新人教版九年級(jí)雙語(yǔ)物理教案

授課人：熱薩萊提.奧斯曼授課時(shí)間:

第十三章熱和能

課題

第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停

地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；

知識(shí)與技2、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解

能釋?zhuān)?/p>

教學(xué)目3、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；

標(biāo)4、知道分子之間存在相互作用力；

過(guò)程與方

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流的方式了解課文內(nèi)容

法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象；

重點(diǎn)

教學(xué)重理解分子間引力和斥力同時(shí)存在。

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)

課型，課

新課，第一課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

書(shū)，教案，黑板，多媒體設(shè)備等教具

段

教學(xué)方

范讀法，指導(dǎo)法，討論法，回答法。

教學(xué)過(guò)程

一、了解分子運(yùn)動(dòng)論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮

的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋?zhuān)忌婕暗綗岈F(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類(lèi)長(zhǎng)

期探索的問(wèn)題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物

質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子運(yùn)

動(dòng)論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量

——內(nèi)能，用分子運(yùn)動(dòng)論和內(nèi)能的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象。分子

運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、

分子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開(kāi)香皂盒聞到香味，說(shuō)明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，觀察到現(xiàn)

象。

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫

做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)舉出兒個(gè)例子，看誰(shuí)觀察得

細(xì)致。

通過(guò)所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體和

體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們

切開(kāi)，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說(shuō)明擴(kuò)散也可以在體和

體之間發(fā)生。

在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在

兩個(gè)杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所

以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。

2、分子間的作用力

這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分

子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒(méi)有飛散開(kāi)?是什『［一么原因使

它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）_THI

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。⑷咐

［演示實(shí)驗(yàn)］將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）

兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái)，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表

明。分子間的引力使得固體和液體能保持一定

的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子

已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請(qǐng)看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很

小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果

分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測(cè)：1、下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明一切物體里的分子都在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的

是：

A、SARS病毒可以通過(guò)飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長(zhǎng)久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過(guò)氧乙酸消毒液時(shí)，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：

A、沙塵暴來(lái)臨時(shí)，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時(shí)，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時(shí)，室內(nèi)塵土飛揚(yáng)

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時(shí)間后不容易把它們拉開(kāi)

3、下列說(shuō)法中正確的是：

A、物體運(yùn)動(dòng)的越快，它的分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無(wú)間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它們裝修房屋，會(huì)造成室

內(nèi)環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝

修板粘在一起，這說(shuō)明。

6、分子看不見(jiàn)、摸不著，不好研究，但我們可以通過(guò)墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它

（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水

中，通過(guò)觀察現(xiàn)象可知：溫度越高，過(guò)程越快，這說(shuō)

明溫度越高，。

五、拓展

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)

下面，手持彈簧測(cè)力計(jì)上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢

向上提彈簧測(cè)力計(jì)，觀察到玻璃板未離開(kāi)水面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比離開(kāi)水

面后的示數(shù)大，請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。

分子間的作用力

板書(shū)一分子之間的引力

分子熱運(yùn)動(dòng)＜

分子之間的斥力

設(shè)計(jì)

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

課后

反思

第十三章熱和能

課題

第2節(jié)內(nèi)能

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

知識(shí)與技

2知.道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

能

3培.養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問(wèn)題的能力

教學(xué)目

過(guò)程與方

標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流的方式了解課文內(nèi)容

法

情感態(tài)度

價(jià)值觀

教學(xué)重重點(diǎn)內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)

課型，課

新課，第二課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

書(shū)，教案，黑板，多媒體設(shè)備等教具

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

法

教學(xué)過(guò)程

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)

物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作

用力。這又使分子具有勢(shì)能。

新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫

做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)

分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體

的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只

能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那

么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的

總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)、物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物

體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，

在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的

論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩

慢地滴入兒滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的

速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，

物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,

把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱

的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其

內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌

上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情

況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體

內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)：

(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的

總和。

(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱

運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所

做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟

地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能:物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和.

1.內(nèi)能不同于機(jī)械能

板書(shū)

2.一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

設(shè)計(jì)

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十三章熱和能

課題

第3節(jié)比熱容

1、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象.

知識(shí)與技

2、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算.

