信息必刷卷03（廣州專用）（解析版）

第頁絕密★啟用前2024年中考語文考前信息必刷卷03語文（廣州專用）2024年廣州市中考繼續(xù)試行自主命題，分值設(shè)置保持不變，考試時(shí)長及試卷結(jié)構(gòu)保持不變。落實(shí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試。要求考生具備語言文字運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。預(yù)計(jì)難度與往年相當(dāng)，但可能會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，注重對(duì)學(xué)生思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和在真實(shí)情境中分析解決問題能力的考查。按照“兩考合一”“兼顧畢業(yè)和升學(xué)”的功能定位，科學(xué)合理設(shè)置考試時(shí)長、容量、難度和試題結(jié)構(gòu)，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的試題，杜絕偏題、怪題。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.本試卷設(shè)有附加題，共8分，考生可答可不答；該題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，但全卷最后得分不得超過120分?？荚嚂r(shí)長為120分鐘。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分積累與運(yùn)用(共24分)一、(5小題，16分)1.下列詞語中，加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．折本/折腰行貨/五行缺土 B．卑鄙/弊端閉塞/頓開茅塞C．龜裂/規(guī)劃謎語/轍亂旗靡 D．星宿/嗅覺褻瀆/初生牛犢【答案】D【解析】本題考查讀音。A.shé/zhé，hánɡ/xínɡ；B.bǐ/bì，sè/sè；C.jūn/ɡuī，mí/mǐ；D.都讀xiù，都讀dú；故選D。2.下列詞語書寫完全正確的是（

）（2分）A．橋墩

滄桑

恍惚

鍥而不舍B．映襯

殉職

慫恿

迫不急待C．抽噎

寒喧

凋零

拈輕怕重D．廣袤

感慨

桑梓

輕歌慢舞【答案】A【解析】本題考查字形辨析能力。B.

迫不急待--及；C.寒喧--暄：D.輕歌慢舞--曼；故選A。3.下列各句中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.B．劉備思賢若渴，三請(qǐng)諸葛亮的故事在我國可是家喻戶曉的佳話。C．花和尚魯智深性情暴躁，遇到不平之事，不聽人解釋，不由分說舉拳便打。D．這道數(shù)學(xué)題非常簡單，一看到題目我便頓開茅塞，不費(fèi)吹灰之力就做完了?！敬鸢浮緽【解析】A.“如雷貫耳”形容一個(gè)人的名聲很大。用來形容“火車站”不恰當(dāng)；B.“思賢如渴”形容極其思念有才德的人，形容求賢心切。使用正確；C.“不由分說”意思是“不聽人分辯、解釋”，因前面有“不聽人解釋”，所以語義重復(fù)，使用錯(cuò)誤；D.“頓開茅塞”比喻遇到難解的問題經(jīng)過反復(fù)思索突然明白了其中的道理，而句中前面說“這道數(shù)學(xué)題非常簡單”．導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯，使用錯(cuò)誤。故選B。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）（2分）A．一個(gè)人只要樹立正確的勞動(dòng)觀，才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。B．小清河之所以越來越清澈的原因，是因?yàn)闈?jì)南廣大市民環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)。C．衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低，要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿足人民精神需求的產(chǎn)品。D．隨著各地景區(qū)惠民政策的實(shí)施，吸引了更多人走出家門，擁抱自然。【答案】C【解析】本題考查病句辨析。A.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可把“只要”改為“只有”，也可把“才”改為“就”；B.句式雜糅，可去掉“的原因”；D.成分殘缺，可去掉“隨著”；故選C。5.太爺爺?shù)陌贇q壽辰將至，家人要為他舉辦壽宴。你結(jié)合太爺爺?shù)摹靶n案”，完成了幾件事。（8分）（1）爺爺擬寫了邀請(qǐng)函的正文，你推敲后發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞不妥，換成了（3分）喜逢父親百歲壽辰，茲于6月22日18：00，在星舟大酒店萬華廳舉辦壽宴。敬請(qǐng)前往！A．家父

光臨B．乃翁

蒞臨C．令尊

駕臨 D．我爸

到來【答案】A【解析】本題考查謙辭、敬辭的使用。B.“乃翁”是指“你的父親”。不適合語境；C.“令尊”是指“你的父親”。不適合語境；D.“我爸”不是“書面語”，不適用于正式的場(chǎng)合；故選A。（2）爸爸、媽媽布置宴會(huì)廳，你去幫忙。宴會(huì)廳要掛一副壽聯(lián)。爸爸?jǐn)M了上聯(lián)，你對(duì)出下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：四世同堂，福如東海長流水下聯(lián)：【答案】示例：百年好夢(mèng)，壽比南山不老松【解析】第一空：考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)的詞性相當(dāng)和內(nèi)容相關(guān)分析即可，“四世同堂”可對(duì)“百年好夢(mèng)”，“福如東?！睂?duì)“壽比南山”?！伴L流水”對(duì)“不老松”。（3）媽媽看到主席臺(tái)區(qū)域只有一副壽聯(lián)，覺得不夠喜慶，壽星的風(fēng)采也體現(xiàn)不足，想再添加一些布置。你按照方位順序，向媽媽說明了自己的設(shè)計(jì)。（不超過80字）（3分）答：【答案】示例：墻面以花開富貴及“壽”字為主要設(shè)計(jì)主線。并配上“壽”字大橫幅和壽聯(lián)。主席臺(tái)上放置一張桌子和一把椅子，并放置紅地毯，用來增加喜慶氣氛?！窘馕觥勘绢}考查主席臺(tái)的設(shè)計(jì)。答案不唯一，能夠做到大方、得體并能增加喜慶氣氛，符合壽宴即可。注意按照方位順序。首先要以“紅色”為主題背景色，增添喜慶氣氛。墻面掛一幅松鶴延年圖或花開富貴圖等，配合一個(gè)大大的金色“壽”字和壽聯(lián)。在靠近墻面的主席臺(tái)上放置一張桌子和一把椅子，用來讓老壽星座談，并放置紅地毯，用來增加喜慶氣氛。二、(1小題，8分)6.古詩文默寫(8分)（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）（4分）①，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）②濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）③，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）④不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）⑤，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）⑥一上高樓萬古愁，。（許渾《咸陽城東樓》）【答案】①何當(dāng)共剪西窗燭②燕然未勒歸無計(jì)③入則無法家拂士④自緣身在最高層⑤沉舟側(cè)畔千帆過⑥蒹葭楊柳似汀洲【解析】本題考查古詩文默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“燭、勒、拂、緣、沉、畔、蒹葭、洲”等字詞容易寫錯(cuò)。（2）小語對(duì)古詩詞進(jìn)行比較整合，請(qǐng)你根據(jù)提示，完成表格填空。（4分）【答案】①逝者如斯夫②不舍晝夜③我寄愁心與明月④隨君直到夜郎西【解析】默寫題解題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“斯、晝、君、夜郎”等字容易寫錯(cuò)。第二部分閱讀與鑒賞(共46分)三、(5小題，16分)閱讀下面文段，完成7～11題?！炯住坑H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與②，親愛君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。（節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》）【注】①染：熏陶，沾染。②與：贊許。③狎：親昵，親近。7．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（3分）①此后漢所以傾頹也

