2024年幼兒園的教研活動總結(jié)范文（三篇）

第2頁共2頁2024年幼兒園的教研活動總結(jié)范文作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個回顧與總結(jié)。一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派____多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。根據(jù)教研組的工作安排，三____月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在____月____日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。改寫后的結(jié)果：2024年幼兒園的教研活動總結(jié)范文（二）一學(xué)期的時間在緊張而充實(shí)中悄然流逝，本學(xué)期我們依然緊密圍繞《綱要》與《指南》的核心內(nèi)容，深入研讀新教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與反思，旨在解決當(dāng)前教育改革所面臨的問題，持續(xù)更新教育觀念，優(yōu)化教育思路，以期提升新時期幼兒園的教育質(zhì)量。一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化教育理念鑒于我園師資力量相對薄弱，這在一定程度上制約了學(xué)習(xí)與研究的深度與廣度，凸顯了教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，特別是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，以及實(shí)踐總結(jié)與研討的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)步緩慢。針對此現(xiàn)狀，本學(xué)期我園加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，組織了一系列豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動。我們加大了對新教材的學(xué)習(xí)與實(shí)施力度，改變了傳統(tǒng)的教研學(xué)習(xí)方式，確保每兩周進(jìn)行一次《綱要》的深入學(xué)習(xí)與研討，旨在通過邊學(xué)邊研的方式，深刻領(lǐng)會《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變教師的課程觀念。同時，我們采用參與式學(xué)習(xí)模式，鼓勵教師共同研讀教材，集體備課，以展現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)采，并通過對典型案例的剖析，以問題為導(dǎo)向，集思廣益，使教學(xué)活動設(shè)計(jì)更加完善，案例分析更加直觀、生動，以適應(yīng)我園師資現(xiàn)狀。此外，我們還結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，邀請優(yōu)質(zhì)幼兒園的骨干教師進(jìn)行授課，以進(jìn)一步加深教師對新教材的理解與實(shí)施能力。通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，教師們逐漸認(rèn)識到自身陳舊觀念與專業(yè)素養(yǎng)的局限，意識到只有不斷提升自我，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展需求。在學(xué)習(xí)過程中，教師們勇于表達(dá)自己的看法與見解，積極提出問題與建議，形成了邊學(xué)習(xí)邊思考、邊反思邊提升的良好氛圍。二、注重實(shí)踐探索，逐步適應(yīng)改革步伐鑒于幼兒園教育活動內(nèi)容的靈活性與選擇性特點(diǎn)，單純的理論學(xué)習(xí)難以使教師形成統(tǒng)一的理解與認(rèn)識。因此，在實(shí)踐中嘗試新教材成為我們工作的重點(diǎn)。我們賦予教師選擇教材的自主權(quán)，并為其提供充足的時間與空間進(jìn)行實(shí)踐操作。同時，我們鼓勵教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過集體交流與班組交流的方式分享新經(jīng)驗(yàn)、新方法。例如，我們利用校園網(wǎng)平臺分享觀察記錄方法、個案分析、隨筆等教學(xué)成果，以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。在嘗試課程的過程中，教師們不斷深化對《綱要》精神的理解與體會，并對幼兒園課程有了新的認(rèn)識。他們在教學(xué)活動中更加注重孩子的需求與興趣，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動更加貼近孩子的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)。雖然仍存在諸多問題與挑戰(zhàn)，但我們堅(jiān)信通過不斷的實(shí)踐嘗試與教研探索，我園的教研氛圍將日益濃厚。三、加強(qiáng)反思與研討，深化專題研究針對我園的實(shí)際情況與教師的專業(yè)需求，本學(xué)期我們采取了小組式研討的方式以提高研討活動的靈活性與實(shí)效性。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展需求編制不同的教材內(nèi)容，并鼓勵教師在研討中結(jié)合自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。在反思中尋找問題的切入點(diǎn)并列出問題清單然后通過集體商討與查閱資料的方式尋求解決方案。例如我們圍繞主題活動中的內(nèi)容整合、生存教育整合、教學(xué)手段形式整合、學(xué)科間整合以及一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等問題展開了深入的探討與實(shí)踐。通過這些問題導(dǎo)向的研討活動教師們更加明確了整合教育的思想與方法并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。同時我們還通過個案記錄的方式關(guān)注孩子的個性化發(fā)展需求既提升了教師的觀察記錄能力又為整合教育的全面性提供了有力支持。在研討過程中我們改變了以往單純指導(dǎo)的方式而采用對話研討的形式鼓勵教師積極參與、勇于表達(dá)形成了良好的研討氛圍與合作關(guān)系。2024年幼兒園的教研活動總結(jié)范文（三）我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)。《綱要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選取。新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動，____月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。____月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。____月份，我園青年教師參加了第二屆“杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選取與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教