能

3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

教學(xué)目

過(guò)程與方

標(biāo)通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

法

情感態(tài)度利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)

價(jià)值觀題的能力

教學(xué)重重點(diǎn)比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象

課型，課

新課，第三，四課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)各

段2個(gè)150克水150克油火柴1盒秒表1塊多媒體課件

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

法

教學(xué)過(guò)程

引入新課

提問(wèn)：前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)的哪些屬性？

提問(wèn)：在夏天的中午當(dāng)我們赤腳走在水泥路上覺(jué)得很燙人而到小河邊洗腳卻發(fā)

現(xiàn)河水比較涼，這是為什么？

我們一起來(lái)進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

課題：3、比熱容

（二）進(jìn)行新課

一、活動(dòng)：探究物體吸熱升溫的屬性。

1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：物體吸熱后升溫的多少與哪些因素有關(guān)？

2、復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)控制變量法

物質(zhì)的狀態(tài)保持不變時(shí)，影響物質(zhì)吸放熱多少的因素較多，為了能更好地研究

各個(gè)因素對(duì)物體吸放熱多少的影響，通常在改變一個(gè)物理量的同時(shí)，要保持其

他物理量不變，這種方法稱(chēng)為控制變量法。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）、討論：探究物體吸熱升溫的屬性時(shí)，需要控制哪些量、需要改變哪些量、

需要測(cè)量哪些量？

⑵、討論：你準(zhǔn)備用什么方案進(jìn)行探究？

方案1:在吸收相同熱量的情況下，觀察相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)升高的溫度是否

相同。

方案2：給相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)加熱使它們升高相同的溫度看誰(shuí)吸收的熱量多。

⑶、設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)中如何看出物體吸熱的多少。

用相同的加熱器看加熱的時(shí)間，加熱時(shí)間長(zhǎng)的吸熱多，反之則少。

⑷、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？

⑸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

①要求學(xué)生按照兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分組探究

②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

A）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使用同一酒精燈進(jìn)行加熱。

B）為保證溫度均勻升高，從而能準(zhǔn)確的測(cè)量溫度，在加熱時(shí)需用攪棒不斷攪

拌。

（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出初步結(jié)論：

相同質(zhì)量的水和沙子吸收相同的熱量后沙子升高溫度快。相同質(zhì)量的水和沙子

升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子多。

⑺引導(dǎo)理解：上述結(jié)論能不能理解為沙子比水更容易升溫，沙子容熱的本領(lǐng)

比水小或是水比沙子更難升溫，水容熱的本領(lǐng)比沙子大。

二、比熱容

1、物理上把單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高一度所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比

熱容。

2、比熱容是物質(zhì)的一種屬性，不同物質(zhì)的比熱容是一般是不同的。

3、單位J/Kg℃C水=4.2X103J/Kg℃

4、看比熱容表了解常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容。

三、熱量計(jì)算：

當(dāng)物體溫度升高時(shí)，其吸收的熱量可用公式

<2吸=（：111At=cm（t—10）來(lái)計(jì)算：

當(dāng)物體溫度降低時(shí)，物體放出熱量可用公式

<2放=。01△t=cm（t0—t）計(jì)算。

例題1：在20℃的室溫下，燒開(kāi)一壺5Kg的水，至少需要吸收多少熱量。

例題2：質(zhì)量是850克的鋁壺里裝了5千克的水，把水從10℃加熱到100C,

共需吸收多少熱量？

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)

1、為了表示物質(zhì)“容納”（吸收或放出）熱的本領(lǐng)，引入了比熱容的概念。這

相當(dāng)于把各種物質(zhì)都拿出lKg,讓它們的溫度都升高1℃,看哪種物質(zhì)“容納”

進(jìn)去的熱量多。比熱容是物質(zhì)本身的一種屬性。

2、我們第一次接觸包含三個(gè)基本單位（Kg℃J）的復(fù)合單位，很不適應(yīng)，

但我們可以考慮：離開(kāi)了這三個(gè)量中的任何一個(gè)，能表示物質(zhì)“容納”熱的本

領(lǐng)嗎？

3、水的比熱容最大，這對(duì)理解地理課中季風(fēng)的形成有重要影響。

（四）課堂練習(xí)

