人教版初中九年級化學第6單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》教學課件(第一課時)

第六單元課題3第1課時人教版-化學-九年級上冊二氧化碳和一氧化碳學習目標-新知導入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標【重點】二氧化碳的化學性質(zhì)?！倦y點】二氧化碳與水、澄清石灰水的反應。1.了解二氧化碳物理的性質(zhì)和主要用途；2.掌握二氧化碳的化學性質(zhì)；3.了解自然界的碳循環(huán)；4.了解溫室效應對人類可能產(chǎn)生的危害及防止溫室效進一步增強應采取的措施。學習目標新知導入有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物的糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為——“粉刷匠”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。

二氧化碳（CO2）新知導入沒有二氧化碳就沒有生機勃勃的地球！新知導入燈火實驗——二氧化碳含量新知探究知識點一、二氧化碳的性質(zhì)實驗一：傾倒二氧化碳實驗注意：1、傾倒二氧化碳時要沿著燒杯壁2、傾倒時動作要緩慢探索問題：1、燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅了，說明二氧化碳有什么性質(zhì)？2、為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？新知探究二氧化碳密度和熄滅蠟燭的實驗新知探究實驗二：溶解性實驗向一個收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋并振蕩。探索問題：1、塑料瓶發(fā)生了什么變化？2、為什么塑料瓶會發(fā)生如此變化？新知探究二氧化碳溶于水的實驗新知探究實驗裝置實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗分析制取一瓶CO2，觀察顏色、聞氣味將二氧化碳慢慢倒入（傾倒時用玻璃片進行遮擋，防止將CO2直接倒在上層使上層蠟燭先熄滅）燒杯中，觀察現(xiàn)象向一個收集滿CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象二氧化碳的物理性質(zhì)探究CO2氣體無色無味通常狀況下，CO2是無色、無味的氣體兩支蠟燭自下而上，依次熄滅一般情況下，CO2不燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大，傾倒時會在燒杯底部先聚集較多的CO2，使下方蠟燭先接觸到較多的CO2而先熄滅，上方蠟燭后接觸到CO2而后熄滅塑料瓶變癟部分CO2溶于水使瓶內(nèi)氣體減少，導致瓶內(nèi)氣體壓強減小，大氣壓強使瓶子變癟新知探究拓展延伸比較CO2密度與空氣密度相對大小的方法1.將兩個相同規(guī)格的燒杯分別放在天平的托盤上，調(diào)節(jié)平衡。把二氧化碳氣體倒入一側(cè)的燒杯中，可觀察到該側(cè)托盤下沉。2.利用相對分子質(zhì)量。二氧化碳的相對分子質(zhì)量為44，空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，表明二氧化碳密度比空氣大。新知探究顏色狀態(tài)氣味密度(與空氣比較)溶解性無色氣體無味比空氣的大能溶于水二氧化碳的物理性質(zhì)新知探究二氧化碳的化學性質(zhì)1、二氧化碳與水的反應實驗目的探究二氧化碳與水的反應實驗步驟取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花實驗圖示實驗現(xiàn)象紙花由紫變紅紙花不變色紙花不變色紙花由紫變紅紙花由紅變紫實驗分析醋酸能使石蕊變紅水不能使石蕊變紅CO2不能使石蕊變紅CO2與水發(fā)生化學反應生成H2CO3，H2CO3能使石蕊變紅H2CO3不穩(wěn)定，受熱后易分解實驗結(jié)論二氧化碳與水反應生成碳酸（CO2+H2O

H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液變紅；碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3

CO2↑

+H2O）。Ⅰ噴稀醋酸Ⅱ噴水Ⅲ直接放入二氧化碳中Ⅳ噴水后放入二氧化碳中Ⅴ將Ⅳ步實驗后的紙花烘干特別提醒能使紫色石蕊變紅的物質(zhì)不是CO2，而是CO2和H2O反應生成的H2CO3。新知探究2、二氧化碳與澄清石灰水的反應實驗操作實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論這個反應可以用來檢驗二氧化碳把CO2通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁二氧化碳與澄清石灰水反應，生成了難溶于水的物質(zhì)，故澄清石灰水變渾濁CO2能使澄清石灰水變渾濁，其反應方程式為Ca(OH)2+CO2

