設(shè)計(jì)構(gòu)成（第2版）教案 7.1.2 色彩的來源

《色彩構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱光與色---色彩的來源課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)色彩的來源重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力了解光的組成，了解光的色散。方法能力通過光的組成與變化和組合關(guān)系來達(dá)到能夠進(jìn)行色光的組合和不同色光的調(diào)整。社會(huì)能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光與色的應(yīng)用能力。學(xué)生情況分析1、優(yōu)勢(shì)分析：學(xué)生相對(duì)年輕，對(duì)新鮮事物的接收與感知能力強(qiáng)，另外對(duì)于事物的好奇心強(qiáng)，能夠燃起興趣去進(jìn)行色彩的深入學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟知可以有利于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的積累和運(yùn)用。2、劣勢(shì)分析：由于學(xué)生注意力不集中，容易分散，并且缺乏對(duì)事物的進(jìn)一步探索的能力。教學(xué)環(huán)境要求多媒體教室，電腦以及多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀等，有多媒體教學(xué)課件，電子掛圖，教案以及互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)方法講述法、圖示法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)、投影、多媒體演播教室教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配1、組織教學(xué)1、準(zhǔn)備教學(xué)課件，電子掛圖動(dòng)態(tài)視頻，作業(yè)樣例等課程相關(guān)用品的準(zhǔn)備和次序調(diào)整。1、準(zhǔn)備情緒，提高專注力。2分鐘2、新課導(dǎo)入2、人們是怎么看到色彩的呢？我們?cè)谟旰罂吹降牟屎缡鞘裁丛蚰?，彩虹為什么是彩色的呢，排列順序是什么呢？通過這些問題，同學(xué)們進(jìn)行思考顏色視覺既來源于外在世界的物理刺激，又不完全符合外界物理刺激的性質(zhì)，她是人類對(duì)外界刺激的一種獨(dú)特的反映形式，是客觀刺激與人神經(jīng)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。對(duì)于顏色的研究構(gòu)成了一門的獨(dú)立的學(xué)科--------色彩科學(xué)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)色彩的來源。2、思考色彩的來源10分鐘3、課程內(nèi)容物理學(xué)家很明確告訴我們，光是一切視覺現(xiàn)象的主要媒體，物體受到光線的照射而產(chǎn)生形與色，眼睛因有光線作用才產(chǎn)生了視覺，才得以看清四周的靜物，色彩是光線的反射物資所產(chǎn)生的現(xiàn)象，沒有光線，眼睛無法感受，沒有光線，也就沒有色彩。色彩理論的建立或發(fā)覺是在1666年牛頓發(fā)現(xiàn)了光譜之后，人們才開始認(rèn)識(shí)到色彩與光的關(guān)系。牛頓做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把我是的窗子戳了一個(gè)小洞，讓一束太陽光盡到屋子里來。然后在光路上放一個(gè)棱鏡，這時(shí)候棱鏡就把太陽光分散成了光譜上的顏色光帶。針對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)，牛頓進(jìn)一步做了顏色混合的實(shí)驗(yàn)。他讓白光通過兩個(gè)棱鏡產(chǎn)生兩個(gè)光譜，在兩個(gè)光譜前各放一塊有小孔的擋板，使每個(gè)光譜通過小孔射出一種顏色光，再讓這兩個(gè)光束彼此交叉。牛頓把一張白紙放到交叉點(diǎn)上，白紙上的光就是兩種顏色光同時(shí)作用在眼睛的視網(wǎng)膜上，從而疊加在一起產(chǎn)生的，所以，各種混合稱為相加的顏色混合，例如綠光和紅光混合會(huì)出現(xiàn)黃色；黃光和紅光混合會(huì)出現(xiàn)橙色，而且在光譜上能找到這個(gè)顏色，它位于紅和黃之間。一般來講，光譜上臨近的兩種顏色混合所產(chǎn)生的新顏色，處在光譜上兩種被混合顏色的中間，稱為中間色。光混合的另一個(gè)特點(diǎn)是顏色可以相互代替。我們用一個(gè)藍(lán)色燈光和一個(gè)黃色燈光同時(shí)投射到一塊布幕上，可以獲得白色的感覺。假如我們沒有黃色光，而有紅色光和綠色光，由于紅光和綠光混合可以產(chǎn)生黃色光，因此我們可以用紅光和綠光混合來代替黃色光，再與藍(lán)光混合，照樣可以得到白色光。顏色混合的一個(gè)重要原則是：只在外貌上試相同的顏色，不管它來組合的成分是什么，在視覺系統(tǒng)上所產(chǎn)生的效應(yīng)都是相同的。在展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)中，必須考慮到光對(duì)物體色的影響，用的恰當(dāng)會(huì)使舞臺(tái)色增色；用的不當(dāng)，會(huì)毀壞想象設(shè)計(jì)，彩圖表現(xiàn)的是一位白臉、紅鼻、戴黃紅帽子的舞臺(tái)丑角，在不同光的照射下色彩的變化。3、學(xué)生聽取老師講解的色彩的來源，以及通過教師在授課過程中的動(dòng)畫演示效果來體會(huì)色彩的來源，以及光源色對(duì)物體色的影響。作業(yè)自己進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)，并且通過觀察色光的組成，進(jìn)行色光的混合效果，體會(huì)不同色光混合后產(chǎn)生的色光顏色。體會(huì)燈光對(duì)物體色的影響。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)后記（包括自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）在整個(gè)光與色的課程教學(xué)單元上，主要以科學(xué)家的一些實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步了解色彩的來源，色彩的定義，以及光與色的關(guān)系等相關(guān)的知識(shí)，并且能夠通過對(duì)光與色的了解，來靈活的運(yùn)用光與色彩，即如何把