1.精選習(xí)題

（1）水的比熱容是J/（Kg?℃）,它的物理意義是。2.質(zhì)

量和初溫都相同的鋁塊和銅塊（銅的比熱容小于鋁的比熱容），吸收相同的熱量

后相互接觸，則發(fā)生熱傳遞的情況是()

A銅塊向鋁塊傳熱B鋁塊向銅塊傳熱

C銅塊和鋁塊之間不發(fā)生熱傳遞D以上都有可能

3.甲、已兩個(gè)物體的質(zhì)量之比為3：2,升高溫度比為4：3,它們的比熱容比

為5：8,則它們吸收的熱量比為()

A1：5B5:lC5:4D4:5

4.質(zhì)量為IKg的鐵鍋中放有2Kg的水，要把它們從20℃力口熱至U80℃,已知鐵

的比熱容為0.46X103J/(Kg-℃),求鐵鍋和水共吸收了多少熱量。

第三節(jié)比熱容

板書(shū)

一、比熱容定義比熱容：符號(hào)表示(c)比熱容單位：

設(shè)計(jì)

J/(Kg,℃)二、熱量的計(jì)算Q吸二皿①⑹Q放=?11(10-。

Q=cmAt

三、比熱容應(yīng)用

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十三章熱和能

課題

第3節(jié)比熱容

1、知道熱機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化

知識(shí)與技

2、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理

能

3、了解汽油機(jī)和柴油機(jī)的主要區(qū)別.

教學(xué)目

過(guò)程與方通過(guò)分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造個(gè)工作過(guò)程的異同，學(xué)

標(biāo)

法習(xí)分析和比較的研究方法

情感態(tài)度了解這些內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，感受到技術(shù)進(jìn)

價(jià)值觀步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用.

重點(diǎn)汽油機(jī)的工作過(guò)程

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)

課型，課

新課，第五課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

模型、掛圖多媒體課件

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

法

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題

①你們?cè)?jīng)乘坐的交通工具有哪些？

②當(dāng)今社會(huì)主要的交通工具有哪些？

③你能說(shuō)出它們的動(dòng)力裝置是什么嗎？

汽車(chē)是我們生活中不可缺少的交通工具，那么汽車(chē)在行駛過(guò)程中靠什么提供動(dòng)

力？火箭為什么又能上天呢？

課件動(dòng)畫(huà)展示酒精燈給試管中的水加熱，你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

在這個(gè)過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？今天我們學(xué)習(xí)

課題：14.2熱機(jī)

（二）進(jìn)行新課

與此類(lèi)似，下面這些機(jī)器工作過(guò)程中有什么共同點(diǎn)呢？（都是將燃料燃燒產(chǎn)生

的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）

你想知道這些機(jī)器是怎么工作的嗎？請(qǐng)帶著下列問(wèn)題閱讀教材

1、什么叫熱機(jī)？熱機(jī)工作過(guò)程中能量如何轉(zhuǎn)化？

四沖程熱機(jī)工作過(guò)程中有哪四個(gè)沖程？每個(gè)沖程活塞怎么運(yùn)動(dòng)？能量怎么轉(zhuǎn)

化？

汽油機(jī)和柴油機(jī)工作過(guò)程有什么異同？

（熱機(jī)：熱機(jī)是指把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的裝置。

熱機(jī)的種類(lèi)：蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭等

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

常的內(nèi)燃機(jī)：汽油機(jī)、柴油機(jī)

最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)是汽油機(jī)和柴油機(jī)，下面我們以汽油機(jī)和柴油機(jī)為例講解熱機(jī),

首先介紹汽油機(jī)

板書(shū)：一、汽油機(jī)：用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)（出示動(dòng)畫(huà)）

①構(gòu)造（出示模型、動(dòng)畫(huà)演示，邊指示邊講解）

進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。

（介紹名稱(chēng)的同時(shí)，介紹各部分的功能）

②工作原理解說(shuō)。

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

（動(dòng)畫(huà)講解，提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門(mén)、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）

熱機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程開(kāi)始工作前,

活塞位于氣缸

上端，進(jìn)、排氣門(mén)均關(guān)閉。工作時(shí)一，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)

仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體

積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程

板書(shū)：吸氣沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合

氣體被強(qiáng)行壓縮，

使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程

板書(shū)：壓縮沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，

火花塞產(chǎn)生電火

花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)

動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲

軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程

板書(shū)：做功沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的

廢氣被活塞推出

缸外。這是最后一個(gè)沖程

汽油機(jī)的缺點(diǎn)：

汽油機(jī)采用汽油作為工作物質(zhì)，但汽油的燃點(diǎn)低、能夠承受的壓縮比也比較低,

如果壓縮比過(guò)

大，很容易在活塞不到頂點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)發(fā)生爆炸，十分不好控制，所以汽油機(jī)

工作時(shí)用火花塞點(diǎn)火，

因此汽油機(jī)功率比較小，適合應(yīng)用于小型機(jī)械。

有沒(méi)有一種工作物質(zhì)能克服汽油的缺點(diǎn)，能夠承受較大的壓縮比，不發(fā)生爆炸,

而又能夠提供

更大功率的動(dòng)力呢？

這就是柴油。柴油不易點(diǎn)燃和汽化，但柴油在高溫高壓下自燃溫度低，人們采

用柴油做工作物

質(zhì)，制成了柴油機(jī)，柴油機(jī)工作時(shí)一，用壓縮空氣的方法，使空氣的溫度超過(guò)柴

油的自燃溫度，這時(shí)

噴入柴油，柴油自燃推動(dòng)活塞做功。

二、柴油機(jī)

柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是熱機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過(guò)程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過(guò)柴油燃

點(diǎn)，從噴油嘴噴

入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱(chēng)為壓燃式）

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通

常用在飛機(jī)、小

汽車(chē)、摩托車(chē)及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載重汽車(chē)、拖

拉機(jī)、坦克以及發(fā)電

機(jī)等大型設(shè)備上。

學(xué)習(xí)小結(jié)

不同點(diǎn)汽油機(jī)柴油機(jī)

構(gòu)造火花塞噴油嘴

收入氣體汽油和空氣空氣

壓縮程度較大

點(diǎn)火方式點(diǎn)燃式壓燃式

特點(diǎn)小巧笨重

第一節(jié)

熱機(jī)

熱機(jī)：熱機(jī)是指把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的裝置。

汽油機(jī)四個(gè)沖程：吸氣、壓縮、做功、排氣

吸氣沖程：進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)關(guān)閉，活塞由上往下運(yùn)動(dòng)

板書(shū)壓縮沖程：進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)關(guān)閉，活塞由下往上運(yùn)動(dòng)，（機(jī)械能f內(nèi)

設(shè)計(jì)能）

做功沖程：進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)關(guān)閉，活塞由上往下運(yùn)動(dòng)

（內(nèi)能f機(jī)械能）

排氣沖程：進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，活塞由下往上運(yùn)動(dòng)，一個(gè)沖程

只做一次功，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周。

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十四章熱機(jī)

課題

第2節(jié)熱機(jī)的效率

知識(shí)與技1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

能2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

教學(xué)目過(guò)程與方通過(guò)分析汽油機(jī)和柴汕機(jī)的構(gòu)造個(gè)工作過(guò)程的異同，學(xué)

標(biāo)法習(xí)分析和比較的研究方法

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

價(jià)值觀

重點(diǎn)熱機(jī)的效率

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)提高熱機(jī)效率的途徑

課型，課新課，第六課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

掛圖，多媒體課件

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效

率的問(wèn)題，這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三.新課內(nèi)容。

1.熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2.熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的兒種熱機(jī)

的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。

4.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

(1)廢氣污染(CO、SO?、酸雨)，

(2)噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

(1)改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

(2)提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫?如

用余熱供暖等)。

(3)充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源(如太陽(yáng)能等)。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。

只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義

務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

學(xué)習(xí)小結(jié)

1、熱機(jī)的能量損失包括哪些方面？

2、怎樣減小熱機(jī)的能量損失？

3、熱機(jī)的使用會(huì)帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？

課堂練習(xí)

