人教版新課標三年級上冊語文教學計劃及全冊教案

人教版新課標三年級上冊語文教學計劃及全冊教案

三年級語文上冊教學計劃

一、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元,設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安

排了八組教學內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是:多彩的生活;名人故事;心中的秋

天;細心觀察;燦爛的中華文化;祖國壯麗的河山；科學的思想方法;獻上我們的愛

心。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、

價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。這幾部分

相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文,精讀課文24,略讀課文8篇。每組教學內(nèi)容包括3篇精

讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明,位于精讀課文之后。在每篇

精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內(nèi)容之外，教材還安排了與詞句理解

和課文內(nèi)容有關(guān)的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機

會,教材在部分課后練習中增設(shè)了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經(jīng)常性的

練筆提高習作水平。

每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味

語文”“成語故事”作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次。“趣味語

文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn)。

八組精讀課文之后,安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學生作為延伸、擴展

閱讀之用。本冊要求認識200個字,會寫300字。要求認識的字,分散安排在精讀

課文和略讀課文中，再課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列

在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，“生字表一”是要求認識

的字，“生字表二”是要求會寫的字。

二、學情分析：

進入中年級??孩子們已經(jīng)打下了語文學習的基礎(chǔ)。掌握了最基本的學習方

法,有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢

字基礎(chǔ)上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題,如有的學生基

礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認識的字太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新

課改學生識字多，多帶來的弊端,到中年級以后,應該會有所改善。

三、教學目標：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖

國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)

文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到

關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,

培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識364個字,會寫232個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫

正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會

課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述

課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不

少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作

讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明

白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的

觀察所得。

四、教學策略與措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力

集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科

書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過

“對話”的方式來實現(xiàn)的。1、學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的

描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的

閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通

的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理

解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明

白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是

小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的

學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,

能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。4、學生

與自己的心靈對話。人同此心，心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到

的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具

體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，

為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生

用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)

方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到

學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教

學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生

容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,

給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在

語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都

有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活

動，有的指導學習活動，有的提出學習目標,有的提示學習方式，能引導學生自己

閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和

風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語

文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相

互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在

感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達

是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生

通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,也會慢慢學會

學習。

人教版新課標三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

教學目標

1.知識與技能:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜

愛之情。

3.情感,態(tài)度與價值觀:背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景

的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我

國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、舉行“民族風情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民

族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,

請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及

的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不

愿意去參觀一下？

2.板書課題:我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶

泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈O請你自己試著

讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語

也該提示。

第一自然段:坪壩(bd)絨球花傣(ddi)族景頗(p。)族

阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩

第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山貍

第四自然段:鳳尾竹搖晃(hudng)

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇。)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些,整個字第十三畫是撇

折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入:通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們

要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一

讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上

課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學

習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗

外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉

得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習

這么認真,課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有

關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情

景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的

話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢?/p>

用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

美麗

我們的民族小學友愛（自豪贊美）

和諧

教學小結(jié)

2金色的草地

教學目標：

1.知識與技能:認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正

確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草

地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

3.情感,態(tài)度與價值觀:通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜

愛.

教學重、難點:通過對內(nèi)容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體

驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地

上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？

我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句

子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（lid。）沙絨毛假裝釣（dido）魚

觀察花瓣合攏(ling)手掌有趣

三、讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花

黃色，頭狀花序,結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽

媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲

讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選

一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出

來?指名朗讀,師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我

們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

第二課時

一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐

絮的時候，'‘我們"兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看

到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很

遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什

么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫

助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就;傍晚,花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，

自己解釋？e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲

公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公

英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨

特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，

因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然

去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課

余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是絲”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“升，

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

板書：

我們金色的草地

3爬天都峰

教學目標：

1.知識與技能:認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.過程與方法：了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞

下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程.

