1《a o e》 教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

1《aoe》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文一年級上冊《aoe》教學設計

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.拼音素養(yǎng)：學生能夠正確認讀和書寫聲母a、o、e，理解其發(fā)音特點和書寫規(guī)則。

2.語言表達能力：學生能夠運用所學的聲母a、o、e進行簡單的口語表達，提高語言溝通能力。

3.思維能力：通過小組合作和互動討論，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：學生將了解并體驗中國傳統(tǒng)文化中關于拼音的趣味性，增強對中華文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：大部分學生已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，對漢語拼音有一定的了解，能夠識別簡單的聲母和韻母。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對新知識充滿好奇，喜歡通過圖片、游戲和實踐活動來學習。在學習過程中，部分學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而有的學生則需要更多的時間和引導來理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習聲母a、o、e的發(fā)音和書寫時，學生可能會對發(fā)音細節(jié)和書寫規(guī)則感到困惑。此外，部分學生可能在學習過程中缺乏自信，不敢大膽表達和參與互動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略2.設計具體的教學活動：首先，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地認識聲母a、o、e，并引導他們發(fā)現(xiàn)發(fā)音特點。然后，分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習發(fā)音和書寫。接下來，組織拼音游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、圖片、實物和拼音游戲等教學媒體，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師適時使用黑板和粉筆，以便于學生跟隨教學進度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供含有聲母a、o、e的圖片和例詞，要求學生預習并嘗試拼讀。

-設計預習問題：如“a、o、e在哪些詞語中出現(xiàn)？它們有什么發(fā)音特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中查看教材和相關資料，學習聲母a、o、e。

-思考預習問題：學生在家中思考問題，并嘗試記錄自己的答案。

-提交預習成果：學生在線上提交預習筆記和思考結果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

-拼音學習軟件：推薦學生在預習時使用拼音學習軟件進行跟讀練習。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸和理解聲母a、o、e，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個包含聲母a、o、e的故事，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解聲母a、o、e的發(fā)音要領和書寫規(guī)則。

-組織課堂活動：分組進行“拼音接龍”游戲，讓學生練習聲母的拼讀。

-解答疑問：在學生練習時，針對學生的疑問進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考并模仿發(fā)音。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與游戲，練習聲母拼讀。

-提問與討論：學生對于不清晰的發(fā)音規(guī)則向老師提問，并與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解發(fā)音要領和書寫規(guī)則，幫助學生系統(tǒng)學習。

-實踐活動法：通過游戲等活動讓學生在實踐中掌握聲母拼讀。

-多媒體教學資源：利用課件和音頻材料，提供直觀的學習資源。

作用與目的：

-確保學生能夠準確掌握聲母a、o、e的發(fā)音和書寫方法。

-通過實踐活動提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計練習題，讓學生在家中練習聲母拼讀，并書寫例詞。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀包含聲母a、o、e的兒童故事書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成練習題，鞏固所學的聲母知識。

-拓展學習：學生在家中閱讀推薦書籍，尋找和聲母a、o、e相關的詞匯。

-反思總結：學生對自己的學習成果進行反思，記錄學習體會。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提高自我評價能力。

-家庭學習指導：提供家長指南，幫助家長在家中支持學生的學習。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的聲母知識，提高學生的應用能力。

-通過閱讀拓展學生的詞匯量，增強語言感知能力。

-通過反思總結幫助學生建立學習自信，促進持續(xù)學習。學生學習效果1.發(fā)音準確：學生們能夠準確地發(fā)出聲母a、o、e的音，對于發(fā)音的細節(jié)和特點有了更深入的理解。在課堂練習和游戲中，他們能夠積極參與，自信地展示自己的發(fā)音能力。

2.書寫規(guī)范：學生們掌握了聲母a、o、e的書寫規(guī)則和要領，能夠規(guī)范地書寫這些字母。在課堂練習中，他們能夠按照正確的筆畫順序書寫，字母形狀整齊、美觀。