CaCO3↓+H2O新知探究二氧化碳與水、石灰水的反應新知探究3、二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒新知探究二氧化碳化學性質(zhì)總結(jié)歸納總結(jié)CO2的化學性質(zhì)1.一般情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。2.二氧化碳能與水反應生成碳酸：CO2+H2OH2CO33.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O4.二氧化碳能與C反應：C+CO22CO高溫新知探究討論為了使石灰漿抹的墻壁快點干燥常常在室內(nèi)生個炭火盆，為什么剛開始放炭火盆時，墻壁反而變得更加潮濕了？（用化學方程式表示）CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O新知探究二氧化碳和我們的生活形影不離知識點二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響新知探究干冰的升華新知探究二氧化碳的用途可作致冷劑，用于人工降雨、制造舞臺云霧背景等。（物理性質(zhì))用來滅火。(即有物理性質(zhì)又有化學性質(zhì))可作氣體肥料，參與植物光合作用。(化學性質(zhì))可作化工原料，生產(chǎn)純堿。(化學性質(zhì))新知探究溫室效應新知探究溫室效應主要是由于人類消耗的化石能源急劇增加，排放到大氣中的二氧化碳越來越多，且對森林的亂砍濫伐使二氧化碳的吸收量減少。新知探究二氧化碳對環(huán)境的影響新知探究它會帶來以下列幾種嚴重后果：

1)地球上的病蟲害增加；

2)冰川融化，海平面上升；

3)氣候反常，海洋風暴增多；

4)土地干旱，沙漠化面積增大。典例1新知探究D下列不屬于二氧化碳用途的是(

)解析：二氧化碳密度比空氣大，而填充探空氣球需要密度比空氣小得多的氣體，二氧化碳無法滿足這一要求。（2018·桂林中考）A．滅火B(yǎng)．制汽水C．人工降雨D．填充探空氣球下列做法不符合“低碳”理念的是(

)典例2新知探究CA．使用太陽能

B．乘公交出行C．使用一次性木筷

D．增大綠化面積（2019·赤峰中考）課堂小結(jié)二氧化碳物理性質(zhì)通常性況下是無色、無味的氣體能溶于水密度比空氣大化學性質(zhì)不能燃燒、也不支持燃燒CO2+H2OH2CO3CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是(

)

B課堂達標1解析：二氧化硫和二氧化氮等是形成酸雨的罪魁禍首；二氧化碳與水反應生成的碳酸可使紫色石蕊溶液變紅；二氧化碳無毒，可用于制作碳酸飲料。A．二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁禍首”B．二氧化碳固體可用于人工降雨C．二氧化碳可使紫色石蕊溶液變藍D．二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料課堂達標2下列說法中錯誤的是(

)BA．CO2等氣體能引起溫室效應B．植物的光合作用會產(chǎn)生CO2C．減少化石燃料的燃燒可以減少CO2的排放量D．“低碳”指的是較少的CO2排放課堂達標3能證明某無色氣體是CO2的操作及現(xiàn)象是(

)選項實驗操作實驗現(xiàn)象A將燃著的木條伸入集氣瓶中木條熄滅B將帶火星的木條伸入集氣瓶中木條復燃C將氣體通入澄清石灰水中石灰水變渾濁D將氣體通入紫色石蕊溶液中溶液變紅解析：將燃著的木條伸入集氣瓶，木條熄滅，可能是二氧化碳、氮氣或稀有氣體；將帶火星的木條伸入集氣瓶，木條復燃，證明此氣體是氧氣；能使紫色石蕊溶液變紅的還可能是其他酸性氣體，如HCl氣體。C課堂達標4“低碳”生活理念倡導我們在生活中所耗用的能量、材料要盡量減少，從而減少二氧化碳的排放量。下列做法中符合“低碳”生活理念的是(

)AA．教科書循環(huán)使用B．使用一次性筷子，減少疾病傳染C．使用私家車出行，節(jié)約時間D．大量建