統(tǒng)編版（2024新版）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教案

第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024新版）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教案第十二課端正人生態(tài)度第一框擁有積極的人生態(tài)度教材分析本節(jié)課從積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度帶來(lái)的不同影響入手，引導(dǎo)學(xué)生努力擁有積極的人生態(tài)度。接著教材從“樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取”三個(gè)方面闡釋了我們應(yīng)如何保持積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，大都學(xué)習(xí)積極，對(duì)未來(lái)充滿信心，但是他們大都沒(méi)吃過(guò)苦，在困難挫折面前容易消極懈怠，依賴心理較強(qiáng)，需要加以正確引導(dǎo)，保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)健全人格擁有樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的積極人生態(tài)度，促進(jìn)自我完善和發(fā)展。責(zé)任意識(shí)學(xué)會(huì)擁有積極的人生態(tài)度，做到樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取，對(duì)自己負(fù)責(zé)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道如何保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)如何將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在日常生活中持續(xù)實(shí)踐。教學(xué)建議1.利用情景劇展示、故事分享等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解積極心態(tài)的具體表現(xiàn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論如何在不同情境下保持積極態(tài)度。3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極心態(tài)帶來(lái)的正面影響。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示教材P90“生活觀察”。思考問(wèn)題：(1)你贊同哪種態(tài)度？(2)他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？學(xué)生交流、討論、回答。提示：贊同女同學(xué)。女同學(xué)的態(tài)度說(shuō)明她看到了事情好的一面，她會(huì)更加熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。男同學(xué)則只看到了事情壞的一面，這會(huì)使他心灰意懶，消極懈怠。教師導(dǎo)入：人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。今天我們就一起來(lái)探究“擁有積極的人生態(tài)度”。二、師生互動(dòng)探究新知探究一人生態(tài)度的分類1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)人生態(tài)度展示情景劇——“不同的態(tài)度”。劇情：一位老太太的兩個(gè)女兒分別嫁給賣雨傘的和賣草帽的。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，擔(dān)心大女婿雨傘賣不出去；一到雨天，她又為憂慮二女婿草帽賣不出去而愁眉苦臉。后來(lái)，鄰居勸她：“晴天時(shí)你就想二女婿草帽賣得不錯(cuò)，雨天時(shí)你就想大女婿賣雨傘生意興隆。這樣，你不就天天高興了嗎？”思考問(wèn)題：不同的人生態(tài)度給我們帶來(lái)哪些影響？以上情景劇給我們帶來(lái)哪些啟示？學(xué)生思考、討論、回答。教師講述：(1)人生態(tài)度的含義及分類：含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。(2)人生態(tài)度的影響：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。(3)對(duì)我們的啟示：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。探究二積極的人生態(tài)度2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上多媒體出示教材P91“探究與分享”：蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對(duì)生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫(xiě)下了《定風(fēng)波》：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！彼伎紗?wèn)題：(1)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩(shī)詞，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。(2)怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)多媒體出示材料：蔡元虎，西北工業(yè)大學(xué)教授，四十多年來(lái)一直從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)氣動(dòng)熱力學(xué)、總體設(shè)計(jì)、超音速燃燒沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)和科研工作。對(duì)待工作，他實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，做什么事情都非常認(rèn)真，他寫(xiě)的論文，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不準(zhǔn)有誤。他先后主持科研項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目等40多項(xiàng)，研究成果獲部級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，榮獲“國(guó)防科工委先進(jìn)教育工作者”。思考問(wèn)題：蔡元虎教授認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)就是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人有哪些優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生交流、討論、回答。提示：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師補(bǔ)充：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”“博學(xué)”：學(xué)習(xí)要廣泛涉獵；“審問(wèn)”：有針對(duì)性地提問(wèn)請(qǐng)教；“慎思”：學(xué)會(huì)周全地思考；“明辨”：形成清晰的判斷力；“篤行”：用學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取多媒體出示教材P92“探究與分享”：華羅庚為中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問(wèn)及成果卓著的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。思考問(wèn)題：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對(duì)你的啟示是什么？學(xué)生交流、思考、回答。教師再出示“名言哲語(yǔ)”：·天道酬勤?！I(yè)精于勤，荒于嬉?！?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。·寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。思考問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剰囊陨稀懊哉苷Z(yǔ)”中，獲得的感悟。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？與大家分享一下。2.教師總結(jié)：不同的人生態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的影響，我們要擁有樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(擁有積,極的人,生態(tài)度)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生態(tài)度的含義,不同的人生態(tài)度的影響,積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\c