4《繁星 》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

4《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《繁星》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：第一學(xué)期第10周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊，圍繞課文《繁星》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌的意境、感受作者對自然的贊美，以及掌握詩歌的基本知識，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容進行朗讀、討論、分析，讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文主題，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解并感受詩歌的意境美，培養(yǎng)審美情感。

2.增強學(xué)生對自然環(huán)境的觀察與感知，激發(fā)對大自然的愛護之心。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用詩歌語言表達個人情感和想象的能力，提高語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

4.通過對課文《繁星》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)文化理解與傳承意識。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能理解簡單的文學(xué)作品，但對于詩歌的深度理解和鑒賞能力尚需提高。在知識層面，學(xué)生們對自然景觀有初步的認識，但對于如何通過詩歌表達自然美仍感陌生。能力上，學(xué)生們的朗讀和表達能力有所提升，但在情感投入和創(chuàng)意表達方面有待加強。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇心，但在自我控制和課堂專注力方面存在差異，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

針對以上情況，本節(jié)課將通過豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、詩歌創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、主動提問等，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提升語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊教科書，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：《繁星》詩歌配圖、星空視頻、自然景觀圖片等，用于輔助教學(xué)，增強學(xué)生對課文意境的理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置朗讀角，為學(xué)生提供展示自我的空間。同時，在教室墻壁上懸掛與星空、自然相關(guān)的圖片，營造詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《繁星》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們夜晚觀察過星空嗎？星星與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些星空的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受星空的魅力。

簡短介紹詩歌《繁星》的背景和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《繁星》的基本內(nèi)容、詩歌結(jié)構(gòu)及表達技巧。

過程：

講解《繁星》的作者、創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位。

詳細介紹詩歌的韻律、節(jié)奏，使用示例幫助學(xué)生理解。

通過對詩歌的逐句解析，讓學(xué)生更好地理解作者對自然的贊美和表達方式。

3.詩歌內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《繁星》的意境和情感。

過程：

分析詩歌中描繪的星空景象，探討其與作者情感的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、情感等多方面感受詩歌的美。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的自然描寫對自己的啟示，分享對詩歌意境的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自然主題進行詩歌創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論如何運用詩歌語言表達自然美，創(chuàng)作一首小詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示創(chuàng)作成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《繁星》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示創(chuàng)作成果，分享詩歌創(chuàng)作過程和心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌《繁星》的審美價值和文化意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本理解、內(nèi)容分析、小組創(chuàng)作等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活中的審美意義，鼓勵學(xué)生繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首關(guān)于自然的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《星星的詩篇》：收集更多關(guān)于星星的詩歌，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步感受詩歌中的星空之美。

-《自然之美》：推薦一些描繪自然景觀的詩歌，幫助學(xué)生拓寬對自然美的認識和理解。

-《詩歌創(chuàng)作技巧》：提供一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的資料，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的表達方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察作業(yè)：讓學(xué)生在課后觀察夜空，記錄下自己的感受和想象，為創(chuàng)作詩歌積累素材。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然為主題的詩篇，運用課堂所學(xué)知識，表達自己對自然的感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的自然意象進行深入研究，探討不同詩人如何通過自然景觀表達情感。

-詩歌分享會：組織一次詩歌分享會，讓學(xué)生互相分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作成果，增進交流。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評價學(xué)生在朗讀、討論、思考等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的合作效果，成果展示的完整性和創(chuàng)意性，以及學(xué)生對自然主題的把握程度。

3.隨堂測試：通過簡短的詩歌知識測試，了解學(xué)生對《繁星》基本內(nèi)容和詩歌技巧的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，關(guān)注其語言運用、情感表達和創(chuàng)意構(gòu)思，以及與《繁星》的關(guān)聯(lián)性。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出不足之處，提出改進建議。

-對小組討論成果進行點評，強調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何提高討論效果。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的情況，給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。

-針對學(xué)生的個性化需求，提供差異化教學(xué)和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩歌素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①課文重點知識點：

-詩歌標題：《繁星》

-作者：冰心

-詩歌主題：對星空的贊美

-詩歌韻律：押韻、節(jié)奏

②課文重點詞句：

-“天上的星星亮了”

-“好像點著無數(shù)的街燈”

-“密密麻麻的星群”

③詩歌結(jié)構(gòu)及意境：

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-意境：寧靜、浩瀚、神秘

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以夜空為背景，將重點詞句和知識點以星形圖案標注，突出詩歌的主題和意境。通過清晰的線條和有序的布局，呈現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)，同時加入藝術(shù)化的元素，如流星、星云等，增加板書的趣味性和視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《繁星》這節(jié)課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論、詩歌創(chuàng)作等，以期提高學(xué)生的參與度和興趣。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對星空的美麗和詩歌的韻律表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。然而，我也注意到，在詩歌深層次的情感理解和表達技巧方面，部分學(xué)生仍感到吃力。

在教學(xué)策略上，我意識到需要更加注重個體差異，對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)要更加細致和耐心。例如，在分析詩歌情感時，我應(yīng)該提供更多具體的例子和情境，幫助學(xué)生更好地體會作者的情感。此外，小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論不夠深入，這可能是因為我對討論主題的引導(dǎo)不夠明確，今后我會在小組討論前給出更具體的指導(dǎo)和建議。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力有時會分散，尤其是在課堂的后半段。我計劃在今后的教學(xué)中，適時地變換教學(xué)活動，比如在課堂中穿插一些互動小游戲，或是提供實物模型等，以保持學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我感到欣慰的是，學(xué)生們在詩歌欣賞和創(chuàng)作方面有了明顯的進步。他們對自然美的感知更加敏銳，對詩歌的表達技巧也有了更深的理解。情感態(tài)度上，學(xué)生們對詩歌的興趣更加濃厚，這從他們積極的課堂參與和課后的詩歌創(chuàng)作中可見一斑。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作的實踐中，仍存在語言表達不夠精準、情感傳遞不夠深刻的問題。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，提供更多的詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋。

改進措施方面，我打算：

1.增加詩歌閱讀量，讓學(xué)生多接觸不同風(fēng)格的詩歌，提高他們的鑒賞力和創(chuàng)造力。

2.開展詩歌創(chuàng)作工作坊，通過專門的創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的表達技巧。

3.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和分享，提高他們的課堂參與度。

4.對學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作進行更詳細的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生明確努力的方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《星星的詩篇》收錄的詩歌，如《夜宿山寺》、《靜夜思》等，讓學(xué)生進一步感受詩歌中的星空之美。

-視頻資源：關(guān)于星空的紀錄片，如《宇宙之旅》、《星空探索》等，幫助學(xué)生更直觀地了解宇宙星空的奧秘。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合學(xué)生的詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍，如《青少年詩