大班繪本《搬過來搬過去》

活動15 搬過來，搬過去繪本介紹(德)達(dá)妮拉·庫洛特(德)達(dá)妮拉·庫洛特文/圖方素珍譯少年兒童出版社繪本《搬過來，搬過去》畫面色彩豐富，內(nèi)容風(fēng)趣活潑，主要講述了矮個(gè)頭的鱷魚先生與高個(gè)頭的長頸鹿女士，因彼此相愛而克服困難，生活在一起的故事。故事中的鱷魚先生與長頸鹿女士身高存在巨大差異，因此在生活中面臨許多的麻煩。為了能夠和諧地生活在一起，它們不斷嘗試解決問題，最終它們共同設(shè)計(jì)并建造了一個(gè)適合彼此生活的家。在這個(gè)家里，樓梯的臺階有高有矮、餐桌被放在水池中……鱷魚先生與長頸鹿女士用智慧和愛解決了所有問題。這是一本讓幼兒瞬間就能喜歡上的繪本，可愛的形象、柔和的色彩、創(chuàng)意的想法……讓人愛不釋手。繪本價(jià)值分析1.繪本以“愛”貫穿，讓愛在幼兒的心中流淌繪本中長頸鹿和鱷魚因愛生活在一起，但是由于身高的問題遇到了種種困難，如長頸鹿住進(jìn)鱷魚的小房子里，走到哪里都需要低頭，后來鱷魚又搬進(jìn)長頸鹿的大房子里。但因物品都太高了，給鱷魚帶來了種種困難。雖然困難重重，但因?yàn)椤皭邸钡拇嬖冢运鼈儧]有放棄生活在一起的渴望，一直在為追求幸福而努力克服困難。繪本中那一句句巧妙、睿智、溫馨的話語可以引發(fā)幼兒在感受愛的同時(shí)，把對家人、老師、朋友的愛也表達(dá)、表現(xiàn)出來。2.激發(fā)幼兒從多種角度思考并尋找解決問題的方法長頸鹿和鱷魚若要幸福地生活在一起，就要讓床、桌子等各種家居用品的功能同時(shí)滿足兩者的需要。這種導(dǎo)向性的問題能夠激發(fā)幼兒的思考，如怎樣調(diào)整桌子的高度?怎樣調(diào)整床的長度?怎樣調(diào)整馬桶的尺寸?這些問題有助于幼兒從多角度思考解決問題的方法，積累解決問題的智慧。3.感知長短、高低，理解量的相對性 繪本通過設(shè)置鱷魚和長頸鹿高度差異鮮明的主人公形象以及高低、長短不一的家居用品，把“長短”“高低”“大小”等相對巧妙地融入故事情節(jié)，幫助幼兒對其進(jìn)行多角度、多維度的感知。繪本閱讀繪本《搬過來，搬過去》可以通過教師引讀的方式進(jìn)行故事分享，教師與幼兒講述故事的前半部分:“長頸鹿和鱷魚不想分開，就想在一起，于是長頸鹿跟鱷魚去了鱷魚家，鱷魚家好小哦，長頸鹿只能讓自己的脖子彎著，扭著，要不就從門或是煙囪出去，舒展一下，透透氣。鱷魚很心疼它，不想讓它這么辛苦。因此，它們一起去了長頸鹿的家?！贝藭r(shí)，教師可以做引導(dǎo)性提問:“長頸鹿和鱷魚為什么要住在一起?”“長頸鹿和鱷魚為何要搬來搬去?”教師引發(fā)幼兒針對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論與交流，讓幼兒了解長頸鹿和鱷魚因?yàn)閻圩≡诹艘黄穑捎谏砀卟町惍a(chǎn)生了種種生活困難。幼兒帶著興趣進(jìn)行自主閱讀，了解鱷魚與長頸鹿因?yàn)閻蹧]有放棄對幸福的追求，而是積極面對并解決困難，從而感受到主人公積極的心態(tài)和聰明智慧。針對兩者遇到的某一困難，教師可提問:“怎樣才能讓長頸鹿與鱷魚共同生活在一起呢?”讓幼兒充分思考和交流，從多種角度出發(fā)，尋找解決問題的方法。也可以引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試驗(yàn)證。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:換位思考、解決問題、愛預(yù)設(shè)游戲活動網(wǎng)絡(luò)圖美工作坊·美工作坊·創(chuàng)意家居方案設(shè)計(jì)運(yùn)動游戲 ·長頸鹿和鱷魚闖關(guān)記·相親相愛不分離搬過來，搬過去搬過來，搬過去建構(gòu)建構(gòu)游戲 ·能工巧匠·看誰搭得快科學(xué)探究游戲科學(xué)探究游戲·有趣的測量 游戲活動舉例 活動目標(biāo)美工作坊:創(chuàng)意家居方案設(shè)計(jì)活動目標(biāo)(1)觀察長頸鹿和鱷魚的家，感知家居用品長短、高低、大小的不同之處。