Unit 6　Could you please tell me where the restrooms are 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年英語魯教版（五四學(xué)制）八年級下冊(煙臺)

Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年英語魯教版（五四學(xué)制）八年級下冊(煙臺)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課為魯教版英語八年級下冊（五四學(xué)制）的Unit6"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"，主要內(nèi)容圍繞日常交際用語展開，學(xué)習(xí)如何在不同場景下禮貌地詢問和指路。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的交際用語，提高在實際生活中的口語表達能力。此單元的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓他們在真實的語境中學(xué)會如何禮貌地詢問和提供幫助。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日常生活中的交際需求，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit6"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的日常交際用語，在實際情境中進行有效的溝通。同時，通過接觸不同文化背景下的交際習(xí)慣，學(xué)生能夠增強對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。此外，本課還將培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠在生活中靈活運用所學(xué)知識，獨立解決實際問題。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本課的重點是讓學(xué)生掌握如何使用日常交際用語詢問和指路，以及在實際情境中正確運用所學(xué)的詞匯和句型。難點在于學(xué)生如何能夠靈活運用這些交際用語，并在真實的語境中進行有效的溝通。

為了解決這個難點，我將設(shè)計一些實際情境的模擬活動，如角色扮演和情景劇表演，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的交際用語。此外，我還會提供一些真實的語境，如地圖和實際環(huán)境，讓學(xué)生在實際環(huán)境中進行指路練習(xí)，提高他們的實際應(yīng)用能力。

另外，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的交際用語，我將使用多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，來輔助解釋和展示不同的場景和交際情境。同時，我還會提供一些實用的記憶技巧，如聯(lián)想記憶和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地記住和運用所學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語魯教版（五四學(xué)制）八年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同場所的圖片、地圖、角色扮演卡等，以輔助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和角色扮演的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等，以便學(xué)生更好地參與課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段在公共場所尋找洗手間的視頻，引發(fā)學(xué)生對日常交際用語的興趣。

提出問題：請問視頻中的人是如何禮貌地詢問洗手間的位置的？引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（10分鐘）

講解課文：圍繞Unit6"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"進行講解，強調(diào)日常交際用語的用法和場景。

示例練習(xí)：給出不同場景下的交際用語，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，討論如何在實際情境中運用所學(xué)的交際用語。

角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的交際情境，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問（5分鐘）

師生互動：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

學(xué)生提問：學(xué)生可以向教師提問，共同解決問題。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

設(shè)計一個情境：讓學(xué)生想象自己在一個陌生的城市，如何使用所學(xué)的交際用語向陌生人詢問路線。

學(xué)生展示：學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過情境劇、歌曲、舞蹈等形式展示所學(xué)知識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)日常交際用語的重要性。

作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如編寫一段對話、繪制地圖等。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重師生互動和學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過情境創(chuàng)設(shè)、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、創(chuàng)新拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。同時，教學(xué)過程要注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用Unit6中的日常交際用語，如詢問和指路的方式，并在實際情境中進行有效的溝通。他們能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型，表達自己的需求和請求。

2.文化意識：學(xué)生通過對不同文化背景下交際習(xí)慣的學(xué)習(xí)，增強了對文化差異的敏感性。他們能夠理解和尊重不同文化中的交際方式，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新思維。他們能夠靈活運用所學(xué)知識，獨立思考并解決生活中的實際問題。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極尋找答案，并與他人合作交流。

5.合作精神：學(xué)生在小組活動和角色扮演中，培養(yǎng)了合作精神。他們學(xué)會了與他人共同分工合作，有效溝通并共同完成任務(wù)。

6.實際應(yīng)用能力：學(xué)生通過模擬真實情境的練習(xí)，提高了實際應(yīng)用能力。他們能夠在生活中靈活運用所學(xué)的交際用語，與他人進行有效的溝通和交流。板書設(shè)計2.詞句展示：板書設(shè)計中應(yīng)包含一些重要的詞匯和句型，以便學(xué)生理解和記憶?？梢允褂脠D標(biāo)、圖案或者顏色編碼等方式，將詞匯和句型進行展示，使其更加直觀和易于記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計可以加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用圖形、線條和顏色等多種元素進行創(chuàng)意設(shè)計，將板書設(shè)計成一幅地圖或者場景圖，讓學(xué)生仿佛置身于實際情境中。還可以通過加入一些趣味性的插圖或者圖標(biāo)，讓學(xué)生在欣賞板書的同時，增加學(xué)習(xí)的樂趣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過隨機提問、小組討論等方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學(xué)生思考和表達。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，觀察他們是否能積極參與課堂活動，是否能與同伴良好互動等。

（3）測試：教師可以適時進行小測驗，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地進行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價方面，教師可以采取以下措施：

（1）認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)認真批改，注意學(xué)生的答題思路、語法錯誤等，并提出改進意見。

（2）點評：在作業(yè)批改過程中，教師可以為學(xué)生提供一些積極的評價，如“很好”、“加油”等，以增強學(xué)生的自信心。

（3）反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評：

鼓