數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》菁選

七年級數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》

七年級數(shù)學(xué)中，關(guān)于軸對稱的知識(shí)也對生活很有幫助，該知識(shí)點(diǎn)非常重

要，教師可參考課件來進(jìn)一步教學(xué)生這方面的知識(shí)，下面是小編為大家收集的

七年級數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》，希望對大家有所幫助。

一、軸對稱圖形

如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這

個(gè)圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。

二、軸對稱

對于兩個(gè)圖形，如果沿一條直線對折后，它們能互相重合，那么稱這兩個(gè)

圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸?？梢哉f成：這兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對

稱。

三、角*分線的性質(zhì)

1、角*分線所在的直線是該角的對稱軸。

2、性質(zhì)：角*分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等。

四、線段的垂直*分線

1、垂直于一條線段并且*分這條線段的直線叫做這條線段的垂直*分線，又

叫線段的中垂線。

2、性質(zhì)：線段垂直*分線上的點(diǎn)到這條線段兩端點(diǎn)的距離相等。

五、等腰三角形

1、有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形；

2、相等的兩條邊叫做腰；另一邊叫做底邊；

3、兩腰的夾角叫做頂角，腰與底邊的夾角叫做底角；

4、三條邊都相等的三角形也是等腰三角形。

5、等腰三角形是軸對稱圖形，有一條對稱軸（等邊三角形除外），其底邊

上的高或頂角的*分線，或底邊上的中線所在的直線都是它的對稱軸。

6、等腰三角形底邊上的高，底邊上的中線，頂角的*分線互相重合，簡稱

為“三線合一”。

7、等腰三角形的兩個(gè)底角相等，簡寫成“等邊對等角”。

六、等邊三角形

1、等邊三角形是指三邊都相等的三角形，又稱正三角形。

2、等邊三角形有三條對稱軸，三角形的高、角*分線和中線所在的直線都

是它的對稱軸。

3、等邊三角形的‘三邊都相等，三個(gè)內(nèi)角都是600?

七、軸對稱的性質(zhì)

1、兩個(gè)圖形沿一條直線對折后，能夠重合的點(diǎn)稱為對應(yīng)點(diǎn)(對稱點(diǎn))，能

夠重合的線段稱為對應(yīng)線段，能夠重合的角稱為對應(yīng)角。

2、關(guān)于某條直線對稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。

3、如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對稱軸垂直

*分。

4、如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對應(yīng)線段、對應(yīng)角都相等。

八、鏡面對稱

1、當(dāng)物體正對鏡面擺放時(shí)，鏡面會(huì)改變它的左右方向；

2、當(dāng)垂直于鏡面擺放時(shí)，鏡面會(huì)改變它的上下方向；

3、如果是軸對稱圖形，當(dāng)對稱軸與鏡面*行時(shí)，其鏡子中影像與原圖一

樣；

學(xué)生通過討論，可能會(huì)找出以下解決物體與像之間相互轉(zhuǎn)化問題的辦法：

(1)利用鏡子照(注意鏡子的位置擺放)；

(2)利用軸對稱性質(zhì)；

(3)可以把數(shù)字左右顛倒，或做簡單的軸對稱圖形；

(4)可以看像的背面；

(5)根據(jù)前面的結(jié)論在頭腦中想象。

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》菁選擴(kuò)展閱讀

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》菁選（擴(kuò)展1）

一一《生活中的軸對稱》教學(xué)反思3篇

《生活中的軸對稱》教學(xué)反思1

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的的圖片

中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作，

小組討論來突破本節(jié)課的難點(diǎn)；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能

力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對稱”，通過展示文昌的名人*的雕像拉近與學(xué)生

的距離、火箭、山的倒影的圖片欣賞生活中的對稱美，增強(qiáng)美感，讓學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)與美的****，不論是在自然，還是建筑、科學(xué)，甚至是日常生活中對稱廣

泛存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題。然后讓學(xué)生通過剪紙，初

步感受軸對稱圖形是一個(gè)對稱圖形，師生共同探索所剪的圖形的共同特征，從

而歸納出軸對稱圖像的概念。讓學(xué)生舉例生活中的軸對稱圖形，學(xué)生舉的例子

很有限，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形，生活中的軸對稱圖形例子很少，他們在

小學(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了，說明是老師在課堂上的指引不夠。這沒有能達(dá)到

教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛

應(yīng)用的教學(xué)目的。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對稱圖形來強(qiáng)調(diào)軸對稱圖形的

概念會(huì)更好些。讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的軸對稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對

稱圖形普遍存在，加深理解軸對稱圖形的概念。學(xué)生能基本理解軸對稱圖形的

概念，認(rèn)一認(rèn)這環(huán)節(jié)完成的較好。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)小組比賽的，但是

