大班繪本《看不見》

活動(dòng)13 看不見 繪本介紹蔡兆倫蔡兆倫文/圖長(zhǎng)江少年兒童出版社繪本《看不見》的創(chuàng)作靈感來源于作者生活中的疑問--“看不見的路要怎么走?看不見的書要怎么讀?看不見的危險(xiǎn)要怎么躲避?看不見的感覺是什么樣子?”基于這些思考，他創(chuàng)作了這本讓幼兒體驗(yàn)視障者感受的溫暖繪本。繪本講述了一名小男孩在什么也看不見的情況下，慢慢摸索著下樓梯，一路上遇到了重重障礙，身邊充斥著各種聲音、味道，小男孩心中也充滿了對(duì)未知的恐懼。直到小男孩說“好可怕，我不玩了”才讓人明白，原來小男孩戴著眼罩和伙伴在玩體驗(yàn)黑暗世界的游戲。當(dāng)男孩摘下眼罩的一剎那，畫面立刻從黑白的色調(diào)轉(zhuǎn)換成五彩斑斕的公園景象，讓人眼前瞬間一亮。繪本借助從黑白到彩色的畫面風(fēng)格轉(zhuǎn)換，在給讀者帶來“看得見真好”的喜悅的同時(shí)，也讓讀者進(jìn)一步體會(huì)了盲人生活在黑暗世界里的種種不易。繪本價(jià)值分析1.情節(jié)緊張刺激，可以激發(fā)幼兒的勇氣繪本以黑白色為主，展現(xiàn)了小男孩在“看不見”的情況下，從家中走到公園所經(jīng)歷的過程和緊張的心理體驗(yàn)。一路上的感官體驗(yàn)，如聽風(fēng)聲、聞花香、感知樓梯的臺(tái)階數(shù).....刺激著小男孩的神經(jīng)，讓人感到既緊張又刺激。繪本運(yùn)用黑白色營(yíng)造出緊張刺激的氛圍，讓幼兒仿佛置身其中，吸引著幼兒閱讀。故事中針對(duì)小男孩從感到恐懼到鼓起勇氣前進(jìn)的心理描寫，能讓幼兒感同身受，幫助幼兒懂得在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)說服自已勇敢面對(duì)、克服恐懼。2.不同的感官體驗(yàn)，有助于豐富幼兒的感知能力小男孩在蒙上眼睛后，憑借聽覺、嗅覺、觸覺、本體感覺等，感受與蒙眼之前對(duì)周圍環(huán)境體驗(yàn)的不同，幫助幼兒打開多感官體驗(yàn)通道，在獲得豐富的感官體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升身體的感知能力。3.黑白畫面與彩色畫面的對(duì)比，可以幫助幼兒理解并尊重殘障人士繪本最后一幅彩色的大跨頁設(shè)計(jì)，與之前的黑白色調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讓幼兒從繪本中的“黑白世界”突然跳到“彩色世界”，在感嘆公園畫面精美的同時(shí)，感受“盲人的黑暗世界”與“常人的彩色世界”有著如此巨大的區(qū)別。這樣的體驗(yàn)之旅有助于幼兒感同身受地理解盲人的生活，樹立關(guān)愛、善待殘障人士的意識(shí)。4.“蒙眼行走”的體驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)彼此信任的重要性繪本結(jié)尾處，小男孩與伙伴出現(xiàn)在畫面中，從而讓讀者了解到，小男孩是在完全信任同伴、信任自己的情況下，完成了“蒙眼行走”這項(xiàng)艱難的挑戰(zhàn)，有助于幼兒感受到“信任的力量”是強(qiáng)大的，為幼兒形成相互信任、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)提供了有力的支持。繪本閱讀教師可以讓幼兒戴著眼罩，到戶外玩體驗(yàn)黑暗世界的游戲，此時(shí)教師可提出問題:“聽一聽，你聽到了什么聲音?聞一聞，你聞到了什么味道?摸一摸，你摸到了什么東西?有什么感覺?走一走，和平時(shí)走路的體驗(yàn)有什么不一樣?”幼兒根據(jù)教師的問題，用不同的感官感知和體驗(yàn)身邊熟悉的事物，從另一個(gè)角度感知世界。在體驗(yàn)游戲結(jié)束時(shí)，教師可與幼兒圍坐在一起，共讀繪本《看不見》，幫助幼兒將游戲的感受遷移到繪本閱讀活動(dòng)中，感知小男孩“看不見”時(shí)的緊張、焦慮和恐懼。