人教版七年級上第一課元《春》語文教案【三篇】

人教版七年級上第一課元《春》語文教案【三篇】

一、導(dǎo)學(xué)

1、情景（問題）導(dǎo)入

【復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境】

同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)

背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門

油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同

學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？”）

【進(jìn)行比較，激發(fā)興趣】

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景

物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、

樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我

們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這

些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略

大好春光，尋找與作者觀察的差距。

2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（1）、掌握生字詞，文常

⑵、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

（3）、理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)，概括好五幅圖。

二、自學(xué)

【夯實(shí)基礎(chǔ)知識】

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

醞釀（）（）烘托（）披著蓑（）

抖擻（）（）朗潤（）（）鳥巢（）

撐（）傘噫（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)

窠（）巢應(yīng)和（）黃暈（）

2、

6、作者簡介

本文作者是,字,原籍浙江紹興，出生江蘇

東海。是我國現(xiàn)代的、o他的散文的代表作有

《》《》《》等。

三、助學(xué)

（-）讀春：

春天，是那么的美麗，現(xiàn)在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下

的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自

清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）

朗讀指導(dǎo)：

①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調(diào)的變化。③讀出抑

揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起

朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。

1、教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放

松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。

2、聽完錄音，播放音樂（班得瑞《春野》），創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，

全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。（教師給予評價(jià)）

3、全班朗讀完畢之后，再請學(xué)生舉手分段朗讀。（教師給予評

價(jià)）

4、學(xué)生讀完教師點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)

是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿

腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀

出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語勢多揚(yáng)

少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需

要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、

活潑?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠

葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調(diào)動各種感官來體

驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者

謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀

得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)

她的快樂、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、

有力。

教師示范重點(diǎn)語句的朗讀。師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?

（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

（二）賞春：

課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。把學(xué)生分

成為6個小組（第一小組負(fù)責(zé)課文1-3自然段;第二小組第4自然段;

第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7自然段;第

六小組8-10自然段。）

提問：

1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色

以小組為單位，請同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫

在黑板上。

五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。

2、作者又是怎樣形容他們的呢（這個問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在

黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。）

第一組

山：朗潤水：漲太陽：臉紅

小草：鉆嫩嫩的綠綠的（春草圖）

第二組（春花圖）

桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀

眨的

第三組（春風(fēng)圖）

春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

牧童：短笛成天噫亮地響著

第四組（春雨圖）

春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

第五組（迎春圖）

風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似

的

“一年之計(jì)在于春”

第六組

娃娃一一小姑娘一一青年

要求每個小組讀出所找詞語的句子。

3、請每個小組標(biāo)出的課文線索。

每個小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。

合并同類項(xiàng)。

教師要給予指正和肯定。找出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。

線索：盼春一一繪春一一頌春

第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

第二部分（2?7）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。（繪春）

第三部分（8-10）寫的是作者贊美春天。（頌春）

教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又

用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春

天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手

法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自

然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的

創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

4、文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，

精心選擇了春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。

誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？

六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花

圖。第5自然段是春風(fēng)圖。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點(diǎn)撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者

的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入

另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

5、最后我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT,讓學(xué)生邊看邊聽

（也可以跟讀），把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認(rèn)真聽，

稍后要每一個小組朗誦自己負(fù)責(zé)的部分。

全班一起聽錄音，各小組按次序，有感情地朗誦。配樂（班得瑞

《春野》）o

本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，

用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動他們的積極性，讓

學(xué)生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合

作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行探討。

四、用學(xué)

1.根據(jù)拼音寫漢字。

⑴一切都像剛睡醒的樣子，xinxinrdn。太陽的臉紅起來了。

⑵鳥兒將chdo()安在fGnhudndny^()當(dāng)中，高興起來了，

hUpCngyinbdn()地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水

應(yīng)和著。

⑶傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)hudngyfin()的光，hongtud()

片安靜平的夜。

⑷地里還有工作的農(nóng)民，披著su。()著，戴著li()o他們的

房屋，xixishtishu()的，在雨里jingm。()著。

2、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎？

花枝招展拱托一年之際在于春趕趟兒

軟棉棉喉嚨吹面不含楊柳風(fēng)舒活筋骨

3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1)歡歡喜喜的樣子。()

