部編版九年級語文下冊24 詩詞曲五首（名師教學(xué)設(shè)計）

24詩詞曲五首1.反復(fù)誦讀，了解詩詞曲不同體裁的特點。2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，掌握詩歌鑒賞的方法。3.揣摩詩歌的內(nèi)涵，把握詩歌所表達(dá)的情感。第1課時《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》一、導(dǎo)入新課我國的古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要地位。今天我們一起來學(xué)習(xí)《十五從軍征》和《白雪歌送武判官歸京》，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，學(xué)會珍惜和平的生活。二、教學(xué)開展教學(xué)過程一：《十五從軍征》1.目標(biāo)任務(wù)一：知識鋪墊?！蛭捏w知識樂府：詩體名。本指漢代樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌，也用以稱魏晉至唐代入樂的詩歌和后人效仿樂府古題的作品?！蜃髌泛喗椤稑犯娂酚杀彼喂凰?，主要輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。其中《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”?！虮尘版溄訚h朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩便是揭露當(dāng)時社會不合理的兵役制度的樂府民歌。資料鏈接：中國古代的兵役制度非常殘酷。在漢朝，男子23歲至56歲，均須服兵役兩年。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。2.目標(biāo)任務(wù)二：朗讀·初識?！蚶首x指導(dǎo)讀出字音：冢（zhǒnɡ）累累（lěi）狗竇（dòu）雉（zhì）旅葵（kuí）舂谷（chōnɡ）羹飯（ɡēnɡ）飴（yí）讀出節(jié)奏：十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏/冢累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。讀出感情：用深沉的語調(diào)，舒緩的語速，讀出哀情?！蚶斫庠娨狻Ｕ埥Y(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述。可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課“古今對譯”。3.目標(biāo)任務(wù)三：感知·品析?！蚋爬▋?nèi)容。這首詩主要敘述了什么內(nèi)容？（用一句話概括）這首詩敘述了一位應(yīng)征多年的老兵的返鄉(xiāng)見聞。◎詩歌選取了哪些意象？有何作用？意象：松柏、叢冢、野兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。作用：襯托出荒涼的景象，烘托人物悲涼的心情?！蛘f說“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰”這四句詩的表達(dá)效果。這幾句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，反映其內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這幾句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得尾句“淚落沾我衣”感人至深?！虮驹妵@老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸→歸途中→返回家中→出門東向看情感變化：想回家，充滿希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（家中無人）→悲哀流淚，內(nèi)心茫然◎本詩的主題是什么？這是一首揭露封建社會不合理的兵役制度的樂府民歌，講述了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時，看到家園荒蕪、凄涼破敗的情景，由此希望落空，內(nèi)心感到悲哀茫然的故事，揭示了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。教學(xué)過程二：《白雪歌送武判官歸京》1.目標(biāo)任務(wù)一：知人論世，了解作者背景?！蜃髡吆喗獒瘏ⅲs715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”。岑參工詩，長于七言歌行。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗，因此善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。其詩氣勢豪邁，色調(diào)雄奇瑰麗。著有《岑嘉州詩集》?！虮尘版溄犹菩谔鞂毷d（754），岑參再度出塞，任節(jié)度使封常清的判官。武判官是他的同僚，要回京述職。眾人在中軍帳里擺開酒宴，為武判官餞行，岑參寫了這首詠雪送人之作。詩以詠雪起，在詠雪中暗寓別情；以送人結(jié)，展現(xiàn)了雪中送人的奇景和深情?！蛭捏w知識歌行體是古代詩歌的一種體裁。特點：①篇幅可長可短；②保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實生動；③聲律、韻腳比較自由；④通常用“歌”“行”“歌行”命名。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)朗讀，讀出音韻之美。◎朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：裘（qiú）錦衾（qīn）瀚海（hàn）闌干（lán）散入（sàn）飲歸客（yìn）風(fēng)掣（chè）讀出節(jié)奏：北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。讀得有味：前四句以驚奇激動的語調(diào)讀，以突出在邊塞初見飛雪時的驚喜；5—14句以平穩(wěn)的語調(diào)讀，讀出敘述的味道；15—18句以低沉的語調(diào)讀，凸顯作者對友人的擔(dān)心及別后的惆悵。整個基調(diào)豪邁樂觀又有送別的惆悵。3.目標(biāo)任務(wù)三：整體感知，分析詩歌內(nèi)容。◎從題目中你能得到哪些信息？這是一首詠雪送別詩，寫的是送友人歸京的場景?！蜻@首詩以什么為線索？描繪了哪四幅圖景？以“雪”為線索，描繪了八月飛雪圖、軍營酷寒圖、軍營餞別圖、雪地惜別圖這四幅圖景。◎這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是如何完成過渡的？前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句完成了過渡?！颉昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”被譽(yù)為詠雪名句，請賞析其妙處。