②未嘗不嘆息痛恨

③不私于物

【答案】①這里表示原因

②痛心、遺憾

③用私情

【解析】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）“此后漢所以傾頹也”的句意是：這是東漢衰敗的原因。所以：……的原因。（2）“未嘗不嘆息痛恨”的句意是：沒有一次不發(fā)出嘆息感到痛心遺憾的。痛恨：痛心、遺憾。（3）“不私于物”的句意是：不把私情用于外人外物。私：用私情。8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）此悉貞良死節(jié)之臣。（2）親愛君子，疏斥小人?！敬鸢浮浚?）這些都是堅(jiān)貞可靠、能夠以死報(bào)國的忠臣。（2）親近愛戴君子，疏遠(yuǎn)排斥小人?！窘馕觥勘绢}考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。（1）句中的“悉（全，都）、貞良（堅(jiān)貞善良）、死節(jié)（以死報(bào)國）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。（2）句中的“親愛（親近愛戴）、疏（疏遠(yuǎn)）、斥（排斥）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。9．[甲]文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是為了追求“①”，[乙]文段中，對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到“②”。（用原文語句填空）（2分）【答案】①漢室之隆

②立身成敗【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答。從【甲】文“侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”可知，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是為了追求“漢室之隆”；從【乙】看，作者闡述對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度，闡述了“立身成敗，在于所染”的觀點(diǎn)。因此可以說對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度關(guān)系到一個(gè)人的“立身成敗”的問題。10．請(qǐng)結(jié)合[甲][乙]兩個(gè)文段，指出“唯善是與”中的“善”主要包含哪兩個(gè)方面的意思。（2分）【答案】①品行端正，有名聲，有氣節(jié)②對(duì)朝廷忠誠，以死來報(bào)效國家?！窘馕觥靠疾閷?duì)文章內(nèi)容的理解與分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的內(nèi)容分析作答。從【甲】文來看，結(jié)合句子“此悉貞良死節(jié)之臣”可知，這里的“善”表現(xiàn)為對(duì)國家忠貞可靠、能夠以死報(bào)國的賢臣和君子；從【乙】文來看，結(jié)合句子“砥礪名節(jié)，不私于物”可知，這里的“善”主要表現(xiàn)為有氣節(jié)、講名聲的良好品行。據(jù)此概括作答即可。【譯文】[甲]親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對(duì)于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實(shí)、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。[乙]立身成敗，在于受到什么熏陶濡染。陛下在貞觀初年，磨煉修養(yǎng)，講究名聲氣節(jié)，不把私情用于外人外物，愛好的是善良，親近愛戴君子，疏遠(yuǎn)排斥小人。今天卻不是這樣了，親近狎褻小人，過于看重與君子的交往。過于慎重地對(duì)待君子，于是敬而遠(yuǎn)之；過于隨便地看輕與小人的交往，于是狎褻而親近起來。親近起來就看不到他的錯(cuò)處了，敬而遠(yuǎn)之就看不到他的對(duì)處了。11.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（5分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）對(duì)這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．這首詩以敘事開篇，漸而過渡到抒情，表現(xiàn)了悲憤中的一種豪邁氣概。B．詩人用“斗十千”“直萬錢”這種比喻的手法營造出歡樂的宴飲氣氛。C．“閑來”兩句用兩個(gè)歷史典故，表現(xiàn)詩人期望有朝一日能夠一展宏才、有為當(dāng)世。D．全詩生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了詩人苦悶、惆悵、徘徊、昂揚(yáng)等復(fù)雜的情感變化。【答案】B【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目.B.有誤，詩的開頭“斗十千”“直萬錢”這是一種夸張的寫法，其目的不是在營造歡樂的宴飲氣氛，而是為接下來寫感情的激蕩變化做鋪墊。故答案為：B（2）班刊《名詩佳句欣賞》欄目正在向同學(xué)們征集對(duì)《行路難（其一）》最后兩句的賞析，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從內(nèi)容和情感兩個(gè)角度進(jìn)行賞析。（2分）【答案】示例一：這兩句詩寫的是：終有一天，我會(huì)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)起高高的帆，遠(yuǎn)渡碧海青天。表達(dá)了詩人在沉郁中振起，堅(jiān)定了“長風(fēng)破浪”的信心，重新鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣。示例二：最后兩句，言乘風(fēng)破浪，云帆渡海，又奮發(fā)振作，情緒高昂，表現(xiàn)出一往無前的精神?！窘馕觥勘绢}考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。根據(jù)題目要求，要從內(nèi)容和情感兩個(gè)角度賞析“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄＿@兩句詩的意思是：盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天會(huì)乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。