這題目團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)施起來較難，所以臨時(shí)更改為個(gè)人比賽，有些學(xué)生沒有注意

審題，直接在課本上畫對稱軸，有些同學(xué)描下圖了，但是沒有通過折疊去找出

對稱軸，整個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，所以后面的課就上得很緊！想一想，歸納出

兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，認(rèn)一認(rèn)，兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好。軸對稱圖形和軸

對稱的聯(lián)系和區(qū)別，是整節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這難點(diǎn)，讓學(xué)生討論，交流。

但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整，特別是聯(lián)系的第二點(diǎn)，我用所剪的軸對

稱圖形分析，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，區(qū)別用認(rèn)一認(rèn)中的圖2去分析，以此突破

難點(diǎn)。

本節(jié)課主要特點(diǎn)：

1.突出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學(xué)

中，先讓學(xué)生欣賞雕像，火箭、山的倒影，感受“對稱”。通過剪紙，初步認(rèn)

識(shí)到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”。通過觀察、實(shí)踐、

思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“軸對稱圖形”概念的理解，通過試

一試，加深兩個(gè)圖形稱軸對稱概念的理解。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，形式多樣。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了認(rèn)一認(rèn)、比一比、做一做、試一試三個(gè)有趣的活

動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“做一做”這一

環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手“剪”出一

個(gè)軸對稱圖形。在這一過程中，學(xué)生手腦并用，以“動(dòng)”促“思”，軸對稱圖

形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，

并且體驗(yàn)到成功的快樂。

3.借助于多**有效提高教學(xué)效率。

利用多**課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)

象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，真

切地感受到對稱的美。以多**展示學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生辨析軸對稱圖形，效果

佳，效率高。

本節(jié)課最大感受是上得較拘謹(jǐn)，面對陌生的學(xué)生，引導(dǎo)方式需要多樣化，

探究合適的**方式，讓課堂更富有激情，課堂更流暢！課堂時(shí)間處理不夠合

理，前松后緊，總結(jié)較簡單！

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》普選（擴(kuò)展2）

——《生活中的軸對稱》說課稿3篇

《生活中的軸對稱》說課稿1

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生活中的軸對

稱》。下面，我從六個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程的教材力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生

活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己通過觀

察、操作、想象等探索過程，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)

了這一點(diǎn)。《生活中的軸對稱》這一節(jié)作為本章的一個(gè)重要內(nèi)容，教材從具體

到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明、循序漸進(jìn)地

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生對前面所學(xué)

過的*面圖形又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為本章后面學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)以及八

年級學(xué)習(xí)“*移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)

生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的

軸對稱圖形的對稱軸。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)《幾何的初步知識(shí)》時(shí)曾經(jīng)簡要學(xué)習(xí)過軸對稱圖形

的概念，能識(shí)別一些簡單的軸對稱圖形，在七年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圖形的

初步認(rèn)識(shí)》一章，前面一章又學(xué)習(xí)了《多邊形》，對圖形的認(rèn)識(shí)逐漸豐富，學(xué)

生們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以

說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，學(xué)生們在生活實(shí)踐中

也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以，學(xué)

生對軸對稱圖形和軸對稱的認(rèn)識(shí)不會(huì)有太大困難，但對二者的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)

識(shí)上有一定難度，另一個(gè)難點(diǎn)是準(zhǔn)確、完整地找出軸對稱圖形的對稱軸。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過程，認(rèn)識(shí)軸

對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和探索知識(shí)的能力，逐步

養(yǎng)成分析問題、思考問題的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：感受和欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，體會(huì)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生

活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值，結(jié)合教材和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和熱愛生活的情感。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，對學(xué)生來說有時(shí)過程

比結(jié)論更有意義。我采用探究式教學(xué)方法，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之

間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)

習(xí)的主體。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，采用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀

演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問

題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用多

**教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)

探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們動(dòng)手操作、交流合作，

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形

成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

1、為了加深學(xué)生對軸對稱圖形的感性認(rèn)識(shí)，展示一些生活中常見的軸對稱

圖形的實(shí)物。

2、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)實(shí)生活

中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案的過程，通過運(yùn)用多**課件，直觀演示現(xiàn)實(shí)生

活中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系，進(jìn)一步豐富感性認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加深對知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)了剪紙片，折

紙片等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備長方形、正方形、等腰三角形、圓等紙片。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

遵循原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，

思想方法有機(jī)滲透。

1、觀圖激趣設(shè)疑導(dǎo)入

首先播放多**，欣賞現(xiàn)實(shí)中的軸對稱圖形。讓學(xué)生邊欣賞邊思考這些問

題：每一個(gè)圖形有沒有相同的地方？這些圖形給你什么樣的感受？哪些圖比較

美？

教師談話：自古以來，對稱的形式被認(rèn)為是**、美麗而且真實(shí)的，無論在

自然界，還是在建筑、藝術(shù)、科學(xué)和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱

與我們關(guān)系就這樣密切呢？……今天，我們一起來學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”。

