2024年教師師德師風(fēng)的演講稿范文（三篇）

第2頁共2頁2024年教師師德師風(fēng)的演講稿范文關(guān)于師德的內(nèi)涵，過去提及師德，我腦海中常浮現(xiàn)的是深夜中羸弱多病卻堅(jiān)持備課、批改作業(yè)的身影；或是面對(duì)家庭變故，依然堅(jiān)守教育崗位的崇高形象。然而，每當(dāng)聽聞這些，我在心生敬意的同時(shí)，也不免感到一絲悲涼，困惑于這樣的榜樣是否真實(shí)存在于我的身邊。直至聆聽了____市師德報(bào)告團(tuán)及我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的深刻報(bào)告，我才真切地看到并感受到，原來在我身邊，同樣有著眾多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教育同仁。與他們相比，我深感自己的渺小，但同時(shí)，也似乎找到了前行的方向和動(dòng)力。從事教育工作已____年，這____年的歷程中，我體驗(yàn)過成功的喜悅，也經(jīng)歷過失敗的消沉。承蒙____校長的信任和厚愛，讓我在那個(gè)平凡的夏天踏上了不平凡的教育之路。在這里，我深刻體會(huì)到，我所從事的教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，也深感作為一名教師的光榮與自豪。初入教育行業(yè)，我懷揣著對(duì)事業(yè)的憧憬和追求，踏上了這三尺講臺(tái)。然而，由于個(gè)人心態(tài)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的碰撞，我很快陷入了迷茫和困惑，甚至產(chǎn)生了“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”的消極心態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，我度過了青春歲月中最寶貴的時(shí)光。然而，在____小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中，我決心重塑自我，找回那份對(duì)教育的熱情和執(zhí)著。經(jīng)過努力與奮斗，當(dāng)我取得了一些微不足道的成就后，我再次陷入了迷茫和困惑。幸運(yùn)的是，是____這個(gè)大家庭給予了我支持和關(guān)愛，是身邊那些默默無聞、甘為人梯的師德標(biāo)兵們給予了我感染和啟示。他們讓我明白，我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，而應(yīng)該像____老師那樣，擁有“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。對(duì)于教書育人的理解，不同人有著不同的看法。有些人將其視為謀生的手段，追求名與利的平衡；而有些人則將其視為一種生活方式和態(tài)度，視為精神的寄托和立業(yè)的根基。在我看來，無論何種理解，我們都應(yīng)該尊重、珍愛并不斷完善這份職業(yè)。面對(duì)教育路上的坎坷與困難，我們應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，將它們視為人生中的一筆財(cái)富而非障礙?；厥资嗄甑慕處熒?，我深感慶幸能與一群擁有淡薄和寧靜心靈的老師們共事。他們讓我感受到了教育的魅力和價(jià)值也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。在此，我要感謝所有支持和幫助過我的人們并祝愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上、繁榮昌盛！我的演講完畢，謝謝大家！2024年教師師德師風(fēng)的演講稿范文（二）朋友們：我演講的內(nèi)容是我與我的小學(xué)教師之間一段普普通通的故事，一段平平凡凡的感情。八歲那年，我肩挎小書包，從家庭走向了學(xué)校。提起家，人們都神魂顛倒般留戀，徹心徹骨地向往;家是游子心靈的港灣，是人們溫柔馨香的夢(mèng)。然而，我的家庭卻是一個(gè)畸形的家庭，貧困的重壓不說，我的父母天生不和。在家里，我排行老大，整天除上學(xué)之外，就是鉆在沒完沒了的家務(wù)堆中，責(zé)任田里，再不就是看管我的兩個(gè)年幼的弟弟。什么兒童的歡樂呀，憧憬呀，一概與我無緣。聽著墻外邊孩子們嘻笑盈天的歡叫聲，我只有努力想象才能得到些許的歡愉。