12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文五年級上冊統(tǒng)編版第十二章《古詩三首》中的《示兒》。該詩為唐代詩人孟浩然的作品，傳達(dá)了詩人對子女的教誨和期望。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在四年級學(xué)過類似的古詩文，對古詩的韻律、意境有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《示兒》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩中的家國情懷，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握古詩的朗讀技巧、理解詩意，并學(xué)會運(yùn)用古詩表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，強(qiáng)化文化自信和語言表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感；其次，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度解讀和分析古詩，培養(yǎng)審美情趣；最后，鍛煉語言表達(dá)能力，通過朗讀、討論和創(chuàng)作，提升運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確、生動地表達(dá)個人思想和情感的能力。這些目標(biāo)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的文化傳承、審美情趣和語言運(yùn)用能力相契合，助力學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《示兒》的詩意和情感表達(dá)，難點(diǎn)在于把握古詩的韻律和意境，以及如何將個人情感融入對古詩的理解中。

解決辦法及突破策略：

1.重點(diǎn)：通過逐句解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞語，如“勿慕虛榮”、“勉勵耕讀”等，深入探討詩人的教誨意圖，幫助學(xué)生理解詩意。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如配樂朗誦、動畫演示等，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中感受古詩的韻律美和意境美；同時，開展小組討論，讓學(xué)生互相交流對古詩的理解，以同伴互助的方式突破個人認(rèn)知局限。

3.情感融入：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享在學(xué)習(xí)、生活中對詩中教誨的體會，通過寫作或口頭表達(dá)的方式，將個人情感與古詩內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級上冊統(tǒng)編版語文教材，提前翻至第十二章《古詩三首》的《示兒》部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的圖片、詩人簡介、詩作背景資料、配樂朗誦視頻等，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解詩意和時代背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或紙張，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄；設(shè)置一個中央?yún)^(qū)域用于學(xué)生展示和分享。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅描繪古代家庭生活的畫卷，讓學(xué)生想象自己身處詩人孟浩然的時代，體會詩人對子女的期望。

-提出問題：詢問學(xué)生對家庭教育和傳統(tǒng)美德的看法，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在《示兒》中傳達(dá)的教誨。

2.講授新課（15分鐘）

-詩句解析：逐句講解《示兒》的詩句，分析詞義、句式和韻律，強(qiáng)調(diào)詩人的教誨意圖。

-情感表達(dá)：討論詩人的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中對子女的關(guān)愛和期望。

-文化背景：介紹詩人孟浩然及其創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對古詩時代背景的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：分組討論詩句中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相交流心得，解答疑惑。

-朗讀練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，感受古詩的韻律美，提高朗讀技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對詩句意義、詩人的情感態(tài)度等方面提問，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解程度。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生主動回答，對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情景劇表演：學(xué)生分組，每組選擇一句詩句進(jìn)行情景劇表演，將詩意和情感通過表演展現(xiàn)出來。

-互換角色：學(xué)生互換角色，扮演詩人、子女等，從不同角度體驗(yàn)詩句中的情感。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情感寫作：學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷，寫一段話表達(dá)對詩句的感悟和體會。

-分享展示：學(xué)生自愿分享自己的寫作內(nèi)容，通過分享和討論，提高語言表達(dá)和情感傳遞能力。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-布置作業(yè)：布置與《示兒》相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和情感傳遞能力，全面提升核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理《示兒》這首古詩作為五年級上冊統(tǒng)編版語文教材第十二章《古詩三首》的重要組成部分，涵蓋了以下知識點(diǎn)：

1.古詩的韻律特點(diǎn)：

-了解《示兒》的平仄韻律，掌握古詩的押韻規(guī)律。

-學(xué)習(xí)古詩的節(jié)奏劃分，體會古詩的朗讀美感。

2.詞匯理解：

-掌握詩中關(guān)鍵詞語的意義，如“虛榮”、“耕讀”等，理解其在古代文化中的內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)詞匯的引申義，明白詩人在詩中使用的象征和比喻手法。

3.詩意解讀：

-理解詩的整體意境，把握詩人對子女的教誨和期望。

-分析詩句之間的關(guān)系，解讀詩人的家國情懷和社會責(zé)任感。

4.文化背景：

-了解孟浩然的時代背景，包括唐代的社會風(fēng)俗和文學(xué)特點(diǎn)。

-認(rèn)識詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，理解其作品在文學(xué)史上的地位。

