“探界者”鐘揚新編人教版語文必修一上冊

“探界者”鐘揚人教版高中語文必修1授課：古語老師[慕聯(lián)教育同步課程]課程編號：TS2006010301RB10209HRX了解本篇通訊的寫作背景和有關(guān)鐘揚的資料信息。壹整體感知文本。貳學習目標叁探究寫作特色。了解本篇通訊的寫作背景和有關(guān)鐘揚的資料信息寫作背景本文是一篇人物通訊，發(fā)表于2018年3月26日的《中國青年報》，記者葉雨婷。2019年2月18日“《感動中國》2018年度人物”公布，鐘揚愛崗敬業(yè)的感人事跡在全國引起轟動，他不忘初心、舍棄小我、堅韌不拔、傳道授業(yè)的品質(zhì)，在今天有著非常重要的現(xiàn)實意義。我們也都需要像他學習，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生變得更富有價值和意義。人物信息鐘揚，復旦大學研究生院院長，生命科學學院教授、博導，長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、條件最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究做出了重要貢獻。2017年9月25號，他在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷?！狈Q號。同年獲得“感動中國十大人物”稱號。資料鏈接“《感動中國》2018年度人物”鐘揚頒獎辭——立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。整體感知文本

初讀本文，在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，題目“探界者”該如何理解？體現(xiàn)了鐘揚怎樣的精神境界？1.“英雄”少年“探界者”是對鐘揚的形象和精神的高度概括，是全文的線索，充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的價值意義和精神追求。人物形象→不安分→堅定樂觀→探學習工作之界2.種子達人→“鐘大膽”→愛崗敬業(yè)→探植物學之界3.科學隊長→愿意教人→熱心于科普→探科普之界4.“接盤”導師→“暖”→探教書育人之界→擔當關(guān)愛5.生命延續(xù)→先鋒者→探生命之界→犧牲忘我探究寫作特色本篇人物通訊圍繞三個小標題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚作為植物學家、援藏干部、教育專家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料貫穿在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚對生命價值和意義的不息追求，詮釋了“時代楷?！钡木衿焚|(zhì)。層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊，中心主旨突出、立意高遠。1得當?shù)男形氖址▽懽魈厣疚倪x取一系列真實事例，或正面描寫，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚的精神。比如，文中多次提到拉瓊對鐘揚事跡的評述，屬于側(cè)面描寫。拉瓊是鐘揚的學生，經(jīng)常和鐘揚一起工作，非常了解鐘揚，借他之口來評述鐘揚，更客觀，也更可信。再如肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風的腿”，“磨白”、“曬變色”說明他在西藏工作的時間之長，“長期痛風”說明他體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)和不畏艱難的精神品質(zhì)。

2正側(cè)面描寫相結(jié)合寫作特色本文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化甚至于接近口語的語言，真實再現(xiàn)了多個場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物的特定環(huán)境、特定時期、特定心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚的品質(zhì)和精神。

3簡潔質(zhì)樸的語言寫作特色主題歸納

本篇人物通訊報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種質(zhì)庫收集數(shù)千萬顆植物種子的事跡，展現(xiàn)了他心系科