大班語言說課稿

大班語言說課稿一、說教材

（一）本文作用與地位

本文《大班語言說課稿》在幼兒園大班語言教學中具有重要地位。它是根據(jù)我國幼兒園教育指導綱要和語言課程標準編寫，旨在培養(yǎng)幼兒的語言表達、傾聽、理解、想象和創(chuàng)新能力。本教材通過豐富多樣的活動內(nèi)容，幫助幼兒在語言領域獲得全面發(fā)展，為小學階段的學習打下堅實基礎。

（二）主要內(nèi)容

本文包括以下五個方面的內(nèi)容：

1.詩歌欣賞：通過欣賞優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)幼兒對語言的感受力和審美情趣。

2.故事分享：通過講述有趣的故事，激發(fā)幼兒的傾聽興趣，培養(yǎng)他們的語言理解能力。

3.對話交流：設置生活場景，引導幼兒進行角色扮演，提高他們的語言表達和溝通能力。

4.語言游戲：設計富有創(chuàng)意的語言游戲，鍛煉幼兒的思維敏捷性和語言組織能力。

5.繪本閱讀：借助繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和圖文理解能力。

二、說教學目標

（一）知識技能目標

1.欣賞并理解優(yōu)美的詩歌，能用自己的語言表達對詩歌的喜愛。

2.傾聽并理解故事內(nèi)容，能復述故事的主要情節(jié)。

3.學會使用禮貌用語進行日常對話，提高語言表達和溝通能力。

4.熟練掌握語言游戲規(guī)則，提高思維敏捷性和語言組織能力。

5.喜歡閱讀繪本，能初步理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（二）情感態(tài)度目標

1.培養(yǎng)幼兒對語言的熱愛，激發(fā)他們的學習興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識，學會與人分享和交流。

3.培養(yǎng)幼兒的自信心，勇于在集體中表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質。

三、說教學重難點

（一）重點

1.詩歌欣賞與表達。

2.故事理解與復述。

3.對話交流與表達。

4.語言游戲的組織與參與。

5.繪本閱讀與理解。

（二）難點

1.提高幼兒的語言表達能力，使他們能夠清晰、流暢地表達自己的想法。

2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，提高他們對語言信息的接收和處理能力。

3.激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，提高綜合素質。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將以啟發(fā)式教學為主，鼓勵幼兒主動探索和思考。通過設置問題情境，引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)造性思維。

（二）問答法

在詩歌欣賞、故事分享等環(huán)節(jié)，我采用問答法與幼兒進行互動。提問時注意問題的針對性和啟發(fā)性，引導幼兒積極思考，提高他們的語言理解和表達能力。同時，及時給予鼓勵和評價，增強幼兒的自信心。

（三）情境教學法

（四）游戲教學法

結合語言游戲，我將采用游戲教學法，讓幼兒在游戲中學習，提高他們的思維敏捷性和語言組織能力。同時，通過團隊合作，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識。

（五）差異化教學

針對不同幼兒的學習特點和需求，我采用差異化教學。對于語言表達能力較弱的幼兒，給予更多的關注和引導，幫助他們提高語言能力；對于語言表達能力較強的幼兒，則適當增加難度，激發(fā)他們的潛能。

（六）亮點

1.板書設計：我將采用圖文并茂的板書設計，直觀地展示教學重點，幫助幼兒理解和記憶。同時，板書中的關鍵詞匯和句子結構將作為教學支架，引導幼兒進行語言表達。

2.與其他教法的不同：相較于傳統(tǒng)的講授式教學，我更注重幼兒的參與和互動。通過啟發(fā)、問答、情境、游戲等多樣化教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和效果。

3.教學評價：在教學過程中，我注重過程性評價，關注幼兒在各個教學環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過鼓勵、表揚等方式，激發(fā)幼兒的學習積極性，提高他們的自信心。同時，定期進行總結性評價，了解幼兒的學習進度，為下一階段的教學提供參考。

五、說學法

（一）學情分析

針對大班幼兒的特點，他們在語言學習上表現(xiàn)出以下學情：

1.好奇心強，對新鮮事物有濃厚的興趣。

2.語言表達能力逐漸增強，但詞匯量和句子結構掌握有限。

3.個體差異明顯，有的幼兒語言發(fā)展較快，有的較慢。

4.喜歡互動、合作，樂于參與集體活動。

5.情感豐富，對故事和詩歌有較高的興趣。

（二）學習方法

基于以上學情分析，我采取以下學習方法：

1.閱讀法：引導幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和圖文理解能力。通過指讀、跟讀等方式，讓幼兒關注文字，提高他們的詞匯量和句子理解能力。