(2)呼喚朋友，招引同伴。()

(3)比喻姿態(tài)優(yōu)美。()

(4)舒展、活動。()

(5)明朗潤澤。()

(6)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。()

（7）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。（）

4、修辭方法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄

清脆的歌喉。

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

5、從括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（鬧飛）著。

②小草也青得（刺逼）你的眼。

③山（濕潤朗潤）起來了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光（襯托烘托）出

一片（安靜寂靜）而和平的夜。

五、評學(xué)

1、填空

①《春》由春、繪春、春三部分構(gòu)成，其中

“繪春”又是由圖、圖、圖、

圖、圖五幅畫面構(gòu)成。

②《春》是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，

準(zhǔn)確、生動地描繪出的春天特有的景象。抒發(fā)了

之情，表達(dá)了作者的情懷。

③""不

錯的，像母親的手撫摸著你。

④“”剛起頭

兒，有的是工夫，有的是希望。

2、在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別

給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

春草圖：____________________________________

春花圖：____________________________________

春風(fēng)圖：__________________________________________

春雨圖：______________________________________________

迎春圖：

3、布置作業(yè)：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞

句。

②各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為最美、最精

彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特

點(diǎn)等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探

討。

③建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天

的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

4、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫

家，用畫筆繪出五彩的世界。

【篇二】第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

1、情景（問題）導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了春，賞了春，這節(jié)課，我們要隨著朱自清的筆

墨，品味春天，領(lǐng)略春天的美！

2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

⑴、賞析語言，學(xué)習(xí)抓住特征多角度地描寫景物的方法。

⑵、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用1、

二、自學(xué)

學(xué)生自由朗讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美

在哪里

用"我認(rèn)為這句美，因?yàn)椤钡男问秸f話.

學(xué)生分小組讀,說感受.

如:我認(rèn)為“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的”這句美,因?yàn)閷懥瞬?/p>

的動態(tài)和顏色.

我認(rèn)為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這句美，因?yàn)閷懗?/p>

花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。

我認(rèn)為“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這句美，因?yàn)檫@三個比喻

非常貼切，不展示了雨的特點(diǎn)，而且能表達(dá)對春雨的喜愛。

我認(rèn)為“呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著噫

亮的短笛”這句美，因?yàn)橥ㄟ^視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心

悅目

教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，尤其是特點(diǎn)抓得很準(zhǔn).今后同學(xué)

們也要向作者一樣仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力

三、助學(xué)

品味課文。（導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法）

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為

例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡析“盼春”。

出示問題組：

春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）

作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）

為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）

這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作

用？（給人柔和的感覺）

2、分析全文第二自然段。

接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪

些詞語來描述他們？

作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用

“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗

潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛柟?/p>

照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之

后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫

出了太陽的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深

學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了

春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。

（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、

達(dá)成共識。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）

學(xué)生品讀、揣摩語言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從

五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句,

然后說明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基

礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)

品味語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教

師要抓住重點(diǎn)語句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)

性學(xué)習(xí)。

3、春草圖（第3自然段）

①第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第

3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，

從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。（由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)

面。）

②這一段用詞非常準(zhǔn)確。試舉例說明。

明確：

A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現(xiàn)出小草在

春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；

B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力

的頑強(qiáng)。

C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。

D、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的

詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機(jī)。

E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜

愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實(shí)

際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑,

歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。用了

“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側(cè)面表

現(xiàn)春草帶給人的歡樂。

F、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的“，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)

來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。

③這一段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句

用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生

命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草

新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后

側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。

4、春花圖（第4自然段）

①討論作者是按什么層次描寫春花的。

明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描

寫春花的。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動與靜相結(jié)合。

②如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什

么不同？

明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了

花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生

機(jī)盎然的熱鬧景象。

③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能

顛倒？為什么？

明確：不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹

的花的色彩一一對應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用

了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。

④作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由

春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

⑤“鬧”改為“飛”好不好？為什么？

明確：不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出

一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛

時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

⑥寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？

明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。

⑦“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？

明確：“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐

，曷、-，。

⑧體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。

明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣

子。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因?yàn)橛嘘柟猓?/p>

野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的"，野花搖搖

擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補(bǔ):

眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残?，但眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn)，