1、熱機(jī)是把能轉(zhuǎn)化為能的機(jī)械，在熱機(jī)里，轉(zhuǎn)變?yōu)榈哪?/p>

量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱(chēng)為熱機(jī)效率。

2、如何提高熱機(jī)效率，是減少能源消耗的重要問(wèn)題，要提高熱機(jī)效率，其

主要途徑是減少熱機(jī)工作中的各種損失，其次是保證良好

的，減少機(jī)械損失。

3、為節(jié)約能源，需提高熱機(jī)的效率，下列措施中不能提高效率的是（）

A、盡量使燃料充分燃燒

B、盡量增加熱機(jī)的工作時(shí)間

C、盡量減少?gòu)U氣帶走的熱量

D、盡量減少熱機(jī)部件間的摩擦

4、目前，社會(huì)上有一些舊的被淘汰的內(nèi)燃機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，你認(rèn)為有必要修

一修再使用嗎？說(shuō)明原因？

第二節(jié)熱機(jī)的效率

一、熱機(jī)能量的損失

1、燃料未能完全燃燒

2、廢氣和散熱帶走一部分內(nèi)能

板書(shū)

3、克服摩擦做功

設(shè)計(jì)

二、熱機(jī)的效率：

來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機(jī)

的效率

三、如何提高熱機(jī)的效率

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十四章熱機(jī)

課題

第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒

知識(shí)與技1.知道能量守恒定律。

能2.能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例

1.通過(guò)學(xué)生自已做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。

過(guò)程與方

2.通過(guò)學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，培養(yǎng)學(xué)生探究

法

教學(xué)目

物理規(guī)律的能力

1.通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為建立科學(xué)

情感態(tài)度2.

世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

價(jià)值觀

教學(xué)重重點(diǎn)能量守恒定律是重點(diǎn)。

點(diǎn)，難點(diǎn)用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象是難點(diǎn)。

難點(diǎn)

課型，課

新課，第七課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

掛圖，多媒體課件

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

教學(xué)過(guò)程

(-)

引入新課

教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

(1)來(lái)回迅速摩擦雙手。

(2)黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，

放在陽(yáng)光下。

(3)將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。

(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠

近細(xì)小的紙片。

課題：14.3能量的轉(zhuǎn)化和定恒

(二)進(jìn)行新課

1.整體感知

自然界有各種形式的能，如化學(xué)能、電能、光能、機(jī)械能、內(nèi)能、原子能等。

能量既不會(huì)憑空

消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體

轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，

而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普

遍、最重要的基本定

律之一。

2.教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)1：討論四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。

明確教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論：

①來(lái)回迅速摩擦雙手，手會(huì)感覺(jué)到熱。

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

②黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下，過(guò)一會(huì)兒，可觀察到溫

度升高。

光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

③光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

④機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

教師總結(jié)：說(shuō)明經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉(zhuǎn)化。能

量可以反映這種

聯(lián)系。

互動(dòng)2：學(xué)生填教科書(shū)中圖

15.5-1.

明確教師引導(dǎo)，學(xué)生充分討論后填寫(xiě)，不要強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一，只要學(xué)生認(rèn)真

思考，合理就行。

互動(dòng)3：學(xué)生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。

明確教師實(shí)驗(yàn)：乒乓球在地上彈起來(lái)，最終會(huì)靜止。通過(guò)討論小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)

程，提示學(xué)生機(jī)械能減少了，是不是能量丟失了？實(shí)際上是通過(guò)摩擦把機(jī)械能

轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。

互動(dòng)4：能量守恒定律。

明確講解守恒定律的內(nèi)容時(shí)，要突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守

恒”。在教科書(shū)中圖15.5-1有關(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開(kāi)說(shuō)明人的一切活動(dòng)

(包括生活和生產(chǎn)活動(dòng))都含有能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，自然界的任何實(shí)際變化也都含有

能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。因此有關(guān)能在轉(zhuǎn)化中守恒的規(guī)律，就成為最

重要的自然科學(xué)規(guī)律。

(三)學(xué)習(xí)小結(jié)

(1)內(nèi)容總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，它的內(nèi)容是：能量既不會(huì)憑空

消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體

轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。

(2)方法歸納

本節(jié)課采用了以討論為主的教學(xué)方法。我們要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

(四)課堂練習(xí)

(1)