設(shè)計(jì)目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決生活實(shí)際問題的沖動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，同時(shí)也是對學(xué)生數(shù)學(xué)建模

思想的一種培養(yǎng)。

2、合作交流探索新知

先分小組活動(dòng)，讓學(xué)生舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由學(xué)生自

主探索，**發(fā)表看法。然后再啟發(fā)學(xué)生思考?：我們剛才看到過的這些圖形有什

么特點(diǎn)？先分小組探討、合作交流，然后由若干名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（同時(shí)

反復(fù)播放多**圖片）

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能

力、語言表達(dá)能力以及欣賞、感受美的能力，小組交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能

力和團(tuán)隊(duì)精神。

3、動(dòng)手動(dòng)眼形成概念

把一張紙對折，從折疊處剪出一個(gè)圖形，想一想展開后會(huì)是一個(gè)什么樣的

圖形？先由老師示范剪出一個(gè)圖形，之后大家**發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老

師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖10.1.1中各圖形，思考：它們有什么共同特點(diǎn)？同時(shí)教師適

時(shí)演示圖形對折的過程，通過觀察，讓學(xué)生回答出：這些圖形的兩部分分別對

應(yīng)相等，能夠重合在一起。

對展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案等的觀察和思考進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生歸納

出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的敘述，加深理解。

設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)僅停留在手工操作的層面上，而要有一

種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓學(xué)

生投入到獲取知識(shí)的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體

現(xiàn)了教師**者的作用。這一過程中的剪拼能力的鍛煉，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

圖形是大有好處的。

4、實(shí)踐操作加深認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的紙片

拿出來，按照要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，

看看各有幾條對稱軸？讓學(xué)生折一折后匯報(bào)結(jié)果，教師進(jìn)行歸納。

然后找出圖10.1.1中各個(gè)圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個(gè)“做

一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對概念的理解，

初步學(xué)會(huì)用對折法找對稱軸的方法。

5、用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、

對稱點(diǎn)的概念。讓學(xué)生做教材81頁中的第二個(gè)“做一做”，加深對“對稱點(diǎn)”

的認(rèn)識(shí)。

做“試一試”，讓學(xué)生折滴墨水的紙片，通過實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷一次軸對

稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。

讓學(xué)生反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析，

使學(xué)生進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱。最后，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)到的方法來認(rèn)識(shí)軸對稱，即達(dá)到知識(shí)的

遷移。在操作中，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官

參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的‘主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、變式練習(xí)發(fā)展思維

(1)舉出生活中的軸對稱圖形，越多越好。采取分組競賽方式。

(2)英語中的26個(gè)字母哪些是軸對稱圖形？看誰說得又快又準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)

中的數(shù)字有沒有軸對稱圖形？

(3)閱讀教材83頁的材料“剪正五角星”，讓學(xué)生動(dòng)手剪正五角星，并

思考回答：這種方法隱含著什么數(shù)學(xué)道理？

(4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后寫一篇100字以內(nèi)的報(bào)告。喜

歡設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一些軸對稱圖形，帶來學(xué)校展示，供大家欣賞。

設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)一些能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

和發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也注意加強(qiáng)學(xué)科之間

的聯(lián)系和整合。

六、評價(jià)分析

1、對教學(xué)效果的評價(jià)

通過課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動(dòng)

手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內(nèi)容

的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的積極性等多層面地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情

況，從而對本節(jié)課的教學(xué)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2、教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流

的意識(shí)以及**思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生在操作過程中暴

露出來的問題及時(shí)糾正，對學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)。

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》普選(擴(kuò)展3)

——生活中的軸對稱說課稿(菁選2篇)

生活中的軸對稱說課稿1

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生活中的軸對

稱》。下面，我從六個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程的教材力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生

活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己通過觀

察、操作、想象等探索過程，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)

了這一點(diǎn)?！渡钪械妮S對稱》這一節(jié)作為本章的一個(gè)重要內(nèi)容，教材從具體

到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明、循序漸進(jìn)地

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生對前面所學(xué)

過的*面圖形又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為本章后面學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)以及八

年級學(xué)習(xí)“*移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)

生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的

軸對稱圖形的對稱軸。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)《幾何的初步知識(shí)》時(shí)曾經(jīng)簡要學(xué)習(xí)過軸對稱圖形

的概念，能識(shí)別一些簡單的軸對稱圖形，在七年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圖形的

初步認(rèn)識(shí)》一章，前面一章又學(xué)習(xí)了《多邊形》，對圖形的認(rèn)識(shí)逐漸豐富，學(xué)

生們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以

說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，學(xué)生們在生活實(shí)踐中

也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以，學(xué)