以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩人的驚喜之情。◎請用生動的語言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@兩句細(xì)節(jié)描寫的作用。傍晚時分，轅門外，大雪紛紛飄落，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍住了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣的奇寒。那白雪背景上的鮮紅一點，反襯得整個境界更潔白、更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動?！蛟姷淖詈髢删洹吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，這樣寫有什么好處？說說這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考。表達(dá)了作者對朋友的依依不舍及其離去后的無限惆悵之情。三、作業(yè)布置1.背誦《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》。2.將《十五從軍征》改寫成一篇不少于300字的小作文。第2課時《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)過程一：《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》1.目標(biāo)任務(wù)一：知人論世，鋪墊教學(xué)?！蚪庾x文題京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江東北的北固山上，下臨長江。有懷，有所感懷，表明這是一首抒懷之作。標(biāo)題交代了這首詞的寫作地點和寫作內(nèi)容?！虮尘版溄舆@首詞是辛棄疾于開禧元年（1205）任鎮(zhèn)江知府時所作。鎮(zhèn)江，又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前線。作為守令，辛棄疾每次登臨京口北固亭，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞作。2.目標(biāo)任務(wù)二：反復(fù)朗讀，讀出情感。◎朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：萬兜鍪（móu）讀出節(jié)奏：何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。讀出語氣：整首詞要讀出作者深沉而悲慨以及對歷史回望的語氣。上片前兩句是設(shè)問，讀時，語調(diào)由低到高，“望”要重讀，可適當(dāng)拖長聲音，讀出一唱三嘆的味道。下片讀得堅定而有力，突出作者對孫權(quán)的崇拜。前兩句要讀得稍快些，聲音響亮、干脆，要讀出獨霸東南的一腔豪氣。讀最后一句時，放緩語速，重讀“當(dāng)如”?！蚶斫庠~意。請結(jié)合注釋，讀懂詞作大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課“古今對譯”。3.目標(biāo)任務(wù)三：具體品析，體會深情?！蜃髡邽槭裁窗l(fā)出了“何處望神州”的感嘆？這首詞是作者任鎮(zhèn)江知府時所作。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。◎“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！本渲小坝朴啤币徽Z雙關(guān)，有哪兩層含義？這三句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？“悠悠”既指時間之漫長久遠(yuǎn)，又指作者思緒之無窮?！安槐M長江滾滾流”，借用杜甫《登高》中的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以此透露作者情感：對屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨?！蜃髡邽槭裁匆岬綄O權(quán)“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的事跡？一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識和氣魄。二是突出孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大勢力。而“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵、堅決抵抗并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安?！颉疤煜掠⑿壅l敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？作者把孫權(quán)作為三國時代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋有志之士要求奮發(fā)圖強(qiáng)，收復(fù)中原的時代呼聲?！蛟僮x全詞，概括本詞的主旨。作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。教學(xué)過程二：《過零丁洋》1.目標(biāo)任務(wù)一：知人論世，了解作者背景?！蜃髡吆喗槲奶煜椋?236—1283），字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。官至右丞相。與張世杰、陸秀夫等堅持抗元，后失敗被俘，不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。詩作有《過零丁洋》《正氣歌》等。遺著有《文山先生全集》?！虮尘版溄颖驹娮饔?279年。祥興元年（1278）十二月，文天祥抗擊元軍兵敗被俘。次年，囚禁文天祥的船隊經(jīng)過零丁洋時，元軍一再逼迫他寫信招降在海上堅持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥不從，寫下此詩以明志。2.目標(biāo)任務(wù)二：朗讀體味，讀出詩歌韻味。◎朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：干戈（ɡē）寥落（liáo）讀出節(jié)奏：辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。山河破碎/風(fēng)飄絮，身世浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。讀得有味：前六句從自身到國事，又從國事到自身，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，因此讀時語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。