2024年新滬科版八年級上冊物理教學課件 第四章 神奇的透鏡 實踐 探究森林火情緣由

實踐探究森林火情緣由問題緣起廣西某縣發(fā)生一起森林火災，山火被撲滅后，森林公安民警對起火原因進行現(xiàn)場勘驗，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)一個已經(jīng)燒焦變形的礦泉水瓶，確認是丟棄的礦泉水瓶引發(fā)森林火情。

小小的礦泉水瓶為何能引發(fā)森林火情，接下來讓我們一起探究這個問題?；顒臃桨溉蝿找涣私馕矬w燃燒的條件問題1物體燃燒的條件有哪些？問題2

森林中有哪些易燃物？這些易燃物在哪些情況下易燃？可燃物：森林中有能夠燃燒的有機物質(zhì)，被稱為可燃物，如喬木、灌木、雜草、苔蘚、地衣、枯枝落葉等。森林中可燃物的燃點溫度各異，一般干枯雜草的燃點為150~200℃，木材的燃點為200~300℃。問題3什么條件下森林容易出現(xiàn)火情？引發(fā)森林火災的原因：①自然因素：如雷擊火、火山爆發(fā)、隕石墜落和泥炭自燃等。②人為因素：人為點火或不經(jīng)意地遺留火星等引起的火災。1.探究裝水的礦泉水瓶在太陽下的聚焦情況（1）實驗設計：將裝有少量水、半瓶水、滿瓶水的透明礦泉水瓶分別放在太陽下。（2）實驗現(xiàn)象：任務二探究礦泉水瓶能否引燃易燃物實驗結論：裝水的礦泉水瓶對太陽光有會聚作用2.探究裝水的礦泉水瓶能否引燃物體（1）實驗設計及操作：實驗裝置如圖所示，選擇放大鏡作為對照組，將火柴頭粉末放在焦點附近；同時將溫度計放在放大鏡和礦泉水瓶的焦點附近，測它們同一時間的溫度。（2）實驗現(xiàn)象：放大鏡下的火柴頭粉末10s左右就燃燒起來，裝水的礦泉水瓶下的火柴頭粉末20s后也燃燒起來；放大鏡焦點處的最高溫度為85℃，透明礦泉水瓶焦點處的最高溫度為70℃。實驗結論：裝水的礦泉水瓶相當于一個凸透鏡，對光有會聚作用，可以引燃物體

編寫一段森林防火的警示語，并就怎樣愛護森林、保護環(huán)境提出建議。交流評估建議：1.當我們在戶外旅游時，不要亂丟礦泉水瓶；看到被隨意丟棄的礦泉水瓶，將其撿起投入附近的垃圾箱中。2.裝水的礦泉水瓶、特殊形狀的香水瓶等放在汽車里面也可能引起火災，所以不能將其隨意放在車內(nèi)。

我國西漢時期的《淮南萬畢術》中有關于冰透鏡取火的記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則火生?！北婺苁拱q著火嗎？請同學們根據(jù)我國古文記載親自做一下冰透鏡取火的實驗。拓展研究1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多