(2)嘗試用各種不同的圖形、線條繪制出適合長頸鹿和鱷魚能夠共用的家居用品提高創(chuàng)新思維能力?；顒訙?zhǔn)備(3)能用清楚、連貫、完整的語言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案。活動準(zhǔn)備繪畫紙，畫筆，有長頸鹿和鱷魚的家居畫面的繪本圖片。活動步驟活動步驟(1)在閱讀完繪本后，創(chuàng)設(shè)為長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)家居用品的主題，激發(fā)幼兒的參與興趣。(2)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，討論長頸鹿和鱷魚還需要哪些家居用品并列出“生活用品清單”。(3)幼兒一起討論，某種家居用品怎樣設(shè)計(jì)才可以滿足兩者共同使用的需求。(4)幼兒構(gòu)思創(chuàng)意，選擇自己喜歡的繪畫方式，如線描畫、水粉畫等，創(chuàng)意設(shè)計(jì)家居用品。(5)設(shè)計(jì)者與同伴講解、交流設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)主題、家居用品名稱、功能、創(chuàng)意等。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(6)待講解完畢，同伴可與設(shè)計(jì)者進(jìn)行對話，一起交流、總結(jié)設(shè)計(jì)情況，例如，“你是否滿意自己的設(shè)計(jì)方案?”“你最欣賞誰的設(shè)計(jì)?為什么?”然后進(jìn)行投票表決，選出最佳方案。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)幼兒在思考創(chuàng)意家居時(shí)，教師觀察幼兒設(shè)計(jì)的家居用品能否滿足兩只動物共同生活的需要，繪畫時(shí)是否能將適合兩只動物共用的家居特點(diǎn)體現(xiàn)在畫紙上。(2)演說交流中，觀察幼兒能否條理清楚地講述自己的設(shè)計(jì)方案。同伴能否根據(jù)設(shè)計(jì)者的演說提出自己的觀點(diǎn)或質(zhì)疑對方，觀察設(shè)計(jì)者能否就提問做出相應(yīng)的解答。(3)觀察幼兒能否受交流的啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)。建構(gòu)游戲:能工巧匠游戲目標(biāo)游戲目標(biāo)(1)能夠按照設(shè)計(jì)方案，用建構(gòu)材料及輔助材料建構(gòu)“鱷魚與長頸鹿”的家居。游戲準(zhǔn)備(2)在搭建游戲中，按照游戲的需要分工合作，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。 游戲準(zhǔn)備游戲玩法建構(gòu)材料，輔助建構(gòu)材料(如插塑玩具、小動物玩偶、易拉罐等)，家居設(shè)計(jì)圖。游戲玩法(1)根據(jù)海選出的“最佳創(chuàng)意家居方案”進(jìn)行創(chuàng)意搭建。首先觀察設(shè)計(jì)方案圖紙，共同討論如何搭建“鱷魚與長頸鹿”共用的家居用品，并進(jìn)行合理分工。(2)幼兒選擇適宜的積木、易拉罐等材料，運(yùn)用平鋪、壘高、圍合等組合技能進(jìn)行基礎(chǔ)建構(gòu)，先建構(gòu)出兩只小動物家的基本輪廓，再搭建出設(shè)計(jì)方案中高矮不同的共用家居用品，如樓梯、馬桶、桌子等。(3)幼兒選擇輔助材料，建構(gòu)個(gè)性化生活家居用品，如牙刷、杯子等，豐富“鱷魚與長頸鹿”的家居用品。(4)幼兒分享自己搭建的家居作品，例如，哪些物品可以滿足兩只動物的個(gè)觀察指導(dǎo)要點(diǎn)性使用，哪些物品可以滿足兩只動物的共同使用。