結(jié)合“賜金放還”的背景，詩句既顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對(duì)詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)人生前途充滿信心的樂觀豪邁氣概。據(jù)此理解賞析作答。四、(9小題，30分)(一)閱讀下面的實(shí)用類文本，完成12～15題。(12分)【材料一】一些傳統(tǒng)文學(xué)刊物積極擁抱時(shí)代，帶領(lǐng)詩歌創(chuàng)作群體參與短視頻內(nèi)容創(chuàng)作。2022年，中國作家協(xié)會(huì)《詩刊》社攜手短視頻平臺(tái)快手發(fā)起了“快來讀詩·春天送你一首詩”十佳朗誦作品征集活動(dòng)，通過“詩、畫、音”相結(jié)合的視頻形式，建立詩歌朗誦、詩人形象的線上博物館。部分短視頻還將詩歌和文旅資源融合，呈現(xiàn)出文學(xué)服務(wù)時(shí)代的全新樣貌。比如，江西星火文學(xué)雜志社將“把星火讀給你聽”系列誦讀活動(dòng)制作成短視頻《去湖上點(diǎn)一盞漁火》，以詩心展示鄱陽湖美景，也讓江西風(fēng)景更具詩意。（選自《中國文藝評(píng)論網(wǎng)》，有刪改）【材料二】短視頻以視覺文化方式來傳播知識(shí)，擴(kuò)大了大眾的非正式學(xué)習(xí)空間，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，在知識(shí)類短視頻中，那些曾經(jīng)難以進(jìn)入大眾化視頻公開課視野的枯燥專業(yè)甚至冷門艱深的知識(shí)內(nèi)容，以及細(xì)碎日常的生活經(jīng)驗(yàn)，都在精準(zhǔn)的分眾化傳播過程中獲得了廣泛的受眾。第二，從知識(shí)類短視頻發(fā)展初期到如今，不僅有一批院士、教授、專家學(xué)者化身科普博主，而且還有更多的普通人組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)。他們本身并不是某領(lǐng)域的專業(yè)人士，但通過一套學(xué)習(xí)機(jī)制，快速“轉(zhuǎn)譯”知識(shí)，降低知識(shí)的門檻，給予了更多人初探專業(yè)領(lǐng)域的可能性。第三，除了主播的講解，在眾多知識(shí)類短視頻界面，彈幕、評(píng)論像一條脈動(dòng)的河流，常常匯聚、激發(fā)著新的靈感，以及更全面、多元的思考。這些“粉絲”發(fā)布的內(nèi)容和博主的回復(fù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行著持續(xù)的整合和補(bǔ)充，與視頻本身共同構(gòu)建起了完整的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。知識(shí)的傳播不再是單向輸出，而是在互動(dòng)中形成了知識(shí)共享。（選自《知識(shí)類短視頻正搭建起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新空間》）【材料三】在短視頻時(shí)代，知識(shí)不再只是“象牙塔”里的“大部頭”，更是飛入尋常百姓家的“堂前燕”，提升著大眾的精神生活質(zhì)量。2022年，短視頻平臺(tái)知識(shí)傳播成果頗豐，更多用戶習(xí)慣用短視頻平臺(tái)收獲知識(shí)。一方面，從發(fā)布者和發(fā)布內(nèi)容上看，抖音平臺(tái)知識(shí)達(dá)人數(shù)量超50萬，知識(shí)類內(nèi)容作品發(fā)布數(shù)量增長率為35.4%。另一方面，從用戶層面出發(fā)，越來越多的人選擇在短視頻App上進(jìn)行學(xué)習(xí)。（選自《中國新媒體發(fā)展報(bào)告》）【材料四】如今，短視頻流行，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，但是，這種技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)人類的理性、思維、思考和思想，也造成了一定的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绻晃冻两谥T如“5分鐘讀完一本名著”“3分鐘看完一部電影”“10分鐘帶你了解歷史”這樣的短視頻節(jié)目中，瀏覽速度當(dāng)然是快，但代價(jià)卻是剝離了豐富的內(nèi)容，只剩下光禿禿干巴巴的幾條梗概，作品中原有的豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的情感、精彩的故事，就會(huì)與我們無緣，以至于我們很可能會(huì)失去想象力。而且我們?cè)诳匆曨l時(shí)只是被動(dòng)接受信息，不能進(jìn)行深入的思考、理論分析乃至邏輯推理。這樣，我們的認(rèn)知能力、分析能力可能會(huì)下降，思維趨向于表面化，而最終迷失于這種短視頻的簡單化、圖像化、速食化之中……（選自袁躍興《我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想》，有刪改）12．根據(jù)以上材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．短視頻給傳統(tǒng)文化注入生機(jī)，通過文字、視頻、音樂等媒介呈現(xiàn)全新樣貌。B．在眾多知識(shí)類短視頻界面上，彈幕、評(píng)論、博主回復(fù)在互動(dòng)中形成知識(shí)共享。C．2022年短視頻平臺(tái)知識(shí)傳播成果頗豐，主要體現(xiàn)在作品數(shù)量和用戶選擇上。D．短視頻具有直觀、形象、快速的特點(diǎn)，所以會(huì)導(dǎo)致想象力和思考力的匱乏?！敬鸢浮緿【解析】本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤。盡管材料四提到短視頻的一些特點(diǎn)可能對(duì)人類的想象力、思考力產(chǎn)生一定的影響，但并不能因此直接斷定短視頻就會(huì)導(dǎo)致想象力和思考力的匱乏。這種影響取決于我們?nèi)绾问褂枚桃曨l，是否能夠在觀看短視頻的同時(shí)保持思考和想象的習(xí)慣；故選D。13．以下是小江、小融和小渝的討論，請(qǐng)你根據(jù)材料三和材料四，在橫線處補(bǔ)全對(duì)話。（4分）小江：小融，材料三的內(nèi)容直接列舉數(shù)字，不夠直觀，怎么辦呢？小融：要不我們加一個(gè)圖表吧！我找到了兩幅圖，你看看哪幅合適？小江：我覺得圖更好，因?yàn)棰?。?分）小融：有道理，我刷短視頻時(shí)經(jīng)常學(xué)到各種各樣的知識(shí)，比如看無窮小亮的短視頻，我了解到紅豆杉可以拿來做紅果果綠葉子的圣誕樹！