13《花鐘》（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

13《花鐘》（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《花鐘》（教學設計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《花鐘》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第13周星期三下午第3節(jié)課

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《花鐘》，培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文學鑒賞能力：通過品讀文本，使學生能夠理解和感受作者對花卉的描繪和贊美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.提高學生的語言表達能力：通過朗讀、討論等方式，激發(fā)學生的想象力和表達能力，使學生能夠用自己的語言描述花卉的美。

3.增強學生的文化底蘊：通過學習《花鐘》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中花卉的象征意義，增強學生的文化底蘊。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過小組合作、討論等方式，鼓勵學生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解《花鐘》文本內容：學生需要理解文本中描述的各種花卉的特點及其美麗之處，這包括對花卉名稱、特征和象征意義的認識。

-欣賞文學語言：通過朗讀和討論，學生應能夠感受文本中的修辭手法和詩意表達，培養(yǎng)對文學語言的欣賞能力。

-提高閱讀理解能力：學生通過分析文本，理解作者通過描繪花卉來表達對自然的熱愛和贊美之情。

2.教學難點

-花卉的象征意義和文化內涵：學生可能對花卉在文化中的深層含義難以理解，如桃花象征愛情、菊花象征長壽等，需要通過實際例子和背景知識進行解釋。

-文本的細膩描寫：文本中對花卉的細膩描寫可能難以被學生所感知，教師需要通過圖片、實物等多媒體教具輔助學生感知和理解。

-自主學習能力：如何引導學生獨立思考，主動探索文本中的美，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師設計有效的教學活動來促進。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《花鐘》文本和學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的花卉圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用以輔助學生理解和欣賞花卉之美。

3.實驗器材：如果課程安排有花卉觀察或制作小實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行互動和實驗。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示花卉圖片，引導學生觀察和描述花卉的特點，激發(fā)學生對花卉的興趣。

-提出問題：“你們知道花卉有怎樣的美嗎？作者又是如何描繪花卉的美麗的？”引發(fā)學生思考，導入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生朗讀《花鐘》文本，邊讀邊思考，理解文本內容。

-教師對文本進行解讀，講解花卉的象征意義和文化內涵，幫助學生理解和欣賞。

-教師通過示例，引導學生學習文本中的修辭手法和詩意表達，提升學生的文學鑒賞能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如“作者為何選擇這些花卉進行描繪？”“你認為哪種花卉最美，為什么？”等。

-學生進行小組討論，分享自己的觀點和感受，教師進行點評和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置練習題目，如讓學生用自己的語言描述一種花卉的美。

-學生進行練習，教師進行點評和指導，鞏固學生對文本的理解和掌握。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師對課堂內容進行總結，強調重點和難點。

-學生進行自我總結，鞏固所學知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，如讓學生回家后觀察一種花卉，用自己的語言描述其美。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習情況，針對學生的難點進行講解和指導，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，教師要鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀其他描寫花卉的文學作品，如《紅樓夢》中的花卉描寫、《唐詩三百首》中的花卉詩篇等。

-電影動畫：《功夫熊貓》中有花卉的描繪，可以讓學生觀看相關片段，感受花卉的美。

-實地考察：組織學生去植物園或花店，觀察和欣賞各種花卉的實物，增強對花卉的認識和欣賞能力。

-文化資料：介紹中國傳統(tǒng)文化中花卉的象征意義和文化內涵，如桃花象征愛情、菊花象征長壽等。

2.拓展建議

-學生可以在家中種植一種花卉，觀察其生長過程，并記錄下來，培養(yǎng)對花卉的關愛和責任感。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首描寫花卉的詩歌或短文，鍛煉自己的文學表達能力。

-學生可以參加學校的花卉展覽活動，展示自己種植的花卉，分享自己的種植經驗和感受。

-學生可以利用網絡資源，查找其他描寫花卉的文學作品，進行閱讀和欣賞，拓寬自己的視野。

教學資源拓展是為了幫助學生更好地理解和欣賞花卉之美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化底蘊。通過拓展資源和建議，教師可以引導學生進行更深入的學習和思考，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。典型例題講解《花鐘》這篇課文描繪了不同花卉的美麗和特點，通過學習課文，學生應該能夠理解和欣賞花卉之美，并能夠用自己的語言表達出來。以下是一些典型的例題，用于鞏固學生對課文內容的理解和掌握。