在閱讀過程中，教師可以提煉出繪本中需要幼兒進(jìn)行感官體驗(yàn)的詞語，如“嘰嘰喳喳”“涼涼的”“花開了”“碰到”等，讓幼兒結(jié)合剛才游戲中的感受，談?wù)勛约喝绾慰朔翱床灰姟钡目謶中睦?，思考?xì)堈先耸吭谏钪锌赡苡龅降姆N種不便，幫助幼兒樹立關(guān)愛、尊重殘障人士的意識(shí)。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:黑白、看不見、感知、信任、勇氣、感同身受預(yù)設(shè)游戲活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖益智游戲益智游戲·神秘箱·我問你答·移動(dòng)迷宮·運(yùn)動(dòng)游戲 ·小小領(lǐng)路人·聽音辨位看看不見美工作坊美工作坊·立體公園·剪影畫·觸摸畫·我眼中的世界 ·我的心情符號(hào)科學(xué)探究游戲科學(xué)探究游戲·感官三部曲·顏色變變變語言語言游戲 ·護(hù)眼小百科生活作坊生活作坊·美食大作戰(zhàn)·系鞋帶大王建建構(gòu)游戲 ·蒙眼疊疊高 游戲活動(dòng)舉例 益智游戲:神秘箱游戲目標(biāo)游戲目標(biāo)(1)能大膽觸摸不同觸感的物品，體驗(yàn)未知刺激帶來的緊張心理。游戲準(zhǔn)備(2)能夠與同伴合作游戲，大膽猜測(cè)摸到的物品，體驗(yàn)游戲的快樂。游戲準(zhǔn)備 一面為透明狀的黑色紙箱3個(gè)，箱子上方挖一個(gè)直徑為10厘米的洞口，洞口旁邊分別貼有1-3的數(shù)字編號(hào)(見圖4-13-2);不同種類的物品，每類至少3個(gè)，如蔬菜類、水果類、生活用品類等。游戲玩法游戲玩法(1)兩名幼兒一組，自行商量角色，一名幼兒為摸物者，另一名幼兒為材料投放者。材料投放者先把不同種類的3個(gè)物品分別投進(jìn)3個(gè)神秘箱內(nèi)，并將箱子透明的一面面向自己。(2)摸物者依次將手放進(jìn)3個(gè)神秘箱內(nèi)觸摸物品并說出物品的名稱，材料投放者斷結(jié)果是否正確。摸物者摸完3個(gè)箱內(nèi)的物品并猜對(duì)物品名稱，一輪游戲結(jié)束(見圖4-13-3)。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(3)摸物者和材料投放者交換角色，材料投放者重新調(diào)整箱內(nèi)的物品，游戲重新開始。游戲以猜對(duì)箱內(nèi)物品速度快的一方為獲勝方進(jìn)行。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼兒能否大膽地將手伸進(jìn)箱子里觸摸物品，教師可根據(jù)情況，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。(2)在觸摸過程中，觀察幼兒能否根據(jù)物品的材質(zhì)、形狀等進(jìn)行猜想，引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想并表達(dá)自己的想法。(3)游戲后期可加大難度，教師或幼兒可改變物品種類，或?qū)⑺?、土等放入，混淆觸摸的環(huán)境，觀察幼兒能否猜出物品。游戲目標(biāo)益智游戲:我問你答游戲目標(biāo)(1)能運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問，熟悉各類事物的基本特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備(2)能根據(jù)不同種類事物的特點(diǎn)，提出有效問題，并且整合答案進(jìn)行思考，得出結(jié)論。 游戲準(zhǔn)備代表3種事物的卡牌各10張，如人物卡(可用本班幼兒的照片、教師照片、卡通人物等)、動(dòng)物卡、植物卡、生活用品卡、交通工具卡等;眼罩1個(gè)，卡牌收納盒3個(gè)(見圖4-13-4)。游戲玩法游戲玩法(1)兩名幼兒一組，幼兒自行商定角色，一名幼兒為猜牌者，另一名幼兒為回答問題者。