小江：這就是短視頻的一大好處——②。（1分）小渝：是的！我也喜歡用短視頻學(xué)習(xí)。馬上期末考試了，我在看一些“3分鐘看完《水滸傳》”之類的短視頻來復(fù)習(xí)名著閱讀，都不用看書了！小江：這下你就掉入短視頻的“坑”里了！短視頻是不能取代閱讀的，因?yàn)棰邸＃?分）小渝：謝謝小江，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！【答案】①圖1展示了用戶使用短視頻的動(dòng)機(jī)，其中，知識(shí)學(xué)習(xí)占比最高，增量最大，符合材料三里越來越多用戶選擇在短視頻App上學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圖2展示的是網(wǎng)絡(luò)視頻的用戶規(guī)模及使用率逐年上升，而且這不僅僅是短視頻的數(shù)據(jù)，和材料三的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大。②高效獲取信息/傳播知識(shí)③作品中原有的豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的情感、精彩的故事，會(huì)與你無緣/僅僅看解讀作品的短視頻，一般都是被動(dòng)接受信息，不能進(jìn)行深入的思考、理論分析乃至邏輯推理【解析】本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。第一空，小江認(rèn)為圖1更合適的原因在于圖1直接展示了用戶使用短視頻的動(dòng)機(jī)，特別是知識(shí)學(xué)習(xí)在其中的高占比和增量，這與材料三中提到的“越來越多用戶選擇在短視頻App上進(jìn)行學(xué)習(xí)”的內(nèi)容緊密相關(guān)。因此，圖1能更直觀地反映材料三的主旨。圖2展示的是網(wǎng)絡(luò)視頻（包括短視頻）的用戶規(guī)模和使用率的增長趨勢(shì)，這不僅僅涉及短視頻，還包含其他類型的網(wǎng)絡(luò)視頻。因此，圖2與材料三專門討論短視頻在學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用和內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大。第二空，小融提到自己通過短視頻學(xué)習(xí)到了各種知識(shí)，小江則進(jìn)一步指出這是短視頻的一大好處——高效獲取信息或傳播知識(shí)。這表明短視頻作為一種媒介，在快速傳遞和獲取信息、知識(shí)方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。第三空，小渝提到自己使用短視頻來復(fù)習(xí)名著閱讀，認(rèn)為可以替代閱讀原著。但小江指出這樣做會(huì)掉入短視頻的“坑”里，因?yàn)閮H僅通過短視頻來解讀作品會(huì)錯(cuò)過原著中豐富的細(xì)節(jié)、情感和故事。此外，觀看這類短視頻往往是被動(dòng)接受信息，不利于進(jìn)行深入的思考、理論分析和邏輯推理。因此，小江強(qiáng)調(diào)短視頻不能取代閱讀原著的重要性。14.小開想要根據(jù)上述材料寫一篇題為《短視頻：知識(shí)文化傳播的雙刃劍》的文章發(fā)表在社團(tuán)公眾號(hào)里，請(qǐng)你幫他重新排列四則材料的順序，并說明這樣排列的理由。（2分）【答案】順序：材料三--材料二--材料一--材料四，理由：這樣的順序符合從理論到實(shí)踐、正反辯證看待的邏輯順序?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解和行文思路。使用材料三作為開頭，因?yàn)樗攀隽硕桃曨l在知識(shí)傳播方面的現(xiàn)狀，指出短視頻已經(jīng)成為大眾獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。這一點(diǎn)可以作為文章立論的背景，即短視頻在當(dāng)代知識(shí)文化傳播中扮演了重要角色。接下來是材料二，詳細(xì)闡述了短視頻在知識(shí)傳播方面的積極作用，如擴(kuò)大了大眾的非正式學(xué)習(xí)空間、降低了知識(shí)門檻、促進(jìn)了知識(shí)共享等。這些構(gòu)成了文章正面論證的部分，展示了短視頻作為知識(shí)文化傳播工具的優(yōu)勢(shì)。然后引入材料一，通過具體案例（詩歌領(lǐng)域的短視頻應(yīng)用）來進(jìn)一步說明短視頻在知識(shí)文化傳播中的實(shí)際應(yīng)用和效果。這一部分可以為前面的正面論述提供具體證據(jù)，使得論述更加具有說服力。最后是材料四，提出了短視頻在知識(shí)文化傳播中可能存在的負(fù)面影響，如可能導(dǎo)致思維表面化、想象力和思考力下降等問題。這部分內(nèi)容作為對(duì)前面正面論述的補(bǔ)充，展示了問題的另一面，使得文章分析更加全面。在文章結(jié)尾，小開可以綜合前面的論述，提出自己的見解和建議。例如，強(qiáng)調(diào)在利用短視頻進(jìn)行知識(shí)文化傳播時(shí)，應(yīng)該注意其雙刃劍的特性，既要充分利用其優(yōu)勢(shì)，也要警惕其潛在的負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的解決策略或思考方向。根據(jù)以上分析作答即可。15.小南想為詩歌《早發(fā)白帝城》拍一個(gè)文化類短視頻，并將其發(fā)布在學(xué)?！敖裰稀蔽膶W(xué)社短視頻平臺(tái)上。作為社長，他還想進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，從校園走向社會(huì)，宣傳詩歌文化。請(qǐng)你結(jié)合所有材料，給他提幾條具體可行的建議。（3分）【答案】①發(fā)起朗誦短視頻作品征集活動(dòng)，鼓勵(lì)網(wǎng)友積極參加，建立詩歌朗誦、詩人形象的線上博物館/鼓勵(lì)粉絲參與互動(dòng)，持續(xù)整合和補(bǔ)充詩歌相關(guān)知識(shí)，在互動(dòng)成形成知識(shí)共享；②和文旅資源結(jié)合，在短視頻中展示重慶奉節(jié)白帝城的風(fēng)景和文化，挖掘詩歌背后的故事。③邀請(qǐng)優(yōu)秀語文老師或其他專業(yè)人士加入，在短視頻中講解詩歌?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。（1）發(fā)起朗誦短視頻作品征集活動(dòng)。參照材料一中《詩刊》社與快手合作的模式，可以在學(xué)校甚至更廣泛的范圍內(nèi)發(fā)起一個(gè)以《早發(fā)白帝城》為主題的朗誦短視頻作品征集活動(dòng)。