在家中，我埋頭干活，失落，孤僻，寡言少語。在父母無休無止的吵罵中，在便飯般的打架之中，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，度日如年，一直到我走出家門到外地上學(xué)。在這一段時(shí)間里，我全部的思維、靈感、生存能力、思想行為，都得益于我小學(xué)的班主任老師，沒有她，我根本不可能健康地生存，不可能考上大學(xué)走出家門，當(dāng)然也就更沒有我的現(xiàn)在。我的班主任老師是一個(gè)姑娘，剛從師范學(xué)校畢業(yè)。記得我上學(xué)那年夏天，她穿一件黃色的連衣裙，烏黑的秀發(fā)上翩然飄飛著一只美麗的蝴蝶結(jié)。上學(xué)的第一天，當(dāng)我的父親親手為我交付了他摳搜了半天的一元錢學(xué)費(fèi)，把我交到老師的面前時(shí)，她睜大了漂亮的大眼睛，吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，誠懇地只說了一句話：“請(qǐng)放心吧?！崩蠋熣f話的聲音真好聽，柔柔的，細(xì)細(xì)的，一如風(fēng)擺銀鈴;老師走路的姿勢(shì)真好看，好像花兒搖曳在微風(fēng)中。不知怎么的，從我上學(xué)的第一天起，我幼小的心靈深處，便涌起一股對(duì)老師深深的、刻骨銘心的依戀之情。我永遠(yuǎn)難以忘記，那天，春風(fēng)和熙，楊柳輕揚(yáng)。老師帶著我們?nèi)缤涣谐龌\的小鳥，歡叫著飛向那春天的原野。依依楊柳樹下，老師讓我們盤腿坐成一圈，一個(gè)接著一個(gè)唱歌。提起唱歌，強(qiáng)烈的自卑感壓得我低下了頭。我寂靜的心湖如猛然間狂風(fēng)大作，洶涌翻騰起來。望著同學(xué)們一個(gè)個(gè)甜甜地唱著歌，落寞、自卑如烏云一樣頓時(shí)涌上我心靈的晴空。長期以來所受的壓抑，長期以來落在我幼小心靈上的重負(fù)，恐怕在座的朋友們誰也體會(huì)不到。當(dāng)老師清脆的嗓音點(diǎn)到我的名字時(shí)，我滿臉通紅，呆呆地坐在地上，一時(shí)竟不知如何是好，耳朵里充斥著同學(xué)們惡意的哄笑，我真想把腦袋扎進(jìn)我的破襖中。猛然間，我瞥見了老師那雙明亮清澈的眼睛。我清楚地感覺到，老師眸子中滿含期望，滿含母性對(duì)子女的溫情。我顫顫巍巍地站了起來，渾身瑟縮著唱了一首《我們的校園是花園》……朋友們，我會(huì)唱歌了!在老師柔柔的目光包繞之中，我第一次放開了喉嚨，這對(duì)我自卑的心靈將是一場多么大的革命。我忘情地唱著，唱著我對(duì)未來的美好期盼與憧憬。父母啊!你們何時(shí)才能言歸于好?我家庭的生活節(jié)奏啊!何時(shí)才能跟上歌聲這美好的節(jié)拍?大家很難體會(huì)到我當(dāng)時(shí)的心情，我幼小的心靈，當(dāng)時(shí)竟會(huì)有那么多的感受。第一次，我發(fā)現(xiàn)我會(huì)唱歌，并且唱得非常好;第一次，在老師慈愛的目光包繞下，我站了起來，沖破懦怯，沖破孤獨(dú)，我昂首站到了同學(xué)們的中間……自從那次以后，我便感覺到，一踏進(jìn)校門，心中頓有一種歡欣愉悅之感。親愛的老師啊，你是我心中的天使;校園啊，你是我心靈的寄托，是我生命的維系。農(nóng)村的小學(xué)，班主任老師什么都干。記得那一天，我們上體育課學(xué)習(xí)跳高。我眼睜睜地看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)跳過了那根我也認(rèn)為并不高的橫桿，身子卻畏畏縮縮，腳一個(gè)勁地朝后移。當(dāng)老師問我為什么不跳時(shí)，我滿臉通紅，嘴里擠出三個(gè)字：“我不敢。”老師蹲下身來，用手摸著我的頭說：“要知道，你已經(jīng)上三年級(jí)了，已經(jīng)不小了，連這個(gè)小桿都不敢跨越，那將來你還怎么生活呢?來，老師架桿，跳!大膽些!”看著老師那認(rèn)真的表情，望著老師那期盼的眼睛，我“奮不顧身”，大吼一聲，牛犢子一樣“噌”地跨了過去。老師啊，你說得對(duì)，如許小桿尚不得過，今后如何生存?直到今天，一碰到麻煩，我就時(shí)常想起我的老師，想起那雙眼睛，然后精力充沛信心百倍地投入到每一件事情當(dāng)中。家庭戰(zhàn)爭仍在持續(xù)，父母仍然沉浸在那毫無意義的馬拉松式的爭吵之中。那天，父母摔鍋砸碗，竭盡肆虐之能事，大肆“拼殺”一番后，雙雙離開了家。學(xué)校離我家很近，猛然間，我聽到了學(xué)校那老牛喚仔一般的上課鐘聲。