2.練習法：設計豐富的語言練習活動，如詩歌朗誦、故事復述、對話表演等，讓幼兒在實踐中提高語言表達能力。

3.觀察法：引導幼兒觀察周圍的事物，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為語言表達積累素材。

4.游戲法：通過語言游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的思維敏捷性和語言組織能力。

5.互動交流法：鼓勵幼兒在課堂上積極發(fā)言，與同伴進行交流，提高他們的溝通能力。

6.分組合作法：將幼兒分成小組，進行合作學習。在小組內(nèi)部分工合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（三）亮點

1.針對個體差異，采取差異化教學策略，關注每個幼兒的學習需求，使他們在原有基礎上得到提高。

2.創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，讓幼兒在多樣化的活動中自然地學習語言，提高他們的學習興趣。

3.注重幼兒的參與和互動，鼓勵他們大膽表達，增強自信心。

4.結合幼兒的興趣和特點，設計富有創(chuàng)意的學習活動，激發(fā)他們的學習潛能。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片、實物等直觀教具，引發(fā)幼兒對主題的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.通過提問、討論等方式，激發(fā)幼兒的學習動機，讓他們對接下來的教學內(nèi)容充滿期待。

（二）基本活動

1.詩歌欣賞

a.教師朗讀詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律美。

b.引導幼兒用自己的語言描述詩歌中的畫面，提高他們的表達能力。

c.邀請幼兒進行詩歌朗誦，鼓勵他們大膽表達自己對詩歌的理解。

2.故事分享

a.教師講述故事，注意語言生動、表情豐富。

b.與幼兒一起討論故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的傾聽和理解能力。

c.鼓勵幼兒復述故事，提高他們的語言組織和表達能力。

3.對話交流

a.設置生活場景，引導幼兒進行角色扮演，進行對話練習。

b.強調(diào)禮貌用語的使用，培養(yǎng)幼兒的日常交際能力。

c.教師適時給予指導和反饋，幫助幼兒提高對話水平。

4.語言游戲

a.設計富有創(chuàng)意的語言游戲，如接龍、詞語接龍等。

b.引導幼兒積極參與游戲，提高他們的思維敏捷性和語言組織能力。

c.鼓勵幼兒相互合作，培養(yǎng)團隊精神。

5.繪本閱讀

a.選擇適合幼兒年齡段的繪本，引導他們觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

b.教師示范閱讀方法，如指讀、跟讀等，幫助幼兒積累詞匯和句子結構。

c.鼓勵幼兒分享自己的閱讀心得，提高他們的閱讀理解能力。

（三）總結與拓展

1.對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，幫助幼兒鞏固所學知識。

2.通過提問、討論等方式，了解幼兒的學習收獲，為下一節(jié)課的教學提供參考。

3.布置相關的家庭作業(yè)，讓幼兒在家長的幫助下，繼續(xù)鞏固和提高語言能力。

（四）亮點

1.教學過程中注重幼兒的參與和互動，充分調(diào)動他們的學習積極性。

2.采用多樣化的教學方法，滿足不同幼兒的學習需求，提高教學效果。

3.創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。

4.教師適時給予鼓勵和反饋，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的學習習慣。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）教學理念

我之所以這樣設置此課，是基于以下教學理念：

1.以幼兒為本：教學活動的設計始終圍繞幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平，尊重幼兒的主體地位，促進他們的全面發(fā)展。

2.發(fā)展語言能力：語言是思維的工具，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)幼兒的語言潛能，提高他們的語言表達能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的思維敏捷性和創(chuàng)造力。

4.合作與分享：倡導團隊協(xié)作，讓幼兒在合作中學習，培養(yǎng)他們的分享意識和溝通能力。

（二）亮點

1.多元化教學：結合詩歌欣賞、故事分享、對話交流、語言游戲和繪本閱讀等多種形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的語言綜合運用能力。

2.啟發(fā)式教學：通過啟發(fā)、問答等教學手段，引導幼兒主動探索和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.關注個體差異：針對不同幼兒的語言發(fā)展水平，