鼓勵(lì)網(wǎng)友和學(xué)生積極參與，通過朗誦和創(chuàng)作短視頻來展現(xiàn)他們對(duì)詩歌的理解。這樣不僅可以增加互動(dòng)，還能建立起一個(gè)線上詩歌朗誦和詩人形象的展示平臺(tái)。（2）結(jié)合文旅資源展示白帝城風(fēng)景和文化。材料一中提到部分短視頻將詩歌和文旅資源結(jié)合，展現(xiàn)文學(xué)服務(wù)時(shí)代的全新樣貌。小南可以在拍攝短視頻時(shí)，特別注重展示重慶奉節(jié)白帝城的美麗風(fēng)景和深厚文化，將詩歌與具體地點(diǎn)相結(jié)合，挖掘《早發(fā)白帝城》背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。（3）邀請(qǐng)專業(yè)人士參與講解。參照材料二中知識(shí)類短視頻的做法，邀請(qǐng)優(yōu)秀的語文老師、文學(xué)家或其他相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，在短視頻中對(duì)《早發(fā)白帝城》進(jìn)行深入的講解和分析。這不僅可以提高短視頻的專業(yè)性和權(quán)威性，還能吸引更多對(duì)詩歌感興趣的人觀看和參與討論。（4）利用彈幕和評(píng)論促進(jìn)知識(shí)共享。正如材料二中所說，知識(shí)類短視頻界面上的彈幕、評(píng)論和博主回復(fù)能夠形成知識(shí)共享。小南可以鼓勵(lì)觀眾在發(fā)布短視頻后積極留言、發(fā)表看法，甚至可以設(shè)立專門的話題討論區(qū)，讓粉絲之間的互動(dòng)成為詩歌知識(shí)傳播和整合的一部分。（5）注重短視頻的易傳播性。考慮到短視頻平臺(tái)的用戶習(xí)慣和觀看特點(diǎn)，小南在制作短視頻時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容的精煉和形式的創(chuàng)新，使視頻既有趣味性又易于傳播。例如，可以采用動(dòng)畫、配樂、字幕等多媒體手段來豐富視頻的表現(xiàn)形式，以吸引更多年輕用戶的關(guān)注。(二)閱讀《大風(fēng)帖》，完成16～19題。(18分)大風(fēng)帖李丹崖①春天，突然刮起大風(fēng)。風(fēng)橫著吹，窗外的麥苗貼著地面，柳浪直飛，水的波紋翻滾出了聲響。盡管我關(guān)了窗，仍能嗅到一絲土腥味。春日的勁風(fēng)，有時(shí)候比秋風(fēng)還要摧枯拉朽。②大風(fēng)天里，日色有些渾濁。若置身曠野，風(fēng)的勁會(huì)更大一些。念及少年時(shí)，跟著母親到外婆家去送雁饃，那是舊歷年二月二，晚輩給長輩送雁饃，祝福他們健康長壽。嫁出去的閨女，也有“雁歸來”的寓意。母親挎著個(gè)竹籃，里面放著剛出鍋的雁饃，外面蓋著煙花藍(lán)布，很是好看?？墒?，風(fēng)太大了，很快扯走了藍(lán)布，吹到了麥地里，我去追，被吹得翻了兩個(gè)跟頭，藍(lán)布還是沒抓住。到了外婆家，發(fā)現(xiàn)雁饃的皮都被風(fēng)吹得咧開了嘴。外婆說，大風(fēng)吹得雁都笑開了。③從外婆家回來的路上，風(fēng)早已剎住，蓋竹籃的那塊藍(lán)布竟然出現(xiàn)在地頭不遠(yuǎn)處，我跑過去撿起來，撣了撣土，滿是曠野的氣息。④在吾鄉(xiāng)皖北，鄉(xiāng)間鄰里或路人，若有個(gè)摩擦拌嘴，一人爆了粗口，有修養(yǎng)的人是不還嘴的，會(huì)說：“你罵的都被大風(fēng)刮跑了！”這不是示弱或膽怯，而是不與你計(jì)較。不計(jì)較，是鄉(xiāng)人獨(dú)特的處世哲學(xué)。拳頭硬，或許可以打碎一塊石頭，打折一棵樹，卻沒有人能打散一陣風(fēng)。相反，你還有可能被風(fēng)吹倒，磕掉一顆牙。⑤沒有人能征服一陣風(fēng)，我們能做的只是借著風(fēng)力，放飛一只風(fēng)箏。⑥外公在世時(shí)，有句口頭禪：“人世間最痛快的事是：看大風(fēng)吹四野，黃的飛，綠的留；喝滾水落湯茶，香氣足，大汗流；吃勻稱長條面，辣子足，多放油?！蓖夤珱]有大學(xué)問，然個(gè)人覺得，這幾點(diǎn)皆算大雅。我觀察過外公喝茶，不管是嫩竹葉煮的茶，還是那種集市上買回來的茉莉香片，都要呼嚕嚕地喝到額頭冒汗。我也觀察過外公吃面，一盤面，風(fēng)卷殘?jiān)疲ǔ２粫?huì)超過五分鐘。然后搪瓷缸朝桌上一頓，做活去。⑦六十多年前的一個(gè)冬日，風(fēng)很大。外公在田埂上挖白菜，聽到一個(gè)孩子的哭聲。循聲找去，在一百米開外的溝頭上，是一個(gè)被丟棄的嬰孩，鼻梁已經(jīng)凍到烏紫。外公丟掉白菜，把孩子揣在大襖里，抱回了家。⑧是個(gè)男孩，灌了兩口熱湯，緩過神來。“多好的孩子呀！”外公感嘆，“多虧了那陣風(fēng)把孩子的哭聲給刮了過來?！雹嵬夤o那個(gè)男孩取名“風(fēng)生”，把孩子養(yǎng)到三個(gè)月大，孩子的父母得知此事，覺得良心上過不去，敲開了外公家的門，雙雙跪倒在外公跟前。從此，“風(fēng)生”又有了爹娘。⑩那個(gè)孩子現(xiàn)在已年近古稀，我在外公的葬禮上見過他一次。他伏在外公的墳塋上，哭聲好像那天的風(fēng)聲。?外公去世后，每每工作和生活上遇到難處，我總會(huì)到他墳前待一會(huì)兒。盡管每年清明前后我們都要在外公的墳頭添幾鍬土，但他的墳包仍越來越小，他距離我們似乎越來越遠(yuǎn)。在墳頭邊躺下，黃土松軟，松柏青翠，嚼著草根兒，看天上，云卷云舒，都是風(fēng)在導(dǎo)演。?五年前去臺(tái)灣，看到王羲之的《長風(fēng)帖》。隔著玻璃，泛黃的宣紙上，龍蛇飛舞。筆下力逾千鈞，又有些風(fēng)輕云淡的意思。筆鋒化作鴻鵠，在紙上掠飛，蜻蜓點(diǎn)水一般，一通寫下來，浩蕩萬里，姿態(tài)翩翩，令人擊節(jié)。不得不說，王羲之的草書吸納了長風(fēng)過境的氣韻，舉重若輕，銀鉤鐵畫落在紙上，旋即彈躍起來，凌空飛舞。?草書與風(fēng)，似乎有著某種天然的靈魂契合。濃墨好似風(fēng)融長河，淡墨好似風(fēng)入亂石山丘；焦墨好似風(fēng)過秋日樹梢，枯墨恰如風(fēng)過冬日荷塘。?董其昌在展玩《長風(fēng)帖》后，寫有跋文：“……今日於名園展玩永日，大可消暑，當(dāng)辟塵犀，誠為厚幸?！庇^王羲之草書，的確可消暑，舊筆墨之間浸潤的人文氣息，當(dāng)如長風(fēng)，在我們心里掃過。?大風(fēng)可以吹走很多東西，卻吹不走一些人，一些物事。經(jīng)年再顧，仍覺如風(fēng)在耳，如筍破土。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，3月31日，有刪改）◎賞“風(fēng)”景16.閱讀全文，根據(jù)文意完善下面的思維導(dǎo)圖，捕捉“風(fēng)”中畫面。（3分）【答案】①少年時(shí)/少年時(shí)舊歷年的二月二