不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把

野花寫活了。

5、春風(fēng)圖（第5自然段）

①春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度

把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？

明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。

※解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感

覺。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、

聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人

感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花

的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，

仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水

聲的輕盈，笛聲的噫亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的

柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和

諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、

有聲、有情。

②引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？

明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳

風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。

③“像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？

明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。

④春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？

明確：作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著

青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道

都是春天所特有的。

⑤這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？

明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了

“春花圖”。風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒,

還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。

⑥春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無

聲為有聲的？

明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響一一清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的

歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童噫亮的短笛聲。

四、用學(xué)

1.《春》是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住了春天的特點(diǎn),

準(zhǔn)確、生動地描繪出的春天特有的景象。抒發(fā)了

之情，表達(dá)了作者的情懷。

2.為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)。

①呼朋引伴口

A.指引B.牽引

C.引申D.招引

②欣欣然張開了眼口

A.然而B.的樣子

C.這樣D.對

③一年之計(jì)在于春口

A.計(jì)算B.主意計(jì)謀

C.打算D.策略

④跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著口

A.聲音相呼應(yīng)B.依照別人的樣子做

C.和諧D.和悅

3.沒有使用兩種修辭方法的一句是口

A.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪

C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄

清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

4.“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@一句描寫

的是,表現(xiàn)了它的o

5.“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、

梨兒”一句中“仿佛”是的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的

修辭方法？o“仿佛”一詞能否刪去？為什么？。

五、評學(xué)

1.指出下列語句的修辭方法。

⑴盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()

⑵山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

⑶紅的像火，粉的像霞，白的像雪。()

2.閱讀。

A.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄

清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

B.風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花

的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

C.牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天瞭亮地響著。

D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

⑴為上面文字按原文順序重新排序：。

⑵注音：窠巢（）清脆（）

⑶解詞：賣弄：宛轉(zhuǎn)：

⑷這段文字從感覺方面把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極

其生動，按下面要求，從文中摘抄相應(yīng)的詞語填在橫線處（每空至少

寫兩個詞語）。

①觸覺方面：O②嗅覺方面：

③聽覺方面：O④視覺方面:

⑸春風(fēng)特有的芳香是指O

⑹概括這段文字的主要內(nèi)容（不得超過5個字）。

3、布置作業(yè)：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞

句。

②各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為最美、最精

彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特

點(diǎn)等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探

討。

4、仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天

的特點(diǎn)。

【篇三】第三課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

1、情景（問題）導(dǎo)入

上節(jié)課我們品味了春草、春花、春風(fēng)，這節(jié)課我們將沐浴在細(xì)

密的春雨中，繼續(xù)領(lǐng)略春天的美！

2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

⑴、賞析語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)抓住

特征多角度地描寫景物的方法。

⑵、培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作

者的思想感情。

二、自學(xué)

1、學(xué)生對課文中的剩下的二幅春景圖進(jìn)行賞析。

要求：按照①特征②順序③語言方面（如：修辭手法、用詞等）

幾方面著手。

2、按畫面，分小組進(jìn)行，五分鐘進(jìn)行展示。

三、助學(xué)

1、春雨圖（第6自然段）

①“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？

明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個性特

點(diǎn)一一牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。所以，這三

個比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點(diǎn)。

②體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。

明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“輕悄

悄”的“春風(fēng)”。“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了

開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。

③為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？

明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更

艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了

我們的眼中。

④體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。

明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，

表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。

⑤這段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，

一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。

◎總結(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊(yùn)涵的感情。

以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋

溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。

“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，

因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。

7、迎春圖（第7自然段）

①‘'城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。

明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，

“老老小小”表年齡之全。

②“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”

是什么意思?

明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。

前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

③一年之計(jì)在于春”句有什么含義？

明確：寫春天激勵人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒

發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

④討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。

明確：這幅圖畫由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上

的精神。

⑤“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖

擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？

明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人

覺得呆板。

解說：全篇用疊字17處。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的節(jié)奏,

造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語

更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更準(zhǔn)確

地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草

的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極

生動逼真。同時(shí)讀起來，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。試讀這一句：

“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來

了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭

“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶

詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的

調(diào)子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、

“抖擻抖擻”,在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時(shí)

