2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下背誦清單教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下背誦清單教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中外歷史綱要下背誦清單教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀(guān)念：掌握中外歷史綱要下的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和歷史事件，形成正確的歷史時(shí)空觀(guān)念。

2.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.歷史解釋?zhuān)耗軌驅(qū)v史事件進(jìn)行客觀(guān)、全面、深入的解釋和分析。

5.跨文化理解：了解中外歷史文化的差異，培養(yǎng)跨文化溝通和理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)中外歷史綱要下的部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，例如古代中國(guó)的政治制度、近代西方的工業(yè)革命等。他們能夠基本的識(shí)記歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)和主要內(nèi)容，但對(duì)于歷史事件的深層次原因和影響還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較好，尤其是對(duì)重大歷史事件的了解和分析。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠較好地理解和記憶歷史知識(shí)，但在批判性思維和史料實(shí)證方面還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生更偏好通過(guò)視覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在背誦清單的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)某些歷史事件的理解不夠深入，難以形成系統(tǒng)的歷史觀(guān)念；對(duì)于歷史事件的解釋和分析能力有限，難以進(jìn)行高質(zhì)量的討論和思考；在史料實(shí)證方面，學(xué)生可能缺乏對(duì)史料的辨識(shí)和分析能力，難以進(jìn)行有效的論證和反駁。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)。

-討論法：分組討論歷史事件的原因、影響和意義，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)能力的提升。

-史料實(shí)證法：分析歷史文獻(xiàn)和實(shí)物資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料辨識(shí)和分析能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示歷史事件的相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件進(jìn)行模擬演示，幫助學(xué)生更好地理解歷史過(guò)程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史教育資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一組歷史事件的時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的發(fā)展順序。

問(wèn)題提出：為什么這些歷史事件會(huì)發(fā)生？它們之間有什么聯(lián)系？

學(xué)生思考：讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，嘗試找出事件之間的關(guān)聯(lián)。

2.講授新課（20分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：掌握中外歷史綱要下的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和歷史事件。

講解內(nèi)容：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解每個(gè)歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容。

重點(diǎn)解析：分析歷史事件的原因、影響和意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀(guān)念。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

討論問(wèn)題：分組討論歷史事件之間的聯(lián)系和差異，引導(dǎo)學(xué)生思考。

互動(dòng)提問(wèn)：教師針對(duì)講解內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于歷史事件的細(xì)節(jié)，檢查學(xué)生理解和掌握情況。

解答疑惑：教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解歷史知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：布置針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題目，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

討論解答：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，共同解決問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤和不足之處。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教學(xué)總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得和感悟。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上充分參與、積極思考。通過(guò)師生互動(dòng)、分組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，注重史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提高歷史解釋能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界歷史綱要》上下冊(cè)，王覺(jué)非主編，人民出版社出版。

-《中國(guó)古代史》上下冊(cè)，劉增鍇主編，高等教育出版社出版。

-《中國(guó)近代史》上下冊(cè)，李侃主編，人民出版社出版。

-《中國(guó)現(xiàn)代史》上下冊(cè)，王檜林主編，高等教育出版社出版。

-《歷史研究方法》)，陳之佛主編，上海人民出版社出版。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的歷史時(shí)空觀(guān)念。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史題材的閱讀和研究，拓寬知識(shí)視野。

-倡導(dǎo)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、展覽等活動(dòng)，增強(qiáng)歷史感受。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取歷史知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上展示作業(yè)成果。

-組織歷史知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂紀(jì)律等，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和解決問(wèn)題的能力，以及他們?cè)谡故局械谋磉_(dá)和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容以及影響和意義的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，以及對(duì)拓展閱讀材料的閱讀和理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

教師評(píng)價(jià)與反饋的具體內(nèi)容：

-對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

-對(duì)于在某些方面需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，提出改進(jìn)教學(xué)方法和手段的建議，以提高教學(xué)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和參與課堂討論，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但接下來(lái)在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些歷史事件的解釋可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此，我需要簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，用更生動(dòng)的語(yǔ)言和例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

其次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞和緊張，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，提前布置討論題目，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，從而更加自信地參與課堂討論。

此外，我發(fā)現(xiàn)隨堂測(cè)試的時(shí)間安排有些緊張，部分學(xué)生未能完成測(cè)試。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，適當(dāng)延長(zhǎng)測(cè)試時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成測(cè)試，從而準(zhǔn)確評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。

在評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要更具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便他們明確自己的學(xué)習(xí)方向。未來(lái)，我將努力提供更具體、更有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生更好地提高。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述中國(guó)古代的科舉制度及其對(duì)后世的影響。

答案：科舉制度是中國(guó)古代的一種選拔官員的制度，始于隋唐時(shí)期，盛行于宋元明清。科舉制度通過(guò)舉行科舉考試，選拔有才能的人才進(jìn)入仕途，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)和人才選拔?？婆e制度對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)，不僅在中國(guó)歷史上發(fā)揮了重要作用，而且對(duì)東亞乃至世界其他國(guó)家的文官選拔制度產(chǎn)生了借鑒和影響。

2.分析題：請(qǐng)分析英國(guó)工業(yè)革命的原因及其對(duì)英國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：英國(guó)工業(yè)革命的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是資本積累，通過(guò)海外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張積累了大量資本；二是技術(shù)革新，如紡織機(jī)械的發(fā)明和改良；三是勞動(dòng)力的供應(yīng)，農(nóng)村人口的過(guò)剩提供了充足的勞動(dòng)力。工業(yè)革命對(duì)英國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響深遠(yuǎn)，推動(dòng)了生產(chǎn)力的大幅提升，加速了城市化進(jìn)程，同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，如工人階級(jí)的崛起和階級(jí)矛盾的加劇。

3.比較題：請(qǐng)比較中國(guó)古代的封建制度和西方中世紀(jì)的封建制度的異同。

答案：中國(guó)古代的封建制度和西方中世紀(jì)的封建制度有以下異同：相同點(diǎn)包括都是基于土地制度的封建關(guān)系，都有君主和封建領(lǐng)主的存在，都存在著等級(jí)制度。不同點(diǎn)在于，中國(guó)古代的封建制度中，皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)力，封建領(lǐng)主主要是官職的世襲，而西方中世紀(jì)的封建制度中，封建領(lǐng)主擁有更大的自治權(quán)，國(guó)王的權(quán)力相對(duì)有限。此外，中國(guó)古代的封建制度還有儒家思想的影響，強(qiáng)調(diào)仁義禮智信等道德規(guī)范，而西方中世紀(jì)的封建制度則更多地與基督教教義相結(jié)合。

4.評(píng)述題：請(qǐng)?jiān)u述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響。

答案：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的獨(dú)立，為美國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其次，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了美國(guó)人民的民主意識(shí)，為后來(lái)的民主制度的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果為美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)打開(kāi)了大門(mén)，推動(dòng)了美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.應(yīng)用題：假設(shè)你是生活在19世紀(jì)的中國(guó)農(nóng)村青年，請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，談?wù)勀銥槭裁催x擇參加太平天國(guó)