②溝頭上抱回棄嬰/“風(fēng)生”

③欣賞王羲之的《長風(fēng)帖》【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。第①空：根據(jù)第②段“念及少年時(shí)，跟著母親到外婆家去送雁饃，那是舊歷年二月二，晚輩給長輩送雁饃，祝福他們健康長壽”可概括：少年時(shí)/少年時(shí)舊歷年的二月二；第②空：根據(jù)第⑦段“循聲找去，在一百米開外的溝頭上，是一個(gè)被丟棄的嬰孩，鼻梁已經(jīng)凍得烏紫。外公丟掉白菜，把孩子揣在大襖里，抱回了家”可概括：溝頭上抱回棄嬰/“風(fēng)生”；第③空：根據(jù)第?段“五年前去臺(tái)灣，看到王羲之的《長風(fēng)帖》。隔著玻璃，泛黃的宣紙上，龍蛇飛舞”可概括：欣賞王羲之的《長風(fēng)帖》?！蚱贰帮L(fēng)”韻17.本文語言明亮清麗，情意豐沛。請(qǐng)品味下列句子在文中的表達(dá)效果。（6分）（1）春天，突然刮起大風(fēng)。風(fēng)橫著吹，窗外的麥苗貼著地面，柳浪直飛，水的波紋翻滾出了聲響。盡管我關(guān)了窗，仍能嗅到一絲土腥味。（3分）【答案】本句從視覺、聽覺、嗅覺多個(gè)感官角度描寫春天的大風(fēng)，“刮起”“橫著吹”“貼著”“直飛”“翻滾”等一系列的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了風(fēng)中景物的傾倒姿態(tài)，表現(xiàn)了風(fēng)之強(qiáng)勁有力，極富畫面感。【解析】本題考查文章語句的賞析。根據(jù)句中“窗外的麥苗貼著地面，柳浪直飛，水的波紋翻滾出了聲響”“盡管我關(guān)了窗，仍能嗅到一絲土腥味”可知，這里運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來刻畫春天刮風(fēng)時(shí)的景色，屬于環(huán)境描寫，通過春天突然刮起的大風(fēng)，用形象的描寫展示了風(fēng)的強(qiáng)勁勢(shì)頭。風(fēng)橫掃而來，不僅讓窗外的麥苗低貼地面，還將柳樹的枝葉吹得直飛，甚至水的波紋也被激起，翻滾出聲音。這一系列的描寫，生動(dòng)地展示了風(fēng)的力量，同時(shí)給讀者帶來了視覺和聽覺的感受。盡管作者關(guān)上了窗戶，但風(fēng)仍能傳來一絲土腥味，為這個(gè)畫面增添了更多的層次和細(xì)節(jié)。（2）在墳頭邊躺下，黃土松軟，松柏青翠，嚼著草根兒，看天上，云卷云舒，都是風(fēng)在導(dǎo)演。（3分）【答案】這是一處環(huán)境描寫，松軟的黃土、青翠的松柏、舒卷的云朵，營造了一種寧靜安詳?shù)姆諊?；“風(fēng)在導(dǎo)演”運(yùn)用擬人化的手法，展現(xiàn)了風(fēng)主宰自然事物的從容；“躺”“嚼”等一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的平靜。整句表現(xiàn)了“我”對(duì)外公的懷念，以及受外公人格的影響而變得從容淡定?！窘馕觥勘绢}考查文章語句的賞析。這句話通過描述躺在墳頭旁邊的場(chǎng)景，展現(xiàn)了一種寧靜而與大自然融合的氛圍。黃土松軟，松柏青翠，與墳?zāi)沟沫h(huán)境形成了和諧的畫面。通過嚼草根、仰望天空，作者進(jìn)一步表現(xiàn)了對(duì)自然的感悟與體驗(yàn)。最后，將天空的云卷云舒與風(fēng)聯(lián)系在一起，用“風(fēng)在導(dǎo)演”這個(gè)擬人的修辭，將大自然的變化與風(fēng)的氣息相融合，創(chuàng)造出一幅意境深遠(yuǎn)的畫面，引發(fā)讀者對(duì)風(fēng)的思考。整個(gè)句子既展現(xiàn)了風(fēng)的存在，又將風(fēng)與自然景色和人的情感巧妙地結(jié)合在一起，營造出豐富的意境?！蛭觥帮L(fēng)”情18.本文寫“風(fēng)”，為什么卻用大量筆墨描繪外公？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）【答案】風(fēng)與外公密切相關(guān)（1分）。外公喜歡“看大風(fēng)吹四野”，曾在一個(gè)刮著大風(fēng)的冬日救了一個(gè)被遺棄的男孩，外公去世后“我”在其墳頭看著風(fēng)中的云卷云舒，而外公的性格如風(fēng)般豪放灑脫、率性可愛、通透敞亮（2分）；外公的故事與風(fēng)相關(guān)聯(lián)，性格又與風(fēng)相似（1分），作者描繪風(fēng)的同時(shí)也表現(xiàn)了外公的形象，其為人處世的態(tài)度對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，從而表達(dá)了對(duì)外公的深切思念、欽佩與感恩（2分）?