人教版高中語文選修學(xué)習(xí)心得分享

人教版高中語文選修學(xué)習(xí)心得分享教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文選修教材《中國現(xiàn)代文學(xué)名著欣賞》的第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)魯迅的短篇小說《阿Q正傳》。通過學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就和他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，同時(shí)深入剖析《阿Q正傳》的人物形象、故事情節(jié)、文學(xué)手法等特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作品所蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解《阿Q正傳》的故事情節(jié)，把握主要人物形象，分析其性格特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)魯迅先生的文學(xué)手法，如諷刺、對(duì)比、象征等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。3.學(xué)生能夠理解《阿Q正傳》所反映的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中汲取思想啟示，提高自己的道德情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：分析《阿Q正傳》的人物形象，理解作品所蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：魯迅先生的文學(xué)手法，如諷刺、對(duì)比、象征等在作品中的具體運(yùn)用和解讀。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：筆記本、筆、閱讀《阿Q正傳》的相關(guān)作品。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過播放一段關(guān)于《阿Q正傳》的影片片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、作品閱讀與分析（15分鐘）1.學(xué)生自讀《阿Q正傳》，了解故事情節(jié)，感受作品氛圍。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析阿Q這一人物形象，從外貌、性格、行為等方面進(jìn)行剖析。三、魯迅先生的文學(xué)手法講解（15分鐘）1.教師講解魯迅先生的文學(xué)手法，如諷刺、對(duì)比、象征等，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明在《阿Q正傳》中的運(yùn)用。2.學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)文學(xué)手法進(jìn)行分析。四、課堂討論與思考（10分鐘）1.教師提出討論話題：如何看待阿Q這一人物形象？2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。五、課后作業(yè)布置（5分鐘）1.請(qǐng)結(jié)合《阿Q正傳》的人物形象，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的文學(xué)手法的理解。2.請(qǐng)以阿Q為原型，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，展示其在現(xiàn)實(shí)生活中的種種表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：1.《阿Q正傳》2.人物形象：外貌、性格、行為3.魯迅先生文學(xué)手法：諷刺、對(duì)比、象征作業(yè)設(shè)計(jì)：1.結(jié)合《阿Q正傳》的人物形象，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的文學(xué)手法的理解。答案：魯迅先生在《阿Q正傳》中運(yùn)用了諷刺、對(duì)比、象征等手法，通過阿Q這一人物形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人們的愚昧無知。諷刺手法體現(xiàn)在對(duì)阿Q的種種荒唐行為的描述上，對(duì)比手法體現(xiàn)在阿Q與周圍人物的對(duì)比上，象征手法則體現(xiàn)在阿Q這個(gè)名字所象征的意義上。2.請(qǐng)以阿Q為原型，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，展示其在現(xiàn)實(shí)生活中的種種表現(xiàn)。答案：阿Q在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為一個(gè)自大、自私、狹隘的人。他總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，對(duì)自己的缺點(diǎn)視而不見，而對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)卻加以貶低。他喜歡在背后說人壞話，挑撥離間，以達(dá)到自己的目的。在工作和生活中，他總是抱怨命運(yùn)不公，從不反思自己的問題，把責(zé)任推給他人。這樣的行為讓他與人關(guān)系緊張，無法得到別人的尊重和信任。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明：1.教學(xué)內(nèi)容中的《阿Q正傳》作品分析：《阿Q正傳》是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的文學(xué)手法。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析阿Q這一人物形象，理解其象征意義和社會(huì)影響。阿Q是一個(gè)自大、自私、狹隘的人，他總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，對(duì)自己的缺點(diǎn)視而不見，而對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)卻加以貶低。他在背后說人壞話，挑撥離間，以達(dá)到自己的目的。在工作和生活中，他總是抱怨命運(yùn)不公，從不反思自己的問題，把責(zé)任推給他人。這樣的行為讓他與人關(guān)系緊張，無法得到別人的尊重和信任。通過分析阿Q這一人物形象，學(xué)生可以理解到魯迅先生通過阿Q的描繪，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人們的愚昧無知。阿Q的形象象征著當(dāng)時(shí)普遍存在的一種心態(tài)和行為方式，他代表了那個(gè)時(shí)代人們的自私、狹隘和愚昧。通過阿Q的形象，魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問題進(jìn)行了深刻的批判和反思。2.魯迅先生的文學(xué)手法講解：在教學(xué)過程中，教師需要講解魯迅先生的文學(xué)手法，如諷刺、對(duì)比、象征等，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明在《阿Q正傳》中的運(yùn)用。諷刺手法體現(xiàn)在對(duì)阿Q的種種荒唐行為的描述上。魯迅先生通過夸張和嘲諷的手法，揭示了阿Q的自大、自私和狹隘，使讀者對(duì)阿Q的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿和諷刺感。對(duì)比手法體現(xiàn)在阿Q與周圍人物的對(duì)比上。阿Q與周圍人物的對(duì)比，突顯了阿Q的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)一步揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人們的愚昧無知。象征手法則體現(xiàn)在阿Q這個(gè)名字所象征的意義上。"阿Q"這個(gè)名字在中文中有"窩囊"、"無能"的意思，通過這個(gè)名字的設(shè)定，魯迅先生巧妙地表達(dá)了阿Q這一人物形象的貶義和諷刺意味。通過詳細(xì)補(bǔ)充和說明魯迅先生的文學(xué)手法在《阿Q正傳》中的運(yùn)用，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。3.課堂討論與思考：在課堂討論與思考環(huán)節(jié)，教師提出了關(guān)于阿Q人物形象的話題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享自己的觀點(diǎn)和思考。學(xué)生可以通過討論和思考，深入剖析阿Q這一人物形象，理解其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的象征意義，并從中汲取思想啟示，提高自己的道德情操。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《阿Q正傳》的作品分析時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于諷刺和嘲笑的描述，可以使用夸張和輕蔑的語調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)阿Q形象的不滿和諷刺感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自讀作品、進(jìn)行討論和思考?？梢蕴崆霸O(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。3.課堂提問：在講解魯迅先生的文學(xué)手法時(shí)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為魯迅先生為什么選擇使用諷刺、對(duì)比、象征等手法？這些手法在作品中起到了什么作用？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過播放一段關(guān)于《阿Q正傳》的影片片段，或者講述一個(gè)與阿Q相關(guān)的故事，來吸引學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考。教案反思：1.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，選擇了《阿Q正傳》作為教學(xué)對(duì)象，這是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特文學(xué)手法的經(jīng)典文學(xué)作品。通過分析阿Q這一人物形象，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作技巧，并從中汲取思想啟示。2.在教學(xué)過程中，通過作品分析、文學(xué)手法講解和課堂討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析《阿Q正傳》，理解魯迅先生的文學(xué)手法，并從中汲取思想啟示。3.在時(shí)間分配上，合理設(shè)置了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自讀、討論和思考。但在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，例如提供一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。4.在教學(xué)語言語調(diào)上，可以通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感共鳴。同時(shí)，在講解文學(xué)手法時(shí)，可以通過提問和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，來加深學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解和運(yùn)用。5.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放影片片段或講述故事，成功吸引了學(xué)生的興趣，并引發(fā)了學(xué)生的思考