部編版語文四年級下冊22 古詩三首 《塞下曲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文四年級下冊22古詩三首《塞下曲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文四年級下冊《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“單"；會寫“雁”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。

3.體會詩意，感悟詩情，讀出畫面。體會戍邊戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、英勇無畏、奮勇殺敵的精神品質(zhì)，并感受詩人的愛國情感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。體會詩意，感悟詩情，讀出畫面。

2.體會邊疆戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、英勇無畏、奮勇殺敵的精神品質(zhì)，并感受詩人的愛國情感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，漸入詩境

1、激趣導(dǎo)入。

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩《塞下曲》，跟老師一起書空課題。（板書課題）

（2）讀詩題，并初步了解詩題。

①師：哪位同學(xué)能解釋詩題呢？

生：《塞下曲》是古時邊塞的一種軍歌。這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭生活的。

②師引導(dǎo)：你是通過什么途徑了解的？

生：查參考書。

師評價：“查閱資料"是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，四年級的學(xué)生已基本掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后"。

2、朗讀邊塞詩，感受邊塞風(fēng)貌。

（1）師引導(dǎo)：談一談邊塞給你留下了什么印象？（生交流）

生：荒涼、杳無人煙、沙漠、寒冷、孤獨(dú)。

（2）用一個字形容邊塞。

生：孤、苦、寒（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】邊塞詩在我國文學(xué)史上占有重要地位，讓學(xué)生了解更多詩篇，以一篇帶多篇，感受邊塞風(fēng)貌，為后面感受人物品質(zhì)做鋪墊。

板塊二初讀古詩，識記生字

1、初讀古詩。

師：了解了這么多詩人筆下的邊塞，盧綸又給我們呈現(xiàn)了怎樣的邊塞呢？

初讀古詩，注意朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。

2、學(xué)生提示個別字的讀音及書寫。

（1）多音字“單”，chán（單于）dān（單位）shàn姓

（2）“遁"dùn，“騎”qí。

【設(shè)計(jì)意圖】教授多音字、會認(rèn)字時，還課堂于學(xué)生、讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深記憶。

（3）指導(dǎo)的書寫。__，雁，一種候鳥。=（“人"字形）+（鳥），表示

以“人”字隊(duì)形飛行的鳥群。

造字本義：名詞，一種習(xí)慣以“人"字形遷徙的大型候鳥。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段“識字與寫字”指出讓學(xué)生能感知漢字形、音、義之間的關(guān)系，初步建立漢字與生活中事物的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵，所以在會寫字教學(xué)時，結(jié)合字的起源與意思，讓學(xué)生感受漢字的奧秘。

3、指導(dǎo)節(jié)奏。

4、自由朗讀。

5、生生互評，每一個要求一顆星，給同學(xué)打星，說明原因，再試讀。

6、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，聽同學(xué)讀，并指出缺點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，避免初讀只停留在形式的弊端。

板塊三品讀古詩，入情入境

1、提出再讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

2、師引導(dǎo)：“讀出韻律，讀出感情。"的前提是什么？

生：理解古詩的含義，

師：有什么方法？

生：借助注釋、聯(lián)系生活、（關(guān)注插圖）

3、四人一小組互相合作解決詩句意思，分享，補(bǔ)充。小組派代表分享成果。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段“閱讀與鑒賞”要求學(xué)生能使用方法理解生字、詞語、句子的意義。四年級學(xué)生已初步掌握理解古詩意思的方法，采用小組合作式學(xué)習(xí)，突出每位學(xué)生的主體地位，使新課標(biāo)提出的“能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討"這一要求落到實(shí)處。

4、指導(dǎo)朗讀：故事發(fā)生的時間？“月黑”突然？氣氛？

事件？怎么逃？（快、悄悄）

誰去追？怎么追？（迅速、快）

周圍環(huán)境？（下著雪）大不大？

哪看出？“滿"體現(xiàn)環(huán)境惡劣，天氣嚴(yán)寒。

體現(xiàn)戰(zhàn)士們什么品質(zhì)？不懼嚴(yán)寒、英勇無畏、奮勇殺敵

（讀出英雄氣概。）

【設(shè)計(jì)意圖】《塞下曲》這首詩情景交融，教學(xué)時從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“逃”，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子。后兩句由“逐"入手，感受邊疆將士不畏艱險奮勇追敵的豪邁氣概。

5、生生互讀，給星。

6、提高難度，豎版、朗讀配樂。

7、吟誦古詩

（1）這種讀書的方式叫“朗讀”，是八九十年前隨著西方話劇傳入我國的，我們有一種古老的讀書方式叫“吟誦”，讓我們跟著音樂，一起來吟誦這首詩。

（2）學(xué)生展示。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)對中段古詩教學(xué)提出了明確要求：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，可見誦讀是古詩學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。加入“吟誦”部分，可讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

板塊四感悟古詩，升華情感

1、感悟古詩。

（1）師引導(dǎo)：在這一遍又一遍的朗讀和吟誦中，我們仿佛穿越回了那個一千多年前的夜晚，你看到了怎樣的畫面呢？

生：在月黑風(fēng)高的夜晚，單于狼狽逃跑，我軍將士奮勇追敵。

（2）師：你還看到哪些詩人并沒有寫的場面？

生：戰(zhàn)斗結(jié)果，雖然戰(zhàn)斗很激烈、焦灼，但我們?nèi)匀粍倮恕?/p>

師評價：我們要學(xué)習(xí)這位同學(xué)讀詩的方式，不僅要看到詩人寫出的場景，還要想到詩句背后的場面。

（3）師：你看到怎樣的將士呢？

生：英勇無畏、奮勇追敵（勇）

大義凜然的英雄氣概（義）

精忠報國、忠于國家、人民（忠）

【設(shè)計(jì)意圖】誦讀優(yōu)秀詩文時，要展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到詩人所描寫的畫面，還要想象詩句背后的場面。

2、升華情感。

（1）師引導(dǎo)：邊疆戰(zhàn)士在這樣“孤、苦、寒"的環(huán)境中，仍然飽含著“忠、勇、義”的精神，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：一顆顆愛國之心。（板書：愛國）

（2）再讀邊塞詩。

邊塞詩在唐代發(fā)展到了頂峰，唐之前的邊塞詩只有兩百余首，而僅《全唐詩》就收錄了兩千余首邊塞詩，這些邊塞詩大都表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、樂觀向上的英雄氣概和民族意識。

①思考：為何過了一千多年，還要學(xué)邊塞詩？結(jié)合資料談想法。

生：學(xué)習(xí)詩人愛國，戰(zhàn)士們英勇無畏、保家衛(wèi)國、忠于黨忠于人民的精神。

②雪山回蕩英雄氣，風(fēng)雪邊關(guān)寫忠誠。大好河山，寸土不讓！

英雄雖已離去，精神永駐邊關(guān)。

3、讓我們背誦《塞下曲》，再次感受這份濃濃的愛國情。

4、今天的古詩學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我們懷著的這份愛國之心永不會變。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)涵，初步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧；感悟模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行