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑥段“外公在世時(shí)，有句口頭禪：‘人世間最痛快的事是：看大風(fēng)吹四野，黃的飛，綠的留；喝滾水落湯茶，香氣足，大汗流；吃勻稱長條面，辣子足，多放油?！笨芍?，本文雖然以“風(fēng)”為題，但通過大量筆墨描繪外公，實(shí)際上是為了通過外公的人物形象來豐富和展現(xiàn)“風(fēng)”的內(nèi)涵，以及通過外公的故事來闡述“風(fēng)”的情感和哲學(xué)。外公在文中扮演了一個(gè)特殊的角色，他以自己的言行和人生經(jīng)歷，象征著“風(fēng)”的特性和哲學(xué)。外公堅(jiān)韌、樸實(shí)的性格，以及他與風(fēng)相關(guān)的經(jīng)歷，使他成為了“風(fēng)”的象征。文章中提到的外公喝茶喝得滿頭大汗，吃面吃得風(fēng)卷殘?jiān)?，以及外公的口頭禪“看大風(fēng)吹四野”等，都將外公與風(fēng)緊密聯(lián)系在一起。外公臨危受命抱回被丟棄的嬰孩，更是通過外公的善行展示了“風(fēng)”的溫暖與關(guān)懷。通過外公的描寫，文中融入了風(fēng)的特性，如堅(jiān)韌、不可征服、自由等，這些特性與外公的品格和人生經(jīng)歷相呼應(yīng)，形成了一種隱喻的表達(dá)。外公的存在使得“風(fēng)”不再是單純的自然現(xiàn)象，而是具有人性、情感、關(guān)懷的抽象象征。這種融合使得文章更具深度和內(nèi)涵。因此，通過描繪外公的形象，文章實(shí)際上通過人物的經(jīng)歷、性格和哲學(xué)，更加豐富地展示了“風(fēng)”的內(nèi)涵，使得“風(fēng)”不再只是自然現(xiàn)象，而是一種富有情感和哲學(xué)的抽象意象?！蛭颉帮L(fēng)”度19.“帖”字有以下幾種常見的義項(xiàng)，你覺得文題《大風(fēng)帖》中的“帖”字應(yīng)該選擇哪個(gè)義項(xiàng)？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容闡述理由。（3分）①【tiē】妥當(dāng)；穩(wěn)當(dāng)：妥～。②【tiě】寫著字的小紙片：字～兒（便條）。③【tiè】臨摹用的樣本：臨～。選擇，理由：【答案】示例：選③，理由：文中的“風(fēng)”既聯(lián)結(jié)了全文的人、事、物，又是作者情感寄托的載體：外婆戲言大風(fēng)吹笑了雁饃，率真樂觀；故鄉(xiāng)有修養(yǎng)的鄰里路人不與人拌嘴，胸懷開闊、善良淳樸；外公喜歡“看大風(fēng)吹四野”，從風(fēng)中抱回“風(fēng)生”，率性灑脫、善良溫厚；王羲之的草書灑脫飄逸，舉重若輕——這一切都包含了睿智的處世哲學(xué)，都與風(fēng)的性情相似。作者在懷念這些過往的同時(shí)，也領(lǐng)悟了生活哲學(xué)，想“臨摹”、學(xué)習(xí)風(fēng)的氣度與智慧，以風(fēng)一般率性、從容、灑脫的態(tài)度坦然面對(duì)生活，因而選③?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第②段“念及少年時(shí)，跟著母親到外婆家去送雁饃，那是舊歷年二月二，晚輩給長輩送雁饃，祝福他們健康長壽”，④段“不計(jì)較，是鄉(xiāng)人獨(dú)特的處世哲學(xué)。拳頭硬，或許可以打碎一塊石頭，打折一棵樹，卻沒有人能打散一陣風(fēng)。相反，你還有可能被風(fēng)吹倒，磕掉一顆牙”，⑦段“六十多年前的一個(gè)冬日，風(fēng)很大。外公在田埂上挖白菜，聽到一個(gè)孩子的哭聲。循聲而去，在一百米開外的溝頭上，是一個(gè)被丟棄的嬰孩，鼻梁已經(jīng)凍得烏紫。外公丟掉白菜，把孩子揣在大襖里，抱回了家”，?段“五年前去臺(tái)灣，看到王羲之的《長風(fēng)帖》。隔著玻璃，泛黃的宣紙上，龍蛇飛舞。筆下力逾千鈞，又有些風(fēng)輕云淡的意思”等內(nèi)容可知，本文以“風(fēng)”為線索，寫了有關(guān)“風(fēng)”的幾件事情?！帮L(fēng)”就好像是承載這些事情的容器，喚起了作者記憶中的內(nèi)容。結(jié)合“帖”字的釋義，②“寫著字的小紙片”更加符合文章內(nèi)容。在作者的敘事中，這些回憶是“風(fēng)”帶來的，“風(fēng)”就承載著記憶的紙條，將這些往事所蘊(yùn)含的溫馨與意義傳遞給讀者。與此同時(shí)，意為“寫著字的小紙片”的“帖”也意為著信息的傳遞和交流，與文章中敘述的人與風(fēng)之間的互動(dòng)、感知與領(lǐng)悟相符合。示例：選②理由：文中通過描述不同場(chǎng)景，展現(xiàn)了“風(fēng)”的各種影響和感受，如大風(fēng)吹散藍(lán)布、吹來嬰兒的故事，還有外公的口頭禪等。這些片段如同一張張寫滿“風(fēng)”的便條，將“風(fēng)”的影響和意義傳達(dá)給讀者。同時(shí)，帖也可以理解為信息的傳遞和交流，與文中表達(dá)的人與風(fēng)之間的互動(dòng)、傳承和感悟相契合。