3.詞匯應用：學生們能夠將在課堂上學習的聲母a、o、e應用到詞匯中，正確拼讀和書寫包含這些聲母的詞語。通過小組討論和互動，他們能夠積累更多的詞匯，提高語言表達能力。

4.學習興趣：本節(jié)課通過故事、游戲和實踐活動等多種教學手段，激發(fā)了學生對拼音學習的興趣。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對聲母學習的熱忱，樂于探索和發(fā)現(xiàn)拼音的奧秘。

5.團隊協(xié)作：在課堂活動中，學生們能夠主動參與小組討論和角色扮演，與同伴們共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重和接納他人的想法，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

6.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的拓展應用，學生們培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)和拓展閱讀，主動尋找和聲母a、o、e相關的詞匯，提高了自己的學習能力。

總體來看，本節(jié)課學生們在聲母a、o、e的學習方面取得了良好的效果。他們不僅掌握了發(fā)音和書寫的技巧，還能夠將所學應用到實際語言環(huán)境中。通過課堂學習和實踐活動，學生們提高了自己的語文素養(yǎng)，為今后的學習打下了堅實的基礎。典型例題講解1.例題一：聲母a、o、e的拼讀練習

題目：請拼讀以下詞語。

答案：?。ò。?、á（?。?、ǎ（?。ⅷぃò。?、ō（哦）、ó（哦）、ǒ（哦）、ò（哦）、ē（鵝）、é（鵝）、ě（鵝）、è（鵝）

2.例題二：聲母a、o、e的書寫練習

題目：請正確書寫以下聲母。

答案：a、o、e

3.例題三：聲母a、o、e在詞語中的運用

題目：請寫出至少三個包含聲母a、o、e的詞語。

答案：蘋果、太陽、小鳥

4.例題四：聲母a、o、e的辨析

題目：請區(qū)分以下詞語中的聲母a、o、e。

答案：媽媽、爸爸、貓貓

5.例題五：聲母a、o、e的連讀練習

題目：請讀出以下詞語中的聲母a、o、e。

答案：老師、同學、學校板書設計①重點知識點：聲母a、o、e的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。

②關鍵詞：發(fā)音、書寫、規(guī)則。

③句子：聲母a、o、e的發(fā)音要注意口型和舌位，書寫時要按照正確的筆畫順序。

2.板書設計：聲母a、o、e的詞語應用

①重點知識點：聲母a、o、e在詞語中的運用。

②關鍵詞：詞語、應用、發(fā)音。

③句子：通過練習，讓學生掌握聲母a、o、e在詞語中的正確發(fā)音和書寫。

3.板書設計：聲母a、o、e的辨析練習

①重點知識點：聲母a、o、e的辨析能力。

②關鍵詞：辨析、練習、發(fā)音。

③句子：通過辨析練習，讓學生能夠準確地區(qū)分聲母a、o、e，并正確發(fā)音。

4.板書設計：聲母a、o、e的連讀練習

①重點知識點：聲母a、o、e的連讀能力。

②關鍵詞：連讀、練習、發(fā)音。

③句子：通過連讀練習，讓學生能夠流利地讀出包含聲母a、o、e的詞語。

5.板書設計：聲母a、o、e的趣味練習

①重點知識點：聲母a、o、e的趣味練習。

②關鍵詞：趣味、練習、發(fā)音。

③句子：通過趣味練習，讓學生在游戲中輕松學習聲母a、o、e的發(fā)音和書寫。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聲母a、o、e的發(fā)音練習：請學生在家中模仿教材中的發(fā)音示范，錄制自己的發(fā)音視頻，并上傳至班級微信群。

-聲母a、o、e的書寫練習：請學生在家中練習書寫聲母a、o、e，并拍攝書寫過程的照片，上傳至班級微信群。

-詞語拼讀練習：請學生在家中選取至少五個包含聲母a、o、e的詞語，進行拼讀練習，并記錄自己的發(fā)音。

-聲母辨析練習：請學