自然界中，各種形式的能量都可以在一定條件下轉(zhuǎn)化，且在這一過(guò)程中，一定

遵守能量的轉(zhuǎn)化和守恒。

(2)下列現(xiàn)象中，只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程是

(D)

A.子彈從槍膛射出

B.用火焰燒開(kāi)水時(shí)，水溫升高

C.電燈發(fā)光

D.冬天用手摸戶外的東西感到冷

(3)寫(xiě)出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。

①木炭燃燒發(fā)出光和熱。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

②冬天雙手互相摩擦感覺(jué)暖和。

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

③用鋼鋰鋰工件，工件發(fā)熱。

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

④水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作。

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能

⑤點(diǎn)燃爆竹后，爆竹騰空而起。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

⑥給蓄電池充電。

電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

⑦熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。

內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

⑧風(fēng)吹動(dòng)帆船前進(jìn)。

風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

⑨人跑動(dòng)時(shí)，身體發(fā)熱出汗。

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

⑩一杯熱水慢慢變涼。

熱傳遞

第三節(jié)

能量的轉(zhuǎn)化和定恒

一、舉例：自然界各種能之間的相互轉(zhuǎn)化

板書(shū)二、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律：

設(shè)計(jì)能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其

他形式，或者從一個(gè)物體

轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十五章電流與電路

課題

第1節(jié)兩種電荷

1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互

知識(shí)與技作用。

能2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

過(guò)程與方

教學(xué)目2.在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所

法

標(biāo)用的推理方法。

注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類(lèi)的研究產(chǎn)生興趣，

能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)的興趣；。

價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影

響。

重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出電荷間的相互作用。

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出電荷間的相互作用。

課型,課

新課，第八課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開(kāi)的塑

段料包裝繩，碎紙屑若

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

1.觀看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起

來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)

會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

1.摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，

乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：______________________O

說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠______________________O

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體

帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫

摩擦起電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，衣服會(huì)

粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^(guò)程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩

擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩

擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的

橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：O

將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠

近它，看到的現(xiàn)象：O

將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，

看到的現(xiàn)象：O

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開(kāi)的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：

引導(dǎo)學(xué)生分析:

人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。

帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸弓I的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的

橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦

過(guò)的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

(1)正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用“十”表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

(2)電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

(1)利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。

例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

(2)用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

實(shí)驗(yàn)(演示、分組)：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電

器金屬箔片張開(kāi)，此時(shí)金屬箔片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再

去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度變o

換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，說(shuō)明了不同。

小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬

球、金屬桿、金屬箔等兒部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)

用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片

上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不

同,

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。

庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大

約只有10—7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

6.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩

擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。

改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的

金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

第一節(jié)兩種電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷

板書(shū)

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

設(shè)計(jì)

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖（庫(kù)），符號(hào)是C。

元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠_____________________導(dǎo)電。

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十五章電流與電路

課題

第二節(jié)電流與電路

能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些

常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

知識(shí)與技

能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。3、從能

能

量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

教學(xué)目經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短

過(guò)程與方路的危害

法經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范

畫(huà)法。。

體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

情感態(tài)度

的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科

價(jià)值觀

學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困

難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

重點(diǎn)記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)短路及其危害

課型,課

新課，第九課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

教學(xué)過(guò)程

一.引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二.進(jìn)行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉

合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電

器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路

中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源

的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡

直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的,

四種元件缺一不可。

2.通路、開(kāi)路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)

后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池

用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的

兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。

提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡

熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)?/p>

電流直接從導(dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅

如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，

還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源

的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線代替導(dǎo)線，畫(huà)出課本

實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連

接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，

要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。

教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作

圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)

畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電

器的電路都有電路圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路,

還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下兒點(diǎn)：（1）電路

的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的;

（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接

開(kāi)關(guān)），觀察有無(wú)異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。

第二節(jié)電流與電路

板書(shū)電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路

設(shè)計(jì)

電路符號(hào)

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十五章電流與電路

課題

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

1.會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

知識(shí)與技

2.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

能

3.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

教學(xué)目在實(shí)驗(yàn)探究中分析歸納出串、并聯(lián)電路再連接、開(kāi)關(guān)作

過(guò)程與方

用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、

法

并聯(lián)電路的方法。

情感態(tài)度

能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

價(jià)值觀

重點(diǎn)什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

課型，課

新課，第十課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手小燈泡（2個(gè)）、開(kāi)關(guān)（3個(gè)）、電源（兩節(jié)干電池串聯(lián)組成）、導(dǎo)線