生對軸對稱圖形和軸對稱的認(rèn)識(shí)不會(huì)有太大困難，但對二者的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)

識(shí)上有一定難度，另一個(gè)難點(diǎn)是準(zhǔn)確、完整地找出軸對稱圖形的對稱軸。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過程，認(rèn)識(shí)軸

對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和探索知識(shí)的能力，逐步

養(yǎng)成分析問題、思考問題的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：感受和欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，體會(huì)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生

活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值，結(jié)合教材和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和熱愛生活的情感。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，對學(xué)生來說有時(shí)過程

比結(jié)論更有意義。我采用探究式教學(xué)方法，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之

間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)

習(xí)的主體。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，采用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀

演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問

題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用多

**教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)

探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們動(dòng)手操作、交流合作，

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形

成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

1、為了加深學(xué)生對軸對稱圖形的感性認(rèn)識(shí)，展示一些生活中常見的軸對稱

圖形的實(shí)物。

2、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)實(shí)生活

中的'軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案的過程，通過運(yùn)用多**課件，直觀演示現(xiàn)實(shí)生

活中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系，進(jìn)一步豐富感性認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加深對知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)了剪紙片，折

紙片等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備長方形、正方形、等腰三角形、圓等紙片。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

遵循原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，

思想方法有機(jī)滲透。

1、觀圖激趣設(shè)疑導(dǎo)入

首先播放多**,欣賞現(xiàn)實(shí)中的軸對稱圖形。讓學(xué)生邊欣賞邊思考這些問

題：每一個(gè)圖形有沒有相同的地方？這些圖形給你什么樣的感受？哪些圖比較

美？

教師談話：自古以來，對稱的形式被認(rèn)為是**、美麗而且真實(shí)的，無論在

自然界，還是在建筑、藝術(shù)、科學(xué)和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱

與我們關(guān)系就這樣密切呢？……今天，我們一起來學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”。

設(shè)計(jì)目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決生活實(shí)際問題的沖動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，同時(shí)也是對學(xué)生數(shù)學(xué)建模

思想的一種培養(yǎng)。

2、合作交流探索新知

先分小組活動(dòng)，讓學(xué)生舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由學(xué)生自

主探索，**發(fā)表看法。然后再啟發(fā)學(xué)生思考：我們剛才看到過的這些圖形有什

么特點(diǎn)？先分小組探討、合作交流，然后由若干名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（同時(shí)

反復(fù)播放多**圖片）

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能

力、語言表達(dá)能力以及欣賞、感受美的能力，小組交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能

力和團(tuán)隊(duì)精神。

3、動(dòng)手動(dòng)眼形成概念

把一張紙對折，從折疊處剪出一個(gè)圖形，想一想展開后會(huì)是一個(gè)什么樣的

圖形？先由老師示范剪出一個(gè)圖形，之后大家**發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老

師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖10.1.1中各圖形，思考：它們有什么共同特點(diǎn)？同時(shí)教師適

時(shí)演示圖形對折的過程，通過觀察，讓學(xué)生回答出：這些圖形的兩部分分別對

應(yīng)相等，能夠重合在一起。

對展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案等的觀察和思考進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生歸納

出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的敘述，加深理解。

設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)僅停留在手工操作的層面上，而要有一

種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓學(xué)

生投入到獲取知識(shí)的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體

現(xiàn)了教師**者的作用。這一過程中的剪拼能力的鍛煉，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

圖形是大有好處的。

4、實(shí)踐操作加深認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的紙片

拿出來，按照要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，

看看各有幾條對稱軸？讓學(xué)生折一折后匯報(bào)結(jié)果，教師進(jìn)行歸納。

然后找出圖10.1.1中各個(gè)圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個(gè)“做

一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對概念的理解，

初步學(xué)會(huì)用對折法找對稱軸的方法。

5、用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、

對稱點(diǎn)的概念。讓學(xué)生做教材81頁中的第二個(gè)“做一做”，加深對“對稱點(diǎn)”

的認(rèn)識(shí)。

做“試一試”，讓學(xué)生折滴墨水的紙片，通過實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷一次軸對

稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。

讓學(xué)生反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析,

使學(xué)生進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱。最后，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)到的方法來認(rèn)識(shí)軸對稱，即達(dá)到知識(shí)的

遷移。在操作中，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官

參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、變式練習(xí)發(fā)展思維

(1)舉出生活中的軸對稱圖形，越多越好。采取分組競賽方式。

(2)英語中的26個(gè)字母哪些是軸對稱圖形？看誰說得又快又準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)

中的數(shù)字有沒有軸對稱圖形？

(3)閱讀教材83頁的材料“剪正五角星”，讓學(xué)生動(dòng)手剪正五角星，并

思考回答：這種方法隱含著什么數(shù)學(xué)道理？

(4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后寫一篇100字以內(nèi)的報(bào)告。喜

歡設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一些軸對稱圖形，帶來學(xué)校展示，供大家欣賞。