第三部分寫作(共50分)五、(1小題，50分)20.閱讀下面的文字，選擇一個(gè)題目寫作。（50分）湖水對(duì)青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意？”“滿意，很滿意——”青山說，“謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影。”作文一：記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗？是否還藏著難忘的故事？請(qǐng)以《合影》為題，寫一篇記敘性文章。作文二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇議論性文章。溫馨提示：（1）選作文一，在答題卡上涂A后小方框；選作文二，在答題卡上涂B后小方框。（2）文中出現(xiàn)的地名、校名、人名等透露個(gè)人信息的名稱，一律用“×××”代替。（3）書寫清晰，卷面整潔，600字以上?！纠囊弧亢嫌坝值搅水厴I(yè)季。時(shí)間留不住的點(diǎn)滴美好，照片做了最忠實(shí)的記錄。翻開我的青春相冊(cè)，三年初中生活變成了一沓甜蜜回憶，而那一張張合影，最是讓我沉醉難忘。這一張，是我剛進(jìn)初中時(shí)與林老師的合影。那時(shí)候的我，扎著兩個(gè)小辮子，臉上還有一絲羞怯，而林老師摟著我的肩膀，眼中含著暖意。我記得那是一節(jié)勞動(dòng)課，林老師正帶著同學(xué)們?cè)谵k公室旁的花圃里除草，大家忙碌著，熱鬧著，而我，偏安一隅。因?yàn)槌煽兒腿菝?，我不夠自信，性格也不開朗，班級(jí)存在感很低。我拔著草，撿拾著落葉，轉(zhuǎn)眼簸箕就滿了一半。耳朵里，傳來同學(xué)們歡快的笑聲?！靶⊙牛愕膭趧?dòng)成果很豐碩呀！”突然，林老師走到了我身邊。我囁嚅著，卻不知該怎么接話。林老師看出了我的膽怯和尷尬，和我講起她小時(shí)候的故事。我不需要回答，卻也忍不住用眼神回應(yīng)著林老師。勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，有人說想拍照，林老師便拿出了手機(jī)讓同學(xué)們自由發(fā)揮。當(dāng)我內(nèi)心正羨慕同學(xué)們的時(shí)候，林老師叫班長給我們來一張。后來，林老師把全部照片洗出來了，特意把這張合影送給了我。我還記得她在班上說：“我最喜歡和同學(xué)們拍照了。因?yàn)楹湍銈冊(cè)谝黄?，我才如此美麗！”而我就是從那時(shí)起，逐漸讀懂了林老師的良苦用心，逐漸變得陽光起來……這一張，是初三元旦晚會(huì)時(shí)我和小綠的合影，我們倆靠著頭，比著心，笑得無比燦爛。小綠是從郊區(qū)轉(zhuǎn)過來的，剛開始和我讀初一時(shí)的性格很像。林老師特意讓我做她的同桌。我怎么會(huì)不知道林老師的用意呢？課后，我主動(dòng)找小綠聊天，放學(xué)時(shí)我總是等她一起回家。小綠英語不好，我陪她一起背單詞、刷題。漸漸地，小綠向我打開了心扉，和同學(xué)們也開始熱絡(luò)起來。初三元旦晚會(huì)那天，小綠從家里帶來好多凍米糖，是她媽媽從老家?guī)淼?。她給林老師和每位同學(xué)的手上都放了一塊，說特別感謝大家，讓她的心品嘗到了和凍米糖一樣的甜。就在那一刻，林老師舉起手機(jī)說要給我們拍張照，我們不約而同伸出了手，頭挨著頭，比了顆心，相視而笑……我一頁頁翻過去，一張張合影背后，一個(gè)個(gè)暖心的瞬間撲面而來。世界這么大，還是遇見了你。和你在一起，我才如此美麗……【解析】題目一：本題考查全命題作文。第一：審題立意。題干要求以《合影》為題目，進(jìn)行寫作。綜合材料可知，需要抓取關(guān)鍵詞“合影”“美麗”，順著這兩個(gè)詞，回望有關(guān)于合影前后的難忘故事，把故事敘寫出來，很適合使用“倒敘”寫法，如：“看著桌上那張合影，我陷入了沉思……”合影的主體，可以是人與人，如畢業(yè)照，如全家福等等。也可以是人與物，如與“枯樹上長成的嫩苗”“剛出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以敘寫。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度，能夠給人以美的享受。第二：選材構(gòu)思。題干要求寫一篇記敘文，那么需要從生活中入手，選擇典型深刻的材料進(jìn)行寫作。首先應(yīng)該明確合影是和誰的合影，在思考“我”和這個(gè)對(duì)象之間有哪些難忘的瞬間，進(jìn)行敘寫即可。比如和爸爸的合影，讓我回想起那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的年輕爸爸，曾為了一家人的生機(jī)早出晚歸，現(xiàn)已兩鬢白發(fā)，由此來表現(xiàn)父親的偉大。記敘文的主體內(nèi)容其實(shí)就是“定格美好”，寫作時(shí)一定要把合影前后的故事敘寫清楚，把合影主體人（物）的音容笑貌寫生動(dòng)，能表現(xiàn)出人物的性格和特征，尤其要把合影時(shí)人（物）的狀態(tài)描寫飽滿，寫出情感，突顯“美好”?！纠亩亢献鞣侥芄糙A有一游戲名為“山羊過獨(dú)木橋”，兩人從橋的兩端相對(duì)而行，相遇，對(duì)抗，最終一人落橋，另一人勝利。殊不知，世上仍存在另一種過橋方式：相遇，擁抱，轉(zhuǎn)身換位，用合作換取雙贏。世界那么大，人與人相遇實(shí)屬不易，何必非要爭個(gè)你死我活呢？在競爭中擁抱，以合作求共贏。沿著歷史巨輪輾過的印記追尋，追尋到那紛紛擾擾的戰(zhàn)國。刀光劍影，群雄爭霸，逐鹿中原。是什么使趙國在不斷的紛戰(zhàn)中占有一席之地？一切只因?qū)⑾嗪?。廉頗和藺相如和諧相處，武有廉頗，文有藺相如，二人相互配合，救趙國于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦予國門之外。假使廉頗與藺相如為爭職位高低不斷沖突，那趙國內(nèi)部定不能安定。國不安定，敵國的侵占是輕而易舉的，只怕趙國就會(huì)淪為歷史的一顆不起眼的塵埃了吧。正是由于兩人的合作，才贏得了趙國國泰民安的局面，而他們的美名，也能流傳至今?！皾L滾長江東逝水”。歷史的浪花淘出了一個(gè)個(gè)英雄。西漢的鼎盛,與將才間的通力合作離不開關(guān)系。你看，張良善將將，韓信善將兵，二人配合，才有了“運(yùn)