5.情感表達(dá)：

-體會詩人對子女的深厚情感，分析詩中的情感變化。

-學(xué)習(xí)如何將個人情感融入對古詩的理解中，提高情感的傳遞能力。

6.文學(xué)鑒賞能力：

-分析《示兒》的藝術(shù)特色，如用詞、構(gòu)句、意象等。

-培養(yǎng)學(xué)生對古詩的整體鑒賞能力，學(xué)會評價古詩的文學(xué)價值。

7.語言表達(dá)能力：

-通過朗讀、討論和寫作，提高學(xué)生對古詩內(nèi)容的表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)個人的理解和感受。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-增強(qiáng)文化自信，通過學(xué)習(xí)古詩，了解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)審美情趣，通過欣賞古詩的美，提升個人的審美能力。

-提高語言運(yùn)用能力，通過口頭和書面表達(dá)，鍛煉語言組織和應(yīng)用技巧。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請描述《示兒》中詩人對子女的教誨內(nèi)容。

答案：詩人教導(dǎo)子女不要追求虛名浮利，要勤耕苦讀，注重內(nèi)在修養(yǎng)。

2.分析題：分析《示兒》中“勿慕虛榮”與“勉勵耕讀”兩句的關(guān)聯(lián)。

答案：這兩句詩相輔相成，前者告誡子女不要追求虛名，后者則強(qiáng)調(diào)要通過勤奮讀書來充實(shí)自己，達(dá)到內(nèi)外兼修的境地。

3.詩句解讀題：請解讀《示兒》中“白發(fā)催年老，青陽逼歲除”這句詩句的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨，同時暗示人生短暫，應(yīng)當(dāng)珍惜時間，勤學(xué)不輟。

4.應(yīng)用題：結(jié)合《示兒》的詩意，談?wù)勀銓Α凹覈閼选钡睦斫狻?/p>

答案：家國情懷體現(xiàn)在詩人對子女的教誨中，希望子女能夠成為有道德、有才能的人，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。這種情懷強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任與國家利益的結(jié)合。

5.創(chuàng)作題：請仿照《示兒》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩，表達(dá)對現(xiàn)代年輕人的寄語。

答案：

勿逐浮華事，當(dāng)思進(jìn)德修。

刻苦求知識，立志報國仇。

時光如梭逝，青春不待人。

勉勵同輩者，共筑中華夢。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，主動朗讀、回答問題，表現(xiàn)出對《示兒》學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能深入分析詩句意義，提出有見地的觀點(diǎn)，通過情景劇表演等形式展示對古詩的理解。

-學(xué)生互評：小組成員之間相互評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

-教師評價：對各小組的表現(xiàn)給予積極評價，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對討論過程中的問題給予指導(dǎo)。

3.隨堂測試：通過課堂提問、情感寫作等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對《示兒》詩意、詞匯理解和情感表達(dá)等方面的掌握程度。

-測試反饋：針對學(xué)生的回答和寫作，給予及時的反饋，指出錯誤和不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

4.課后作業(yè)：布置與《示兒》相關(guān)的作業(yè)，如詩句解讀、仿寫古詩等，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解學(xué)習(xí)困難，給予個性化指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩的韻律特點(diǎn)、詞匯理解、詩意解讀、文化背景、情感表達(dá)、文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力、核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：虛榮、耕讀、教誨、家國情懷、審美情趣、語言運(yùn)用。

-重點(diǎn)句：《示兒》中的“勿慕虛榮”、“勉勵耕讀”等詩句。

②板書設(shè)計：

-板書應(yīng)突出古詩的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和詩句，以及詩人對子女的教誨要點(diǎn)。

-設(shè)計要點(diǎn)：

1.詩句結(jié)構(gòu)：展示詩句的起承轉(zhuǎn)合，標(biāo)出韻律節(jié)奏。

2.重點(diǎn)詞匯：用不同顏色或字體標(biāo)出“虛榮”、“耕讀”等關(guān)鍵詞。

3.教誨內(nèi)容：列出詩人的教誨要點(diǎn)，如“不追求虛名”、“勤奮讀書”等。

4.情感表達(dá)：標(biāo)注詩中表達(dá)情感的句子，如“白發(fā)催年老”等。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-《示兒》通過對子女的教誨，表達(dá)了詩人對家國未來的期望和對個人修養(yǎng)的重視。

-詩句之間的邏輯關(guān)系體現(xiàn)了詩人從告誡到鼓勵的情感變化，以及從個人到家國的情懷拓展。

-詞匯的運(yùn)用和句式的特點(diǎn)，展現(xiàn)了古詩的文學(xué)價值和審美情趣，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

-教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和板書應(yīng)清晰展現(xiàn)這些邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，加深理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞匯的理解還有