產(chǎn)生一種運(yùn)動的力感。

8、簡析本文最后一部分。（8~10自然段）

①三個比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？

明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始,

給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜

愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。

②這三個比喻句能不能顛倒？為什么？

這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象

地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。

※解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的

“新”“美”“力”。這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)

明了全文的中心思想。

※解說2：三個比喻句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)

系？

兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上

的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這

大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，

獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計(jì)在

于春”一句則著重從思想上啟迪。

解說3：三個比喻句和前文有什么聯(lián)系？

(1)娃娃新。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：

①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

④春天的一切，整個春天都是新的。

朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜?/p>

成長辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

(2)春姑娘美。喜歡春姑娘的美：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人

一種輕盈、舒適的美。

②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草

叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的

美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和

牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。

④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般

的很美很美。

⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐

想，更是美

(3)青年健壯。

①一個，，張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字

詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂

下，春天的一切都充滿了活力。

②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個

“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充

滿了活力。

③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！保▋焊傁嚅_放，蜂

蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性

化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！

④即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青

得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那

點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么

一股永恒的魅力！因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍

在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵

御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱

春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，”一年之計(jì)在于

春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南ＭＳ谑?，人們簇?fù)碇禾欤?/p>

挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的

希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

四、課堂總結(jié)：本文的寫作特點(diǎn)一一借景抒情。作者為什么能

將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語

言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來：

奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活

才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然

的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為

理想而不懈奮斗。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。

總結(jié)

同學(xué)們，《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩

繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母?，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，

動人心弦，發(fā)人深思。春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖,

生氣的時(shí)候就雨打雷轟；春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍(lán)”；春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒

田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。其實(shí)朱自清留給我們的美文

不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都

是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中

飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

四、用學(xué)

1、按原文填空。

①在描繪春草圖時(shí)，",,

"，寫出了春草的情態(tài)。“,,

，"，寫出了春草之多、分布之

廣。

②在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。

，。

③作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三

個比喻句是:

新:

美:

力:

④寫出描寫春天的完整的詩句。(課文中除外)

⑤密密地斜織著，。

，小草也青得逼你的眼。

⑥,大小的蝴蝶飛來飛去。

⑦寫出本文中運(yùn)用了比喻、排比修辭方法的句子：,

，O

⑧,混著青草味兒，還有各種花的香,

⑨牛背上牧童的短笛，。

⑩傍晚時(shí)候，上燈了，。

2、指出下列句子使用的修辭方法。

(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。()

(2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。()

(3)看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂

上全籠著一層薄煙。()

(4)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()

3、閱讀

(一)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，

像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹

葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一

點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石

橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著

笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①用兩個字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是

a，bo

②寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的

共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請你說說它們的不同點(diǎn)是什么

③雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉

和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么

④細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么

⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o

方法是O

五、評學(xué)

1、①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②

風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，

都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興

起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流

水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天噫亮地響著。

1.解釋文中加粗的詞。

①醞釀：O

②呼朋引伴：O

③賣弄：。

④應(yīng)和：O

2.關(guān)于文中第②句，下列說法正確的是

()

A.從感覺上寫春風(fēng)的氣息。B.從嗅覺上寫春風(fēng)的花香。

C.從嗅覺上寫春風(fēng)的氣味。D.從視覺上寫春風(fēng)的草味兒。

3.第③句中能跟“輕風(fēng)流水”應(yīng)和的是

()

A.鳥兒B.鳥兒的曲子

C.鳥兒高興起來D.賣弄喉嚨

4.選出劃分層次正確的一項(xiàng)

()

A.①|(zhì)②|③④B.①②|③④C.①|(zhì)②③|④D.①|(zhì)②|③|

④

5.填空。

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”的作者是,出處是《》。

②本段運(yùn)用的修辭手法有、、等。

2、課文以三個比喻句結(jié)尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了

春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)

系。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（1）贊美了春的。

（2）與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系：o

3、遷移訓(xùn)練

甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，

像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

（朱自清《春》）

乙：……風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不

清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上

落下萬千條瀑布。

（老舍《駱駝祥子》）

1.甲段寫的是口雨，這種雨的特點(diǎn)除“綿綿不斷”以外，還有

口、口、口的特點(diǎn)；乙段寫的是口雨，它的特點(diǎn)是口、口、口。（每

個方框中只填一個字）

2.甲段寫雨的作用是o

乙段寫雨的作用