例題1：請描述課文中有哪些花卉，它們的特點是什么？

答案：課文中提到了桃花、蓮花、菊花等花卉。桃花以其鮮艷的顏色和香氣著稱；蓮花則以出淤泥而不染的品質被贊美；菊花則以其堅韌不拔的精神受到稱贊。

例題2：課文中的花卉描寫運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中的花卉描寫運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，課文中將桃花比喻為“少女的臉龐”，通過比喻使得讀者能夠更加生動地感受到桃花的美麗；又將花卉賦予了擬人化的特點，如“蓮花笑出了聲音”，使得花卉仿佛具有了人的情感和行為。

例題3：請解釋課文中的“花鐘”是什么意思？

答案：課文中的“花鐘”是指花卉的開花時間，就像鐘表一樣有規(guī)律地綻放。通過描述不同花卉的開花時間，課文展現了大自然的神奇和多樣性。

例題4：課文中的花卉描寫表達了怎樣的情感？

答案：課文中的花卉描寫表達了對自然的熱愛和贊美之情。通過對花卉的細膩描繪，作者表達了對大自然美麗景色的喜愛和對生命的敬畏之情。

例題5：如果你要種一種花卉，你會選擇哪種？為什么？

答案：如果我種一種花卉，我會選擇玫瑰，因為玫瑰象征著愛情和浪漫。種植玫瑰不僅可以欣賞到它的美麗，還能夠感受到它所代表的美好情感。板書設計-重點知識點：板書應突出課文中的重點知識點，如花卉的名稱、特點、象征意義等。

-詞句：板書應包含課文中的重要詞匯和句子，幫助學生理解和記憶。

-結構：板書應有序地組織內容，如按照花卉的順序進行排列，使學生能夠清晰地把握課文結構。

2.板書設計應重點突出

-花卉名稱：用大號字體突出顯示課文中的花卉名稱，使學生一目了然。

-特點和象征意義：用粗體或不同顏色標注花卉的特點和象征意義，以便學生快速抓住關鍵信息。

-重要句子：挑選出課文中的關鍵句子，用下劃線或突出顯示，強調其重要性。

3.板書設計應簡潔明了

-簡潔的圖形：使用簡潔的圖形或符號來表示花卉的特點，如桃花的形狀、蓮花的蓮花圖案等。

-簡短的詞語：用簡短的詞語來概括花卉的特點，如“鮮艷”、“香氣”等。

-簡潔的句子：用簡潔的句子來表達花卉的象征意義，如“玫瑰象征愛情”。

4.板書設計應具有藝術性和趣味性

-藝術字體：使用藝術字體書寫花卉名稱，增加板書的藝術性。

-插圖：在板書中加入與花卉相關的插圖或圖案，使板書更加生動有趣。

-顏色運用：合理運用顏色，區(qū)分不同部分的內容，增加板書的趣味性。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度，及時發(fā)現學生的疑惑并進行解答。

-觀察：在教學過程中，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察學生對課堂活動的參與程度和反應。

-測試：可以設置一些小小的測試環(huán)節(jié)，如口頭提問、小組競賽等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真的批改，對學生的答案進行仔細的分析和評價。

-點評和反饋：在作業(yè)批改后，教師應給予學生及時的點評和反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處。

-鼓勵和激勵：教師應對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激勵學生繼續(xù)保持學習熱情，努力提高。

3.學生自評和互評

-學生自評：教師可以引導學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，發(fā)現自己的不足，從而激發(fā)學生的自我提高意識。

-學生互評：可以設置小組討論、同伴評價等環(huán)節(jié)，讓學生相互評價，相互學習，共同進步。

4.家長溝通

-與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況，讓家長了解學校的學習內容和要求，共同關注學生的學習進步。

5.持續(xù)關注

-教師應對學生的學習情況進行持續(xù)的關注，及時發(fā)現學生的問題，提供及時的幫助和指導，幫助學生不斷提高。教學反思首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示花卉圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。但我覺得可以進一步改進，例如，可以讓學生自己帶一些花卉來課堂上分享，這樣不僅可以增加學生的參與度，還可以讓學生更深入地了解花卉的特點和魅力。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，確保學生理解和掌握新知識。但我覺得在講解過程中，可以更多地引導學生進行思考和討論，例如，在講解花卉的象征意義時，可以讓學生分享自己對花卉的理解和感受，這樣不僅可以加深學生的理解，還可以培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和討論