設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)一些能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

和發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也注意加強(qiáng)學(xué)科之間

的聯(lián)系和整合。

六、評價(jià)分析

1、對教學(xué)效果的評價(jià)

通過課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動(dòng)

手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內(nèi)容

的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的積極性等多層面地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情

況，從而對本節(jié)課的教學(xué)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2、教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流

的意識(shí)以及**思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生在操作過程中暴

露出來的問題及時(shí)糾正，對學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)。

生活中的軸對稱說課稿2

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生活中的軸對

稱》。下面，我從六個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程的教材力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生

活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己通過觀

察、操作、想象等探索過程，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，去歸納總結(jié)。本節(jié)課正好集中體現(xiàn)

了這一點(diǎn)?！渡钪械妮S對稱》這一節(jié)作為本章的一個(gè)重要內(nèi)容，教材從具體

到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明、循序漸進(jìn)地

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生對前面所學(xué)

過的*面圖形又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為本章后面學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)以及八

年級學(xué)習(xí)“*移和旋轉(zhuǎn)”打下良好基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)

生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的

軸對稱圖形的對稱軸。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)《幾何的初步知識(shí)》時(shí)曾經(jīng)簡要學(xué)習(xí)過軸對稱圖形

的概念，能識(shí)別一些簡單的軸對稱圖形，在七年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圖形的

初步認(rèn)識(shí)》一章，前面一章又學(xué)習(xí)了《多邊形》，對圖形的認(rèn)識(shí)逐漸豐富，學(xué)

生們見到過的線段、角、等腰三角形、正多邊形等圖形都是軸對稱圖形，可以

說，前面的教材已經(jīng)作了很好的滲透和鋪墊，另一方面，學(xué)生們在生活實(shí)踐中

也接觸了大量的軸對稱圖形，對軸對稱圖形具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以，學(xué)

生對軸對稱圖形和軸對稱的認(rèn)識(shí)不會(huì)有太大困難，但對二者的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)

識(shí)上有一定難度，另一個(gè)難點(diǎn)是準(zhǔn)確、完整地找出軸對稱圖形的對稱軸。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過程，認(rèn)識(shí)軸

對稱圖形和軸對稱，會(huì)找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和探索知識(shí)的能力，逐步

養(yǎng)成分析問題、思考問題的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：感受和欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱圖形，體會(huì)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生

活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值，結(jié)合教材和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和熱愛生活的情感。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，對學(xué)生來說有時(shí)過程

比結(jié)論更有意義。我采用探究式教學(xué)方法，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之

間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)

習(xí)的主體。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，采用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀

演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問

題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用多

**教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)

探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們動(dòng)手操作、交流合作，

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形

成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

1、為了加深學(xué)生對軸對稱圖形的感性認(rèn)識(shí)，展示一些生活中常見的軸對稱

圖形的實(shí)物。

2、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)實(shí)生活

中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案的過程，通過運(yùn)用多**課件，直觀演示現(xiàn)實(shí)生

活中的軸對稱圖形實(shí)例和典型圖案，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系，進(jìn)一步豐富感性認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加深對知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)了剪紙片，折

紙片等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備長方形、正方形、等腰三角形、圓等紙片。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

遵循原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，

思想方法有機(jī)滲透。

1、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

首先播放多**,欣賞現(xiàn)實(shí)中的軸對稱圖形。讓學(xué)生邊欣賞邊思考這些問

題：每一個(gè)圖形有沒有相同的地方？這些圖形給你什么樣的感受？哪些圖比較

美？

教師談話：自古以來，對稱的形式被認(rèn)為是**、美麗而且真實(shí)的，無論在

自然界，還是在建筑、藝術(shù)、科學(xué)和日常生活中，對稱無處不在，為什么對稱

與我們關(guān)系就這樣密切呢？……今天，我們一起來學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”。

設(shè)計(jì)目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決生活實(shí)際問題的沖動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，同時(shí)也是對學(xué)生數(shù)學(xué)建模

思想的一種培養(yǎng)。

2、合作交流，探索新知

先分小組活動(dòng)，讓學(xué)生舉一些生活中具有“對稱”形態(tài)的物體，由學(xué)生自

主探索，**發(fā)表看法。然后再啟發(fā)學(xué)生思考：我們剛才看到過的這些圖形有什

么特點(diǎn)？先分小組探討、合作交流，然后由若干名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（同時(shí)

反復(fù)播放多**圖片）

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能

力、語言表達(dá)能力以及欣賞、感受美的能力，小組交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能