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)游戲中，觀察幼兒能否熟練地運(yùn)用平鋪、壘高、架空等組合技能建構(gòu)兩只動物共用的家居用品。(2)觀察幼兒在游戲過程中是否能夠按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行搭建，可以啟發(fā)幼兒觀察設(shè)計(jì)圖中家居用品的外形特點(diǎn)，尋找合適的建構(gòu)材料。(3)在搭建過程中，觀察幼兒在有好的想法時(shí)，能否繼續(xù)完善建構(gòu)方案。游戲目標(biāo)建構(gòu)游戲:看誰搭得快游戲目標(biāo)(1)能夠正確解讀任務(wù)卡的內(nèi)容，并根據(jù)任務(wù)需要統(tǒng)計(jì)、記錄搭建物所需的積木數(shù)量。游戲準(zhǔn)備(2)能夠?qū)φ杖蝿?wù)卡驗(yàn)證建構(gòu)作品，如有錯(cuò)誤會及時(shí)糾正、調(diào)整，在游戲互動中提升幼兒的交往能力。游戲準(zhǔn)備任務(wù)卡(帶有不同積木建筑物的圖片1張)，需要搬運(yùn)的積木，《建構(gòu)任務(wù)所需積木統(tǒng)計(jì)表》。所需積木數(shù)量建構(gòu)任務(wù)所需積木統(tǒng)計(jì)表所需積木數(shù)量所需積木種類所需積木種類第一次所需統(tǒng)計(jì)第二次補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)游戲玩法游戲玩法(1)4名幼兒自由組合后分為兩隊(duì)，每隊(duì)2人，領(lǐng)取任務(wù)相同的搭建任務(wù)卡1張。(2)兩組隊(duì)員分別對搭建任務(wù)卡中所需的積木種類與數(shù)量進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)，并用數(shù)字、符號在統(tǒng)計(jì)表上進(jìn)行記錄。(3)兩組隊(duì)員根據(jù)統(tǒng)計(jì)表分別將所需積木搬運(yùn)到各自的搭建場地(4)兩組隊(duì)員按照任務(wù)卡上的建筑圖片進(jìn)行合作搭建。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(5)一方任務(wù)卡上的建筑物全部搭建完成后，隊(duì)員進(jìn)行驗(yàn)證。在雙方都完成后，進(jìn)行交換驗(yàn)證。如驗(yàn)證雙方搭建都正確，則以搭建速度快的一方為勝：如驗(yàn)證一方有錯(cuò)誤，則以搭建正確的一方為勝。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼兒在游戲過程中能否根據(jù)任務(wù)卡的要求統(tǒng)計(jì)積木，統(tǒng)計(jì)積木的數(shù)量和種類是否正確，并能合作進(jìn)行搬運(yùn)、搭建。(2)觀察幼兒能否對任務(wù)卡上的建筑圖片進(jìn)行搭建，并對作品進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證出有錯(cuò)誤時(shí)，能否及時(shí)糾正、調(diào)整。(3)視游戲熟練程度，教師可適當(dāng)增加挑戰(zhàn)難度，一是可以將任務(wù)卡上的建筑物循序漸進(jìn)地由簡單搭建組合調(diào)整為復(fù)雜搭建組合，二是可以增加任務(wù)卡的數(shù)量。游戲目標(biāo)運(yùn)動游戲:長頸鹿和鱷魚闖關(guān)記游戲目標(biāo)(1)練習(xí)平衡、鉆、爬等技能，提高動作靈敏性和協(xié)調(diào)性。(2)體驗(yàn)游戲中共同完成任務(wù)的樂趣，提高交流合作的能力。