其中“破碎”“浮沉”重讀，之后稍作停頓，“風(fēng)——飄絮”“雨——打萍”，讀好拖音，加深悲哀的感嘆。兩個“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，朗讀時要前輕后重。最后兩句是言志絕唱，應(yīng)讀得高亢激昂，讀出以死明志的堅定決心?！罢蘸骨唷弊x的時候一字一頓，讀出拖音，讀得堅定有力。3.目標(biāo)任務(wù)三：賞析詩句，理解作者心志?！蛟姷氖茁?lián)寫了哪兩件事？一是作者得到朝廷選拔，通過科舉考試進(jìn)入仕途；二是作者在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年?！蝾h聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了對偶以外還運用了什么修辭？有何作用？還運用了比喻的修辭手法。大宋國勢危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。作者將國家命運和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。◎頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧妙運用了地名與心情的雙關(guān)語，渲染了形勢的險惡和境況的危苦?！蛟娭心膬删渥钅鼙磉_(dá)作者的心志？說說你的理解。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人難免一死，為祖國舍生取義，一片丹心永垂史冊。這兩句詩直抒胸臆，抒發(fā)了詩人以死明志、為國捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。◎從全詩看，作者的情感有怎樣的變化？敘說自己從讀書報國到抗元救國的人生經(jīng)歷（慨嘆、感傷）→以“風(fēng)飄絮”“雨打萍”意象敘說國勢艱危、身世困厄（凄涼）→以“惶恐灘”“零丁洋”意象引出內(nèi)心的“惶恐”“零丁”（孤苦）→視死如歸，以死明志（悲壯）教學(xué)過程三：《山坡羊·潼關(guān)懷古》1.目標(biāo)任務(wù)一：知人論世，了解作者背景?！蜃髡吆喗閺堭B(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。他詩文兼擅，以散曲著稱。著有詩文集《歸田類稿》、散曲集《云莊休居自適小樂府》等?！虮尘版溄釉淖谔鞖v二年（1329），關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。原本棄官告歸、決意不再涉仕途的他，聽說此次召他是為了賑濟(jì)陜西災(zāi)民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他在賑災(zāi)過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如失父母”（《元史·張養(yǎng)浩傳》）?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》便寫于應(yīng)召前往關(guān)中的途中。2.目標(biāo)任務(wù)二：朗讀體味，感受節(jié)奏層次?！虬盐涨楦谢{(diào)。整首曲子飽含滄桑，沉郁蒼涼。朗讀時要用深沉、低緩的語調(diào)?！蜃x出韻腳和節(jié)奏變化。整首曲子句尾字押“u”韻，要讀好韻腳，讀出抑揚頓挫的韻律變化。開篇“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”描寫生動，富有文學(xué)色彩，要讀出波瀾壯闊的畫面感；而結(jié)尾“興，百姓苦；亡，百姓苦”又用口語化的通俗語言揭示深刻道理，要讀出興亡之思的沉重感慨?！蜃x清寫景、抒情、議論的層次?！胺鍘n如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！逼鸸P寫景，峰巒險峻，黃河奔騰，氣勢雄渾，朗讀時語調(diào)高昂，語速稍快?！巴鞫?，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。”承句抒情，由眼前實景聯(lián)想到歷史盛衰，不禁悲從中來，感情沉郁，朗讀時語調(diào)低沉，語速放緩，在“意躊躇”后有稍長停頓?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦?！弊h論收束，歸結(jié)于百姓苦難，朗讀時語速放緩，“興”“亡”二字拖音；語調(diào)低沉，兩個“苦”字重讀，語含悲憤。3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)朗讀，把握詩歌內(nèi)容?！蚍磸?fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么內(nèi)容。共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路?！睂戜P(guān)地勢險要，是歷代兵家必爭之地。第二層：“望西都……宮闕萬間都做了土?！庇射P(guān)的險要地勢想到其重要的歷史作用及曾建都長安的歷代王朝，抒發(fā)懷古情思。第三層：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”從對現(xiàn)實場景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒情，詩人因?qū)v史有清醒的認(rèn)識，對老百姓的疾苦感到無比憤慨和深切同情?！颉胺鍘n如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”中“聚”和“怒”兩個字用得好在哪里？“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中，“怒”字形容黃河之水的奔騰澎湃；用“聚”“怒”將山的雄偉與水的奔騰之勢勾勒出來，從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關(guān)的地勢險要，暗含一幅千軍聚集、萬馬嘶鳴的歷史畫卷?！蚰闳绾卫斫狻芭d，百姓苦；亡，百姓苦”的意思？它在曲中起到什么作用？王朝之“興”，必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝滅亡之際，戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生，所以說“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這幾句在這首小令中是曲眼，有對老百姓疾苦的深切同情與人文關(guān)懷，是全曲主題的開拓和深化。◎作者是怎樣將寫景、懷古、議論三者有機(jī)結(jié)合的？作者先描寫潼關(guān)雄偉險要的形勢，然后因關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生了深沉的感慨，最后發(fā)表議論，得出結(jié)論：興，百姓苦；亡，百姓苦。雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。4.目標(biāo)任務(wù)四：了解體裁特點，掌握