無奈，我只好抱起睡夢(mèng)中的小弟，沖進(jìn)了課堂。四十多雙眼睛齊刷刷地射向了我。當(dāng)我的老師問我為什么抱著孩子來上課時(shí)，我的眼淚撲簌簌地流了下來。我能說什么呢?父母啊，由于你們的淺薄與無聊，使得子女幼小的心靈一次次地在流血啊!聰明的教師撲閃了幾下大眼睛，她終于看出了苗頭。從此，上課來的時(shí)候，她總要端個(gè)盆子，里邊放一兩件臟衣服，以到我家洗衣服的名義，經(jīng)常幫助我們家。在我的家中，老師洗過碗，涮過鍋，洗過我父母的臟衣服，縫補(bǔ)過我的小破襖，幫我的奶奶洗過澡，教過我剛懂事的弟弟認(rèn)過字……日復(fù)一日，年復(fù)一年，一絲一縷，依然歷歷在目，使我刻骨銘心，永世難忘。記得那是一個(gè)冬日，北風(fēng)呼嘯著。受母之命，我搖搖擺擺地要把一桶水入比我還要高的水缸里?？墒俏夷挲g尚小，力氣不足，撲通一聲摔倒在地，刺骨的冰水濺了我滿臉滿鞋。正當(dāng)我在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖、干瞪兩眼不知所措時(shí)，我的老師悄悄地出現(xiàn)在我的家門口。我叫了一聲“老師”，便哭喊著沖進(jìn)她的懷抱。我只記得老師解開衣襟，擁我入懷，眼淚嘀嘀嗒嗒落在我的臉上，嘴里喃喃著：“這么小的孩子，怎么就……孩子還小啊，怎么能……”我在老師的懷里酣暢地哭著，嚎著。我感覺到，老師的懷里又香又暖和，在老師的懷里，誰知道竟有這么好呢?長了這么大，我才第一次感受到母親般的溫暖!當(dāng)時(shí)我的老師，她才二十二歲，還沒有結(jié)婚，更沒有孩子，可她卻早早地、毫不吝惜地把母愛給了我—一個(gè)與她毫無血緣關(guān)系的學(xué)生。往事如煙，一切都過去了。當(dāng)時(shí)我的老師對(duì)我的家庭給予了許多幫助。在她無微不至的關(guān)懷下，在她的諄諄教導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，克服重重困難，一步步走了過來。如今，我已大學(xué)畢業(yè)，分配在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方工作。尊敬的老師啊，我的再生之母，不知你現(xiàn)在的處境如何?每每靜夜獨(dú)坐，當(dāng)濃濃的思師之情涌上心頭時(shí)，我便一遍又一遍地看著老師的照片。我痛恨生不逢時(shí)，我想，如果我能與老師年齡相當(dāng)?shù)脑?，我一定要娶了她，好好地愛她，待她。我知道，這決非學(xué)生對(duì)老師的褻瀆與無禮。那年春節(jié)，我坐單位公車回家拜年，無意中碰上了我的老師。坐在車中，老遠(yuǎn)我就看見她推著破自行車在鄉(xiāng)間的雪地上踽踽獨(dú)行，心中頓時(shí)涌起一股復(fù)雜的感情。恩師啊，多少年來，你忍受著教師的孤獨(dú)與寂寞，嘔心瀝血，披肝瀝膽，用粉筆勾畫出了你堅(jiān)毅的人格。當(dāng)時(shí)我叫司機(jī)趕上她，我一步跳下車來，“撲通”一聲跪倒在地，口中說：“教師，學(xué)生給您拜年了!”唐突的舉動(dòng)倒把老師嚇了個(gè)趔趄。當(dāng)她受寵若驚般地慌忙扶起我，仔細(xì)打量自己衣冠楚楚的學(xué)生時(shí)，笑容使她那清瘦而多皺的臉堆成了傲霜的菊花。那笑容，那眼神，依然是那么慈祥，那么富有神韻。尊敬的老師啊，你已經(jīng)老了，老了，眼角皺紋疊起，原來烏黑的頭發(fā)如今已過早地兩鬢泛白。我揪心地看著老師那飽經(jīng)滄桑的臉，淚水禁不住簌簌直流。當(dāng)我問及老師現(xiàn)在干什么時(shí)，她笑笑說：“跟你們不能比了，還在當(dāng)我的孩子王!”我定定地望著老師，無言以對(duì)。恩師呀，啥也不要說了，你的話真令你的學(xué)生赧顏，我工作一輩子也抵不上你耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀!是我的小學(xué)老師，在那令人窒息的環(huán)境下挽救了我，挽救了一顆幼小的靈魂，再造了一種健康的人格。是我的小學(xué)老師，嘔心瀝血，披肝瀝膽，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，把我培養(yǎng)成了一名積極上進(jìn)的青年。是我的小學(xué)老師，撥開我心頭的重重迷霧，使我具備了做人最起碼的素質(zhì)。是我的小學(xué)老師，像路燈一樣照亮了我前進(jìn)的路程，更加堅(jiān)定了我的工作信心—在三尺講臺(tái)閱歷春秋!謝謝大家!