卡牌正面朝下、反面朝上擺放在桌子上。(2)首先，猜牌者選擇想猜的事物種類卡牌，然后戴上眼罩?；卮饐栴}者手拿對(duì)方所選事物種類的卡牌盒，讓猜牌者隨機(jī)抽取一張(見圖4-13-5)。(3)猜牌者抽好牌后，將牌豎立拿在手中，猜牌者向?qū)Ψ桨l(fā)起提問，提問內(nèi)容是關(guān)于此牌面上事物特征的猜想，如所選的是動(dòng)物類，可提問:“它是長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的嗎?它是吃草的嗎?”回答問題者給出肯定或者否定的回答，問題數(shù)量不限，直到答對(duì)為止。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(4)猜牌者猜出1張牌后，兩人交換角色，游戲繼續(xù)，猜對(duì)卡牌較多的一方為獲勝方。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼兒對(duì)事物所屬種類的特點(diǎn)是否有清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠有針對(duì)性地提出問題。(2)在提問過程中，觀察幼兒所提出的問題是否切合事物所屬種類的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問，例如，動(dòng)物類可從外表特征、生活習(xí)性、居住環(huán)境等方面進(jìn)行提問。(3)根據(jù)游戲情況增加難度，可用限制提問次數(shù)的方式，激發(fā)幼兒提高提問的精準(zhǔn)性，如將提問次數(shù)減少至5次或者3次。(4)幼兒在熟悉各類事物的特點(diǎn)后，可將代表不同類型事物的卡牌混合。教師引導(dǎo)幼兒提問時(shí)可先問清卡牌屬于哪類事物，再根據(jù)事物所屬種類的特點(diǎn)確定提問的。游戲目標(biāo)益智游戲:移動(dòng)迷宮游戲目標(biāo)(1)能按照路面指示牌上的擺放要求，擺放墻壁卡牌。游戲準(zhǔn)備(2)嘗試運(yùn)用手中的路面指示牌，調(diào)整前進(jìn)方向，選擇最快到達(dá)終點(diǎn)的路線。游戲準(zhǔn)備正方形游戲板1個(gè)，在游戲板的四個(gè)角設(shè)計(jì)四種顏色的圓點(diǎn)(見圖4-13-6);彎曲的墻壁卡牌60張(將撲克牌對(duì)折即可);路面指示牌40張，牌面上標(biāo)有墻壁擺放角度;起點(diǎn)牌4張，牌面圖案與路面指示牌的圖案相同，為方便與路面指示牌區(qū)分開，可將兩種卡設(shè)置成不同顏色;顏色骰子1個(gè)，其中四個(gè)面有4種顏色，剩余兩個(gè)面為空白面，可做成白色;點(diǎn)數(shù)骰子1個(gè)(見圖4-13-7)。游戲玩法游戲玩法(1)兩名幼兒一組，每人拿取5張路面指示牌，將剩余的路面指示牌正面朝下、反面朝上擺放在游戲板外。(2)兩名幼兒先分別投擲顏色骰子，根據(jù)所投擲的顏色，在游戲板上找到自己的起點(diǎn)位置，并抽取一張起點(diǎn)牌，剩余的起點(diǎn)牌正面朝下、反面朝上擺放在游戲板外。兩名幼兒再分別擲點(diǎn)數(shù)骰子，擲出點(diǎn)數(shù)相對(duì)較大的幼兒先出牌。(3)游戲開始，兩名幼兒同時(shí)在起點(diǎn)擺好起點(diǎn)牌，并分別拿取兩張墻壁卡牌擺放在起點(diǎn)牌上，先出牌的幼兒再出一張路面指示牌，并拿兩張墻壁卡牌，將墻壁卡牌按照路面指示牌上的角度擺放好，擺放墻壁卡牌時(shí)要保證道路是通暢可行的(見圖4-13-8)。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(4)一名幼兒走完一步后，另一名幼兒再走一步。每擺放一張路面指示牌就需重摸一張，保證自己手中始終有5張路面指示牌。以對(duì)方的起點(diǎn)為自己的終點(diǎn)，先到者為勝利者。