《登高》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《登高》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文，作者是唐代著名詩人杜甫。本詩以壯美的景色和深沉的思想抒發(fā)了詩人對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境，品味詩的語言，體會詩人的情感，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《登高》，使學(xué)生能夠運(yùn)用文本語言進(jìn)行有效表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩的美感，培養(yǎng)審美情趣；通過學(xué)習(xí)古代詩歌，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些文學(xué)鑒賞的方法，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡單的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于詩歌這一文學(xué)形式，部分學(xué)生可能對古代詩歌感興趣，他們在文學(xué)鑒賞方面可能具有一定的天賦和感悟能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來理解詩歌，而有的學(xué)生則更傾向于通過討論和分享來提升對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《登高》的意境和情感方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和古代文化背景對于部分學(xué)生來說可能較為陌生，需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去理解和領(lǐng)悟。其次，詩歌的語言表達(dá)具有一定的抽象性和內(nèi)涵性，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和思維深度，才能更好地理解和解讀詩歌。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授：教師通過講解《登高》的歷史背景、詩歌手法等，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中的意象、情感和主題，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和深度思考。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生通過繪畫、表演等形式表達(dá)對詩歌的感受，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT、視頻等展示詩歌相關(guān)的圖片、音樂和影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線平臺：利用教學(xué)軟件或論壇，讓學(xué)生在線交流、提交作業(yè)和參與互動討論，提高學(xué)習(xí)便利性和參與度。

-詩歌地圖：通過數(shù)字化地圖展示詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅秋天的景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的特點(diǎn)，如蕭瑟、凄涼等。

-提出問題：“你們認(rèn)為秋天代表了什么意義？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-教師簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對《登高》的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師逐句解析《登高》的詩句，解釋其中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的秋天景象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

-分析詩人的思想感情，如對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切，對個(gè)人命運(yùn)的感慨。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為杜甫在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”鼓勵學(xué)生積極回答。

-學(xué)生分組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

-教師選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生用自己的話概括《登高》的主題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》的意境和詩人的情感表達(dá)。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以邀請學(xué)生扮演杜甫的角色，通過表演的方式表達(dá)對詩歌的情感。同時(shí)，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的歷史背景和圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)課堂的互動和學(xué)生的主動參與。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-杜甫其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以深入了解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

-古代詩歌鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些古代詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于《登高》詩歌的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究詩歌的主題、意象和修辭手法。

-文學(xué)創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一首以秋天為題材的詩歌或短文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.拓展建議

-深入研究杜甫的詩歌：鼓勵學(xué)生選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行深入研究，從意象、情感、修辭等方面進(jìn)行分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-參加詩歌朗誦活動：建議學(xué)生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦杜甫的詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽：組織一個(gè)詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-參觀杜甫紀(jì)念館：如果條件允許，建議學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，加深對杜甫詩歌的理解。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)資源拓展的目的是為了幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解《登高》這首詩歌，并提供更多的學(xué)習(xí)資源和活動建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過閱讀杜甫的其他詩歌和相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。同時(shí)，通過參加詩歌朗誦活動、開展詩歌創(chuàng)作比賽和參觀杜甫紀(jì)念館等活動，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受詩歌的魅力，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示秋天的景象圖片和播放相關(guān)音樂，營造一個(gè)溫馨又感性的氛圍，讓學(xué)生更容易進(jìn)入詩歌的情境中。

2.互動討論：在師生互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.創(chuàng)意表達(dá)：我邀請學(xué)生扮演杜甫的角色，通過表演的方式表達(dá)對詩歌的情感，這樣的活動讓學(xué)生更加投入，也提升了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：由于在講授新課時(shí)，我過于詳細(xì)地解析了每個(gè)詩句，導(dǎo)致課堂時(shí)間安排不夠合理，后續(xù)的鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)時(shí)間較為緊張。

2.學(xué)生參與度：雖然我在師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些活動，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默，課堂參與度不高。

3.教學(xué)資源拓展：在教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我提供了一些學(xué)術(shù)資源和活動建議，但對于如何有效地引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，我感到還有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂時(shí)間安排的合理性，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)。

2.提升學(xué)生參與度：我會嘗試更多的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，如通過小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.有效引導(dǎo)教學(xué)資源拓展：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源拓展，我可以設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)和指導(dǎo)，如讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行深入研究，或者組織詩歌朗誦和創(chuàng)作比賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，我也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計(jì)《登高》教學(xué)板書設(shè)計(jì)旨在通過簡潔明了的布局和重點(diǎn)突出的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌的關(guān)鍵信息。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.詩歌題目：《登高》

2.詩人：杜甫

3.創(chuàng)作背景：唐代+詩人的生平簡介

4.詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

5.主要意象：落木、長江、悲鳥、荒城

6.情感表達(dá)：憂國憂民+個(gè)人憂郁

7.修辭手法：對仗、比喻、夸張

8.詩句摘錄：重點(diǎn)詩句解析

板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-結(jié)構(gòu)清晰，分為詩歌基本信息、創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感、修辭和詩句摘錄等部分，條理分明。

-簡潔明了，每個(gè)部分只包含關(guān)鍵信息，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

-藝術(shù)性和趣味性：使用圖表、圖形等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動性：在板書設(shè)計(jì)中留有空間，允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行標(biāo)注、補(bǔ)充和討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動性。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《登高》

杜甫

唐代著名詩人

憂國憂民

個(gè)人憂郁

起承轉(zhuǎn)合

落木/長江

悲鳥/荒城

對仗/比喻/夸張

(課堂互動：學(xué)生補(bǔ)充和討論)

```課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：提供一些與《登高》相關(guān)的詩歌和文學(xué)作品，如杜甫的其他詩歌、古代詩歌鑒賞書籍等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于杜甫的生平和創(chuàng)作的視頻資源，如紀(jì)錄片、講座等，讓學(xué)生更直觀地了解杜甫的背景和創(chuàng)作動機(jī)。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于《登高》的學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)者們對詩歌的解讀和分析，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展要求

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻等方式，進(jìn)一步深入了解《登高》的背景和意義。

-問題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時(shí)向教師提問，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行交流分享，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一首以秋天為題材的詩歌或短文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《登高》是杜甫的代表作之一，通過對秋天景色的描繪，表達(dá)了詩人對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

2.詩中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，通過對比和夸張，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

3.通過對《登高》的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠理解詩人的情感，還能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

當(dāng)堂檢測