2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版1.蘑菇的觀察與互動(dòng)學(xué)習(xí)：在自然環(huán)境中，我們引導(dǎo)孩子們觀察蘑菇的形狀，并鼓勵(lì)他們親手觸摸以感知其特性。家長(zhǎng)亦參與其中，形象地比喻蘑菇如小傘般可愛。此外，在公園活動(dòng)中，一名名為多多的孩子對(duì)觀賞小鴨子產(chǎn)生濃厚興趣。我們組織家長(zhǎng)與孩子一同攜帶食物到湖邊喂食鴨子，期間臧老師指導(dǎo)孩子們模仿鴨子叫聲并觀察其形態(tài)。隨后，我們還在石子坡路上讓孩子們模仿小鴨子的步態(tài)。這些活動(dòng)原計(jì)劃中并未包含，但在自然環(huán)境中自然產(chǎn)生，教師及時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在無形中受到教育。我們認(rèn)為，教育活動(dòng)的空間不應(yīng)局限于幼兒園內(nèi)，而應(yīng)充分挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適宜的教育，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)到身邊處處蘊(yùn)含教育意義。2.日常生活中的養(yǎng)成教育：在親子活動(dòng)中，我們觀察到一種現(xiàn)象：活動(dòng)中多以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，孩子的手腳被家長(zhǎng)的教育理念所束縛，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出任性、膽小等不良習(xí)慣。為改善這一情況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在日常生活中賞識(shí)孩子，為孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。3.立足本園實(shí)際，開展大帶小主題活動(dòng)：在戶外活動(dòng)中，我們觀察到幾個(gè)小朋友圍繞一個(gè)內(nèi)向的小男孩進(jìn)行互動(dòng)。我們鼓勵(lì)大孩子帶領(lǐng)小孩子一同玩耍，如玩滑梯等。此舉不僅使小男孩逐漸開朗，也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子交往伙伴的多元性。因此，我們嘗試在親子活動(dòng)中開展“大帶小”活動(dòng)，旨在讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下觀察孩子與他人交往的情況，并認(rèn)識(shí)到“同齡”和“大齡”伙伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。4.親子活動(dòng)中的家長(zhǎng)指導(dǎo)：在親子活動(dòng)中，我們加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，將幼兒園和家庭的教育內(nèi)容、形式在時(shí)間和空間上進(jìn)行遷移。通過具體的指導(dǎo)，如利用家庭中的小瓶子和豆子進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練等，我們縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)各種問題。同時(shí)，我們注重情感培養(yǎng)，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們與家長(zhǎng)一同慶祝，幫助孩子建立自信。此外，當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，我們主動(dòng)與家長(zhǎng)分析可能的原因，并提供相應(yīng)的解決策略。總之，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長(zhǎng)和孩子提供了豐富的教育環(huán)境和心理環(huán)境，以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版（二）當(dāng)海碩被調(diào)入我負(fù)責(zé)的中一班時(shí)，我感到一絲擔(dān)憂。據(jù)他人所述，海碩活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明，是一位頗具挑戰(zhàn)性的孩子。因此，我決定對(duì)海碩進(jìn)行全面的觀察，因?yàn)槲ㄓ猩钊肓私猓庞袡?quán)做出合理的判斷。這種細(xì)致入微的觀察，是開啟理解幼兒心靈之門的初步步驟。海碩對(duì)繪畫展現(xiàn)出獨(dú)特的熱愛，在此類課程中，他能保持安靜，專注力集中。盡管他還不擅長(zhǎng)使用筷子，但握筆的姿勢(shì)準(zhǔn)確，運(yùn)筆流暢，其繪畫的布局和色彩運(yùn)用超出了同齡中班孩子的水平。我對(duì)此表示贊賞，并將他的作品展示在示范畫的位置，這使他獲得了同伴的認(rèn)可，也使他在其他活動(dòng)中能更好地融入集體。一次，我注意到海碩正凝視著一盒水彩筆出神，我溫和地接過筆，建議他去喝點(diǎn)水。待他喝完水后，他又重新拿起那盒筆，一支一支地仔細(xì)查看，我沒有打擾他。隨后，我詢問他是否喜歡那盒筆，他點(diǎn)頭承認(rèn)，并沮喪地表示他的筆沒水了，畫不出好看的畫。了解到海碩對(duì)色彩豐富的水彩筆的熱愛，我立即與家長(zhǎng)溝通，得到了他們的支持，為海碩添置了更多顏色的水筆。另一次，小朋友們正在觀看動(dòng)畫片，海碩卻雙手捂耳，發(fā)出尖叫聲。我示意他換個(gè)位置，遠(yuǎn)離電視，玩些易于管理的玩具。幾天后，當(dāng)小朋友們?cè)俅慰措娨晻r(shí)，我提前為海碩安排了玩玩具的活動(dòng)，但他并未接受我的好意，反而搬了椅子擠到前面，不僅安靜地看電視，還隨著節(jié)目發(fā)出愉快的笑聲。我意識(shí)到，海碩對(duì)電視節(jié)目是有選擇性的，之前可能是因?yàn)椴シ诺氖怯写蚨穲?chǎng)景的動(dòng)畫片，而今天則是他感興趣的“鼴鼠的故事”。不同的內(nèi)容，引發(fā)了海碩不同的反應(yīng)。通過持續(xù)觀察海碩并見證他的進(jìn)步，我認(rèn)識(shí)到，教師需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，并以此為切入點(diǎn)，建立情感聯(lián)系，增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則遵守能力。同時(shí)，根據(jù)孩子的不同需求選擇教育內(nèi)容，滿足他們的興趣，是因材施教的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過觀察，我們還能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，配合教育工作，實(shí)現(xiàn)家園共育。因此，對(duì)幼兒的觀察是教師不可或缺的能力。2024年幼兒園活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)單版（三）當(dāng)前，班級(jí)中相當(dāng)一部分兒童尚未形成每日早晚刷牙的習(xí)慣，同時(shí)，齲齒問題普遍存在，而家長(zhǎng)對(duì)此的重視程度也不足，他們或是缺乏對(duì)孩子刷牙行為的監(jiān)督，或是未提供必要的刷牙用具。即便有家長(zhǎng)為孩子配備了刷牙工具，但往往并不符合專業(yè)要求。因此，我認(rèn)為亟需開展一堂課程，以激發(fā)幼兒自我培養(yǎng)正確刷牙習(xí)慣的主動(dòng)性，刻不容緩。本課程旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、理解酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的侵蝕作用，能列舉出蛀牙對(duì)健康造成三種以上的不良影響。（知識(shí)）2、掌握牙防五步曲，學(xué)習(xí)并理解必要的護(hù)牙知識(shí)和技巧。（能力）3、培養(yǎng)保護(hù)自身牙齒的意識(shí)，能夠主動(dòng)形成良好的護(hù)牙習(xí)慣。（情感）為有效處理教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我為本課程設(shè)計(jì)了四個(gè)階段：1、通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到牙齒疼痛可能源于牙齒出現(xiàn)黑洞洞的現(xiàn)象。2、通過實(shí)驗(yàn)，使兒童親眼見證雞蛋殼變軟變黑的過程，以此類比理解蛀牙形成的原因。3、結(jié)合圖片展示，使幼兒直觀感知蛀牙的危害，激發(fā)他們保護(hù)牙齒的意愿。在此過程中，兒童將了解到酸會(huì)腐蝕牙齒，并能列舉蛀牙的多種危害，完成課程的重點(diǎn)內(nèi)容。4、通