段若干

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

教學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí):

1.電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍

2.(1)畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

(2)畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

(3)畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂?huà)出圖1的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖

2給出的電路圖，連接圖3的實(shí)物圖。

合作探究：

想想做做：(課本106頁(yè))

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論,

有兒種接法？

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物。不同小

組間討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈

泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本106頁(yè)圖5.3-1

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說(shuō)

這兩只燈是的.我們不妨將L1從電路中取下，閉合開(kāi)關(guān)后L2照常

發(fā)光，用這種方法可以用來(lái)識(shí)別并聯(lián)電路.

在圖6處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方

式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連

接特點(diǎn)）

電路中只有電流路

電流路徑電路中的電流路徑有

徑，一處斷開(kāi)所有用電器

特點(diǎn)條，

都工作。

用電器工各用電器工作，互相影響各用電器工作，互相影

作特點(diǎn)與否？響與否？

干路中的開(kāi)關(guān)控

開(kāi)關(guān)

控制制。支路中的

作用

開(kāi)關(guān)控制修

電路圖

實(shí)例

當(dāng)

堂訓(xùn)練:

1.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制整個(gè)電

路。開(kāi)關(guān)位置不同時(shí)一，對(duì)電路影響。各用電器能否單獨(dú)工作？2.在

并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開(kāi)關(guān)控制，支路開(kāi)關(guān)控

制。各用電器能否單獨(dú)工作？3.市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩

燈，是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，

其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）

4.家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的，它們工作時(shí)

互不影響

5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，

其它燈

仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

A.串聯(lián)的C.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

B.并聯(lián)的D.不能確定是何種連接方式

6.判斷串、并聯(lián)：

-1C

I0

。

?工A

—12

7.畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路電路

圖

8.（選做）一個(gè)電鈴和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S1控制電鈴，開(kāi)關(guān)

S2同時(shí)控制電鈴和電動(dòng)機(jī)，用電池作電源

9、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)

燈泡；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是:接一一通電路后，當(dāng)

一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡（填“發(fā)光”

與“不發(fā)光”）

10、如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)：（）

A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光

C、L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光D、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光

11、如圖所示電路，要使燈LI、L2串聯(lián),

LI、L2并聯(lián),

絕對(duì)不能同

各個(gè)電路中

小燈泡之間的連接方式,

13、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（）

第三節(jié)電流與電路

板書(shū)

串聯(lián)和并聯(lián)電路，串聯(lián)電路的性質(zhì)，并聯(lián)電路的性質(zhì)

設(shè)計(jì)

布置

作業(yè)

課堂

小結(jié)

第十五章電流與電路

課題

第四節(jié)電流的測(cè)量

1、知道電流是怎樣形成的

知識(shí)與技2、知道電流的單位及單位換算

能3、使學(xué)生知道電流表的用途和符號(hào)

4、記住并理解電流表的使用規(guī)則

教學(xué)目

過(guò)程與方通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)

標(biāo)

慣。

通過(guò)對(duì)安培的簡(jiǎn)介，培養(yǎng)和教育學(xué)生刻苦專(zhuān)心的學(xué)習(xí)精

情感態(tài)度

神。

價(jià)值觀

重點(diǎn)電流概念的建立、電流表的使用方法。

教學(xué)重

點(diǎn)，難點(diǎn)

難點(diǎn)電流表的使用方法，包括實(shí)物接線和讀數(shù)。

課型，課

新課，第十一課時(shí)

時(shí)

教學(xué)手

段

教學(xué)方

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同分析討論

教學(xué)過(guò)程

一、電流的產(chǎn)生

新課導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行連接小電燈的實(shí)驗(yàn)時(shí)、發(fā)現(xiàn)合上開(kāi)關(guān)后，小電燈就會(huì)發(fā)光,

這是為什么呢？

生：電路中產(chǎn)生了電流。

追問(wèn)：那電流是如何產(chǎn)生的？——