改寫后的結(jié)果：2024年教師師德師風(fēng)的演講稿范文（三）該文本已采用嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格進(jìn)行編寫，以下是改寫后的結(jié)果：一、工作投入：鞠躬盡瘁，以校為家羅老師的工作范疇超越了學(xué)校的界限，他不僅負(fù)責(zé)全校的文印工作，還承擔(dān)了聯(lián)校的相應(yīng)職責(zé)，同時(shí)，他還擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)教師。他的工作信條是：“我做事，你放心！”深夜十二點(diǎn)，學(xué)生宿舍已沉入寂靜，他仍在巡查；清晨六點(diǎn)未到，他又已起身。周末，許多教師因打印需求或個(gè)人電腦問題找他求助，而他的工作地點(diǎn)始終是學(xué)校辦公室，為了節(jié)省時(shí)間，他甚至將床鋪搬到了學(xué)校。他的行為堪稱師德的典范：無論是寒假還是暑假，他都選擇留在學(xué)校，忙碌于教師培訓(xùn)和新學(xué)期的規(guī)劃。他默默承受著辛勞，從不抱怨半句。流沙河中學(xué)的每位教師都以羅老師為榜樣，全身心投入工作。喻老師近期遭受了喪夫之痛，但她在短暫休整后，又回到了熟悉的講臺(tái)，將悲痛轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)工作的熱情。而那些帶病堅(jiān)持教學(xué)、從不因私事耽誤工作的老師，以及不斷自我反思和集體研討以提升教學(xué)方法的老師，他們的敬業(yè)精神更是不勝枚舉。教師們的辦公桌上，堆疊的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，其數(shù)量之巨，無異于小山，而批改之細(xì)致，無一疏漏。課堂上，老師們竭盡全力激發(fā)學(xué)生的思維，夜晚則備課、查找資料，或與家長溝通，從不嫌繁瑣。他們從未計(jì)算過一天工作了多少小時(shí)，是否需要休息，只知道還有很多任務(wù)等待完成。他們也不去想過度的努力是否能立即看到成效，只知道目前的教學(xué)水平距離學(xué)校的要求還有距離，必須持續(xù)努力……三、對(duì)待學(xué)生：無私奉獻(xiàn)，護(hù)花使者有位名人曾言，教師的崇高不在于培養(yǎng)了多少科學(xué)家和藝術(shù)家，而在于他們以高尚的師德影響和塑造人，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新精神。流沙河中學(xué)的教師深諳自己在學(xué)生心中的角色，他們潛心研究，用深?yuàn)W的哲理、優(yōu)美的辭藻，構(gòu)建教育的詩篇，致力于平凡的教書育人事業(yè)。如雨果所言：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”如果把每個(gè)學(xué)生比作希望的種子，學(xué)校是孕育希望的土壤，教師則是播撒希望、播撒陽光的使者。看，周末李老師還在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求下，學(xué)生們的熱情愈發(fā)高漲。課間，謝老師、何老師、石老師與學(xué)生談心交流，關(guān)注每一個(gè)孩子的細(xì)微變化。操場上，鄧?yán)蠋熥プr(shí)機(jī)接近學(xué)生，了解他們的思想，培養(yǎng)情感。有時(shí)學(xué)生因訓(xùn)練錯(cuò)過回家時(shí)間，鄧?yán)蠋煏?huì)送他們回家，甚至讓學(xué)生在自己家過夜。食堂里，班主任們討論交流，分配任務(wù)，共同為解決新出現(xiàn)的問題出謀劃策。走廊上，張校長時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過任何問題。教室里，劉老師、彭老師、周老師用各種方法吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)世界。放學(xué)后，特長生輔導(dǎo)老師忙碌起來，畫室里筆聲沙沙，聲樂室歌聲嘹亮，一曲曲美妙的旋律回蕩。特別是丁姣容老師，她以教師的全部美德詮釋了生命的價(jià)值。嚴(yán)重的咽喉炎并未阻止她加班輔導(dǎo)學(xué)生，即使在身患重病時(shí)，她仍掛念著學(xué)生，堅(jiān)持上課，直至被確診為鼻癌。然而，她因延誤治療，永遠(yuǎn)地離開了我們。丁老師用生命譜寫了一首感人的“春