3.情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話,

讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕

困難、奮發(fā)向上的品格。

教學重點：理解“我”爬天都峰的過程

教學難點:讀懂課文最后一段中爸爸說的話

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1.記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美,

誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下

你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢?板

書:爬

二、自讀課文，學習生字

1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀

等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3.自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。4.檢查生字詞自學情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級:石頭臺階。仰望:抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。

它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話

說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學生描一遍、

臨一遍。2.指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業(yè)1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費

力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變

成自己腦中的“畫

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不

可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，

圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”

以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”

說的話，指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然

段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺

爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

C.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

多媒體出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見

了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2.小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”

的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。

四、總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話,討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲

取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看

法。

教師評點:在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵,共同進步,不管多大的

困難也能克服。

五、課外延伸，培養(yǎng)能力：這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?

請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

4槐鄉(xiāng)的孩子

教學目標:1知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子

采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后

的感受。3情感，態(tài)度與價值觀:熟讀自己喜歡的句子。

教學重、難點:培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的

教學時間：

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的

快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂

樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習一一《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通

順的句子反復多讀幾遍。

2.前后四位同學組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的

問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹,落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃

色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎

么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合,干得可歡了。練習分角色朗讀

第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一

起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的,女同學讀;第5句寫滿載而歸

的,每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班交

流。

指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2.

通過課文的誦讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢？

小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能

享受，同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞槐鄉(xiāng)的孩子

體驗快樂

語文園地一

教學目標：

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利,

內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活,

且認真執(zhí)行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4.讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學過程：

第一課時

口語交際我們的課余生活

1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)

小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費

的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而

又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流

自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，

增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的

新見識；……

2.全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3.共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評

比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生

活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計

劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生

活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家

啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作?指導

1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐

富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫

自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學生共同討論,教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如:踢徑子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球

訓練……

c.個人愛好,如：小收集一一收集郵票門券;小飼養(yǎng)一一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小

種植一一種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家一一天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊

趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3.你準備怎么寫?學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘

述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4.學生起草,教師巡視。

5.學生交流,用實物投影儀展示,大家共同評議。

6.各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是

否交代清楚。

7.譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自

己的文章。

2.全班同學聽后逐一評議,交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改譽寫張貼展覽

1.各人修改自己的習作。

2.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自

己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。

3.比賽:誰的眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深

入的學生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的

發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽:誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或

相近。止匕外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小

兒垂釣》。

教師范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒

得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,

模仿老師的樣子，讀準韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確,讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作

臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什

么內(nèi)容，以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示

形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2.班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備,協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4.評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造

獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

5灰雀

教學目標：

1知識與技能:認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2過程與方法:能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語

3情感、態(tài)度與價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀

懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧

愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重點:列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰

雀的經(jīng)過

教學難點:如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的

了解。

2.學生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發(fā)生

在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的

象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sdn)步”、

“胸xi6ng脯pii"、“白樺(hud)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更

好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、

“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自

然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰

雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課

繼續(xù)學習。

三、學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫

時筆畫要舒展。

4.學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到

這兒,和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，

那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文,感悟真“愛”

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小

男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列

寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來

告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用

一個詞來概括,是什么？板書:愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出

示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好”一定會飛回來的！”教師

運用手勢,指導學生加強語氣。

b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什

么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。

5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是

真正的愛鳥！

6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段，

三、烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,看，它們又在枝頭歡唱

了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什

么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深

入體會,列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是

對孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！

拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

6小攝影師

教學目標：

1知識與技能:認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2過程與方法:能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

3情感、態(tài)度與價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀

懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基

對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過

教學難點:通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,

由此導入新課。

二、初讀感知

1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2.在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正

音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步

理解。

4.投影出示本課生字,指名認讀,開火車認讀。

5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細讀感悟

1.讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的？

2.畫句找答案

a.小男孩為什么來?用“一一”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用“一一”畫出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)?/p>

語氣表達情感。

2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

二、演讀入境

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表

情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1.投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組

獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

3.學生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

四、拓展活動

“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來?！备郀?/p>

基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了

高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合