游戲準(zhǔn)備游戲準(zhǔn)備(1)戶外情境創(chuàng)設(shè):高矮不同的兩根獨(dú)木橋，天羅地網(wǎng)--呼啦圈和障礙網(wǎng)，高樹--掛果實(shí)的攀爬架或掛果實(shí)的繩索。(2)通關(guān)獎(jiǎng)品(果實(shí))，長頸鹿和鱷魚頭飾各3個(gè)。游戲玩法游戲玩法(1)幼兒自由結(jié)伴，兩兩一組，分別扮演長頸鹿和鱷魚，并佩戴相應(yīng)頭飾，按照游戲要求，雙方在通關(guān)過程中必須共同闖關(guān)，不能離開對方。(2)“長頸鹿”和“鱷魚”共同觀察關(guān)卡并進(jìn)行討論，如各關(guān)卡的難點(diǎn)、通關(guān)技正以及注意事項(xiàng)。(3)“長頸鹿”和“鱷魚”按照討論的玩法，同時(shí)走過第一關(guān)的兩根獨(dú)木橋，如手拉手同時(shí)向前走、面對面拉手側(cè)身走等。(4)“長頸鹿”和“鱷魚”一起鉆過呼啦圈，可一方扶住呼啦圈，另一方鉆過，再互相交換位置，待雙方均通關(guān)后，游戲繼續(xù)。(5)“長頸鹿”和“鱷魚”攜手到達(dá)關(guān)卡障礙網(wǎng)，幼兒可采用鉆、爬、跳等方式.共同闖過此關(guān)卡。(6)“長頸鹿”和“鱷魚”到達(dá)最后的關(guān)卡，可通過互相扶助、起跳、攀爬等方式互相協(xié)助，摘到“高樹”上的通關(guān)獎(jiǎng)品。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼兒根據(jù)自己扮演的角色，能否自主選擇適合兩人通關(guān)的方法，互相幫助，共同完成闖關(guān)游戲。(2)游戲過程中，要認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，當(dāng)幼兒遇到無法解決的困難或安全問題時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。游戲目標(biāo)運(yùn)動游戲:相親相愛不分離游戲目標(biāo)(1)能快速追逐跑，提高動作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。(2)喜歡與同伴游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。游戲準(zhǔn)備游戲準(zhǔn)備游戲玩法長頸鹿和鱷魚頭飾各6個(gè)。游戲玩法(1)參與游戲的幼兒兩兩一組，一人扮演鱷魚，一人扮演長頸鹿、佩戴好頭飾，前后貼緊形成“雙人人墻”，待全部幼兒圍成一個(gè)大圓圈后，游戲開始。(2)參與游戲的幼兒共同推選一組(兩名)幼兒做追逐者和被追者。兩名幼兒通過猜拳的方式?jīng)Q定誰先跑，贏者馬上快跑，輸者在后面緊追，幼兒可以在外圈按順時(shí)針或逆時(shí)針方向進(jìn)行追跑。(3)被追者如果在跑動過程中被追逐者抓到，則兩人交換角色，繼續(xù)進(jìn)行追跑游戲。(4)當(dāng)被追者即將被抓住或者不想跑動時(shí)，可以就近貼到圓圈上的其中一個(gè)“雙人人墻”上，擋住追逐者。在貼“雙人人墻”時(shí)，要遵循以下規(guī)則。①根據(jù)自己扮演的角色，選擇與自己不同的角色相親相愛地貼在一起，如“鱷魚”要和“長頸鹿”貼在一起。如果此時(shí)“長頸鹿”站在兩人前面,“鱷魚”就要到“長頸鹿”的前面貼;如果此時(shí)“長頸鹿”站在兩人后面，“鱷魚”就要到“長頸鹿”的后面貼。貼住后，此時(shí)“雙人人墻”上的另一位“鱷魚”則立即變成被追者，迅速跑開躲避追逐者的追逐。②如果被追者在貼人時(shí)站錯(cuò)了位置，如“鱷魚”與“鱷魚”貼在了一起，則尋找障礙失敗，躲避無效，需繼續(xù)跑動尋找正確的障礙，擋住追逐者。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(5)以此類推，游戲反復(fù)進(jìn)行。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