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)教師觀察幼兒能否利用手中的路面指示牌找到最快到達(dá)終點(diǎn)的路線。(2)游戲進(jìn)行中，觀察幼兒能否按照路面指示牌所指的方向，擺放好墻壁卡牌引導(dǎo)幼兒注意調(diào)整擺放錯(cuò)誤的卡牌。(3)游戲進(jìn)行中，如果出現(xiàn)兩名幼兒均無法行進(jìn)的情況，那么游戲結(jié)束，重新開始。(4)觀察幼兒游戲的情況，可適當(dāng)增加難度，將人數(shù)增加到4人，并根據(jù)人數(shù)增加相應(yīng)的卡牌(每多1人增加10張卡牌)均以對(duì)面幼兒的起點(diǎn)作為自己的終點(diǎn)進(jìn)行游戲。游戲目標(biāo)運(yùn)動(dòng)游戲:小小領(lǐng)路人游戲目標(biāo)(1)能做到信任同伴，勇敢地越過障礙，邁步向前進(jìn)。(2)能聽懂指令，并按照指令進(jìn)行相應(yīng)的行動(dòng)。游戲準(zhǔn)備(3)體驗(yàn)在未知狀態(tài)下行動(dòng)的心理感受，理解盲人生活的不便與不易。游戲準(zhǔn)備游戲玩法眼罩1個(gè);地圖1張，根據(jù)本園情況設(shè)計(jì)，可以讓幼兒自主繪制或通過教師協(xié)助以照片形式呈現(xiàn);小紅旗1個(gè)。游戲玩法(1)兩名幼兒一組，一名幼兒戴眼罩為體驗(yàn)者，另一名幼兒為引領(lǐng)者。地圖由引領(lǐng)者指定其他幼兒繪制或由教師協(xié)助設(shè)計(jì)。(2)引領(lǐng)者根據(jù)地圖指示，手拉手帶著體驗(yàn)者前進(jìn)。引領(lǐng)者根據(jù)周圍環(huán)境的情況，提醒體驗(yàn)者注意躲避或跨越障礙物，兩人協(xié)作走完整個(gè)路程最后到達(dá)地圖中的指定地點(diǎn)，找到小紅旗，即算完成任務(wù)(見圖4-13-9)。(3)待熟悉游戲后，兩名幼兒可以不再手拉手行進(jìn)，引領(lǐng)者站在體驗(yàn)者身邊，通過說指令。指引體驗(yàn)者行進(jìn)，最終到達(dá)指定地點(diǎn)。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(1)觀察幼兒能否根據(jù)同伴的口令完成相應(yīng)的行動(dòng)。引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴的口令。(2)在游戲中，觀察幼兒能否克服恐懼心理，做到信任同伴，勇敢地邁步前進(jìn)，引導(dǎo)幼兒相信自己、相信同伴。(3)游戲結(jié)束后，教師可根據(jù)游戲情況，通過增加障礙設(shè)施提高游戲難度。游戲目標(biāo)運(yùn)動(dòng)游戲:聽音辨位游戲目標(biāo)(1)能在蒙眼的狀態(tài)下，辨別聲音來源，并大膽地向前邁步。游戲準(zhǔn)備(2)體驗(yàn)盲人靠聲音辨別方向的不易，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。游戲準(zhǔn)備游戲玩法眼罩1個(gè)，樂器9套，20米x20米的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。游戲玩法(1)10名幼兒為一組，游戲開始前，幼兒自行商量，分配角色，9名幼兒為奏樂者，1名幼兒為循聲者。商定好角色后，9名幼兒自行商量自己的編號(hào)，編號(hào)分別為1-9號(hào)，然后每人手拿一種樂器圍圈站好，循聲者用眼罩蒙好眼睛站在圈中(見圖4-13-10)。(2)游戲開始，所有的奏樂者看教師出示的數(shù)字手勢(shì)，對(duì)應(yīng)編號(hào)的幼兒持續(xù)奏響手中的樂器，蒙眼者循聲尋找，找到聲音來源后，被找到的奏樂者要回答是否找對(duì)。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)(3)如果找對(duì)奏樂者，則兩人互換角色，游戲繼續(xù);如果尋找結(jié)果錯(cuò)誤，