力和團(tuán)隊(duì)精神。

3、動(dòng)手動(dòng)眼，形成概念

把一張紙對折，從折疊處剪出一個(gè)圖形，想一想展開后會(huì)是一個(gè)什么樣的

圖形？先由老師示范剪出一個(gè)圖形，之后大家**發(fā)揮想像，剪出圖案。然后老

師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖10.1.1中各圖形，思考：它們有什么共同特點(diǎn)？同時(shí)教師適

時(shí)演示圖形對折的過程，通過觀察，讓學(xué)生回答出：這些圖形的兩部分分別對

應(yīng)相等，能夠重合在一起。

對展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案等的觀察和思考進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生歸納

出軸對稱圖形以及對稱軸的概念，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的敘述，加深理解。

設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)僅停留在手工操作的層面上，而要有一

種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓學(xué)

生投入到獲取知識(shí)的過程中去。這樣做較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體

現(xiàn)了教師**者的作用。這一過程中的剪拼能力的鍛煉，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

圖形是大有好處的。

4、實(shí)踐操作，加深認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的紙片

拿出來，按照要求折一折，看看哪些是軸對稱圖形，接著從不同方向折一折，

看看各有幾條對稱軸？讓學(xué)生折一折后匯報(bào)結(jié)果，教師進(jìn)行歸納。

然后找出圖10.1.1中各個(gè)圖形的對稱軸。再做教材81頁中的第一個(gè)“做

一做”，充分理解有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。

設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對概念的理解，

初步學(xué)會(huì)用對折法找對稱軸的方法。

5、用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，歸納出軸對稱以及對稱軸、

對稱點(diǎn)的概念。讓學(xué)生做教材81頁中的第二個(gè)“做一做”，加深對“對稱點(diǎn)”

的認(rèn)識(shí)。

做“試一試”，讓學(xué)生折滴墨水的紙片，通過實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷一次軸對

稱的形成過程，從而加深對軸對稱的理解。

讓學(xué)生反思軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，通過對比、歸納、辨析，

使學(xué)生進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和軸對稱。最后，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)到的方法來認(rèn)識(shí)軸對稱，即達(dá)到知識(shí)的

遷移。在操作中，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官

參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、變式練習(xí)，發(fā)展思維

(1)舉出生活中的軸對稱圖形，越多越好。采取分組競賽方式。

(2)英語中的26個(gè)字母哪些是軸對稱圖形？看誰說得又快又準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)

中的數(shù)字有沒有軸對稱圖形？

(3)閱讀教材83頁的材料“剪正五角星”，讓學(xué)生動(dòng)手剪正五角星，并

思考回答：這種方法隱含著什么數(shù)學(xué)道理？

(4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后寫一篇100字以內(nèi)的報(bào)告。喜

歡設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一些軸對稱圖形，帶來學(xué)校展示，供大家欣賞。

設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)一些能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

和發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也注意加強(qiáng)學(xué)科之間

的聯(lián)系和整合。

六、評價(jià)分析

1、對教學(xué)效果的評價(jià)

通過課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動(dòng)

手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內(nèi)容

的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的積極性等多層面地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情

況，從而對本節(jié)課的教學(xué)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2、教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流

的意識(shí)以及**思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生在操作過程中暴

露出來的問題及時(shí)糾正，對學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)。

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》菁選(擴(kuò)展4)

——軸對稱圖形的課件

軸對稱圖形的課件1

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱

軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空

間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美

情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多**教學(xué)課件等。

學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。

教學(xué)過程

一、“玩”對稱，談話激趣

課前交流：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課

學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、“識(shí)”對稱，體悟特征

1.結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、概括，抽象出這類*

面圖形的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形的特征(對折后，折痕兩側(cè)完全重疊)，

師生共同揭示軸對稱圖形的概念。

2.從“軸”字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、

指一指、畫一畫，深入認(rèn)識(shí)對稱軸，體會(huì)“對稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)

涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。Code

3.結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。

(1)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

(2)結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。

(3)大組進(jìn)行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰(邊)三角形的

“對稱性”，并由此類推到梯形、*行四邊形等。

(5)根據(jù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，判斷如下三個(gè)圖形的對稱軸的條數(shù)。

4.判斷**中的圖案是否是軸對稱的。

交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。

5.判斷交通標(biāo)志中的圖案是否是軸對稱的。

(2)交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。

6.想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出

的是什么圖案。

三、“做”對稱，深化體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對稱圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準(zhǔn)備的一些素材，自己想

辦法創(chuàng)造一個(gè)軸對稱圖形。

交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵(lì)性評價(jià)。

教師相機(jī)進(jìn)行相關(guān)資源的分享。

四、“賞”對稱，提升認(rèn)識(shí)

由軸對稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞

析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。

數(shù)學(xué)課件《生活中的軸對稱》菁選(擴(kuò)展5)

一一《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中

的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)物圖案和*面圖形中識(shí)別軸

對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖

形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的

對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

軸對稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多**課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學(xué)過程

