xué)生關(guān)于寫作思路清晰的重要性及運用方法，通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對知識點的掌握情況。同時，教師觀察學(xué)生在小組討論和現(xiàn)場寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與程度和寫作能力。此外，教師還可通過課后作業(yè)和拓展閱讀的情況，進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于寫作練習(xí)，教師要注意評價學(xué)生的思路清晰程度、組織結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。在點評時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生的不足之處，并提出改進建議。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行相互評價，讓學(xué)生在評價他人的作品中學(xué)習(xí)和提高。

3.學(xué)生互評和自我評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生進行互評和自我評價，讓學(xué)生從不同角度審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和自身的不足。在互評過程中，學(xué)生可以互相交流寫作心得，分享寫作技巧，從而提高寫作能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在自我評價中的反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的進步和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.家長溝通和反饋：

教師可通過家長會、電話溝通等方式與家長保