一、猜一猜一一情景導(dǎo)入

1:欣賞錄像。（課件出示春天到**旅游的景象）

二、觀察、操作一一探究特征

1、觀察，初步感知

（1）認(rèn)識(shí)對稱

觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）

生：它的兩邊都是一模一樣的。

（課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對稱的。那這些

物體它們都是對稱的。

（3）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一

說。

（同桌之間**說，全班交流）

2、操作，體會(huì)特征

（1）從物體到圖形的認(rèn)識(shí)

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按*、飛機(jī)、獎(jiǎng)

杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形）

繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？

任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它

們是對稱的呢？

（學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。）

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的

板貼：對折

師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說

一說。（學(xué)生小組交流）

生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。

師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對折后折痕兩邊的

部分完全一樣（對稱），稱為完全重合。板貼：完全重合

師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2

個(gè)對折完全重合的過程）。請大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（學(xué)生操作，小組交流述說）

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答）

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S

對稱圖形的概念）

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形）

師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么

是軸對稱圖形呢？

生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打**看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸）

（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流

一下（小組交流）

3、識(shí)別，加深體驗(yàn)一一動(dòng)手操作

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的

活動(dòng)，但它們有個(gè)要求（電腦出示P57“試一試”）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所

學(xué)的知識(shí)找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信

封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折，然后在小組里說一說你選的是

軸對稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作）

師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？

（點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示）

師：那*行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么

（點(diǎn)名回答并投影展示）

師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形

嗎？

生：（請2—3名學(xué)生說）

4、訓(xùn)練，鞏固特征

師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來考考大家了。

（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖

形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接**,課件演示1—2個(gè)

是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）

（2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！

就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。（教師舉字母卡

片，學(xué)生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么N、S不是軸對稱圖形呀？

生：（上來動(dòng)手折一折）因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫?huì)完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。（學(xué)生一起說）

三、做一做一一內(nèi)化新知

（1）教學(xué)例2做軸對稱圖形

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形，那大家想不想自己動(dòng)手來做一個(gè)呢？請

組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個(gè)小組制作的軸對稱圖

形最美了。（小組合作設(shè)計(jì)，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？

（請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折

后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示，并把一些學(xué)生的作品貼在

黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對稱圖形，（電腦出示P59第4題）下

面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學(xué)們把書翻到第59

頁，在書上完成。（學(xué)生**完成，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線）

四、全課總結(jié)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲

呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。

（學(xué)生小組交流，再點(diǎn)名回答）

（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做

對稱軸，還學(xué)會(huì)了做軸對稱圖形。）

五、鞏固練習(xí)

（1）師：同學(xué)們的收獲可真大?。∧?*是一個(gè)國家的象征，每個(gè)國家都有

**,大家知道我國的**嗎？（電腦出示P59第5題）你能在下面一些國家的**

中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示，如果是軸對稱圖形就用**

表示，如果不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？

（全班學(xué)生一起用手勢表達(dá)，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對稱圖形，那同學(xué)們想不想自己來畫

一個(gè)軸對稱圖形呢？（電腦出示P58想想做做3）畫出下面每一個(gè)圖形的另一

半，使它成為一個(gè)軸對稱圖形！

（翻開書到P58,學(xué)生**在書上完成，再電腦演示，做對的舉手）

六、看一看拓展延伸

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種**的美感，古今中

外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受

它們的奇妙和美麗！（電腦配樂欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、

百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。

教學(xué)反思：

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方

法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些*面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然

界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重

點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為

主線的指導(dǎo)思想，因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注重培養(yǎng)

學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的'培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，

在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主

要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，

以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材依據(jù)：版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2

設(shè)計(jì)思想：

1、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)

物、植物、汽車、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊。同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

2、致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和

認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、

動(dòng)手操作、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn).

3、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在

學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題

情景中，這樣的設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)

習(xí)能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美

情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數(shù)。

2、根據(jù)對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多**課件，長方形、正方形、圓形各一個(gè)，3個(gè)軸對稱圖形、剪

刀、彩紙、長尺、透明膠、方格圖、磁團(tuán)、板書材料(軸對稱圖形、完全重

合、對稱軸)。

為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形各一個(gè)，彩紙，剪刀、尺子、教材和

習(xí)題復(fù)印件。

學(xué)生：筆。

教學(xué)過程

一、探究新知

(-)認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

1、觀察圖形，了解軸對稱圖形的特征。

師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這

是

生：蜻挺、臉譜、樹葉、蝴蝶。

師：美嗎？小眼睛，仔細(xì)觀察，他們每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什

么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說。

2、同桌交流。

3、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？

4、猜想。猜一猜，把每個(gè)圖形對折，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

（大屏幕演示四個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過程）

小結(jié)：像這樣，一個(gè)圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書：完全重

合），我們就把它叫做軸對稱圖形。

5、板書課題：軸對稱

6、判斷（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。）

師：老師這還有一些圖片，同學(xué)們看看，它們是軸對稱圖形嗎？

（學(xué)生判斷后，說理由，再動(dòng)畫演示對折效果及判斷符號(hào)。）

7、說一說生活中的軸對稱圖形。

師：同學(xué)們，軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的？

（這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，真棒！

（~）認(rèn)識(shí)對稱軸。

1、猜軸對稱圖形

師：老師剪了幾個(gè)軸對稱圖形，想看嗎？只給你看一半！猜猜，這是什

么？你怎么猜是飛機(jī)呢？

（展示飛機(jī)、魚、窗花三個(gè)軸對稱圖片。）

2、教師示范剪軸對稱圖形。

師：老師剪的軸對稱圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的？其實(shí)剪軸對

稱圖形可簡單啦！只要你把紙對折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個(gè)軸

對稱圖形了。這是什么？（衣服）

3、學(xué)生嘗試剪，交流展示。

看著這么美麗的軸對稱圖形，小朋友們想不想自己動(dòng)手，剪一個(gè)軸對稱圖

形？現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙，剪出一個(gè)軸對稱圖形。剪完后，貼在黑板上。

（在歡樂的音樂聲中動(dòng)手操作，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作

品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）

4、認(rèn)識(shí)對稱軸。

師：小朋友們的手可真巧啊！剪出了這么多美麗的軸對稱圖形。有XX、

有XX,太棒了！雖然大家剪的軸對稱圖形都不一樣，但小朋友們仔細(xì)觀察，

你們剪的軸對稱圖形中間都有一條什么呀？

生：線。

師：對了，我們用尺子把這條線畫出來，這條線就叫做這個(gè)軸對稱圖形的

對稱軸。

板書：對稱軸。

請學(xué)生指出另兩個(gè)圖形的對稱軸，教師畫。

師：瞧！對稱軸把每個(gè)圖形都分成了完全一樣的兩半！

5、畫對稱軸。

師：找對稱軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同

學(xué)們在練習(xí)1中畫出來。

展示學(xué)生作品，并評價(jià)是否正確。

師：老師也畫了，和你們畫的一樣嗎？對稱軸都在每個(gè)圖形的……

生：中間。

6、折對稱軸。

師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形，我們以前認(rèn)識(shí)的長方形、正方

形、圓形也是軸對稱圖形，小朋友們，你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同

學(xué)們拿出這三個(gè)圖形，動(dòng)手折一折。

折好后用展臺(tái)展示。學(xué)生演示從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。重

點(diǎn)指導(dǎo)折長方形和圓的對稱軸，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形對角折不能折出對稱

軸，圓有很多條對稱軸。）

（在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官

參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

7、“畫一畫”：（檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)在小方格中畫出對稱圖形）

師：老師還為大家?guī)砹藘晌慌笥眩蠹蚁氩幌胍娨?。它們就藏在方格?/p>

上，（出示圖）它們還不好意思呢，只露出了一半。小朋友們，你能根據(jù)對稱

軸畫出它們的另一半嗎？

1、師生合作，畫第一個(gè)圖形。

我們先來看第一個(gè)，它的另一半怎么畫呢？小朋友們仔細(xì)觀察后，再和小

組內(nèi)的小伙伴商量商量，看有沒有什么好辦法？

反饋。先畫點(diǎn)，從對稱軸開始，點(diǎn)往左邊走了幾格，往右邊也走幾格，最

后把點(diǎn)用線過起來。

學(xué)生說，教師畫。

2、學(xué)生**畫出第二個(gè)。

師：現(xiàn)在請小朋友們畫出第二個(gè)朋友的一半。你們畫出了什么啊？（展示

兩份學(xué)生作品）你們是這樣畫的嗎？

二、總結(jié)

（-）**：今天你學(xué)到了什么？你認(rèn)為今天誰表現(xiàn)的很棒？你覺的自己學(xué)

的怎么樣？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？

老師也非常開心能和大家一起上課！

（-）欣賞生活中的軸對稱圖形，結(jié)束全課：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對稱圖

形，軸對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來

欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。（演示）

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形，陶冶情操，

激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形

完全重合

（圖略）

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

i.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作初步體會(huì)生活中的軸對稱

現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征.

2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征.

3.在對知識(shí)的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，動(dòng)手能力.空間思維能力

和良好的學(xué)習(xí)情感.

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能準(zhǔn)確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形.

教具準(zhǔn)備：多**課件.圖片等.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激趣

談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸?/p>

個(gè)觸角的蝴蝶的圖片.）

**：仔細(xì)觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應(yīng)該怎么做才好看？

學(xué)生回答.

生1：它是對稱圖形.

生2：給它畫上一只腳.

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