經(jīng)濟學基礎 教案項目1

《經(jīng)濟學基礎》電子教案課程名稱經(jīng)濟學基礎 課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位本課程是目前我國各高校經(jīng)濟管理類專業(yè)中的基礎課程。通過本課程的學習，可以讓學生全面系統(tǒng)地掌握《經(jīng)濟學基礎》的基本概念和基本理論；了解市場經(jīng)濟運行的一般原理和政府對國民經(jīng)濟進行宏觀調控的依據(jù)與方法、手段；幫助學生利用所學到的經(jīng)濟學知識解決真實世界中所遇到的各種復雜問題，并作出正確選擇；同時也為進一步學習其它專業(yè)知識打下一個堅實的基礎。★教案設計項目課題項目一經(jīng)濟學導論授課時間授課對象教學目標知識目標·理解經(jīng)濟學概念·了解經(jīng)濟學研究的主要內容·熟系經(jīng)濟學的研究方法·認識稀缺性的存在與選擇的必要性·了解經(jīng)濟學的產生與發(fā)展過程技能目標·能夠正確理解微觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學·能夠掌握經(jīng)濟學的研究方法·能夠了解經(jīng)濟學的發(fā)展歷史情感目標·培養(yǎng)學生對經(jīng)濟學的興趣·對經(jīng)濟學的概念和研究對象有正確的認知學情分析學生剛接觸經(jīng)濟學基礎這一課程，對經(jīng)濟學基礎的內容還不太熟悉。通過本項目的學習幫助同學了解經(jīng)濟學的概念、研究內容、研究方法以及經(jīng)濟學的發(fā)展歷程。教學方法將普通的講授課設計成教師主導，學生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學生的認知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學。教師通過鼓勵學生自主學習、自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學習方法學生通過課前預習、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習提升、反思總結等方法。重難點重點了解經(jīng)濟學的概念、研究對象與研究內容難點掌握微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的區(qū)別和聯(lián)系教學媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機教學流程教學環(huán)節(jié)師生互動案例導入【教師】結合書中主題引入談一談：1.經(jīng)濟學的研究對象2.經(jīng)濟學的作用【學生】小組討論并回答問題【教師】歸納學生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學生好奇心，激發(fā)學習新知的興趣。教授新知?任務一：經(jīng)濟學的研究對象【教師】講解稀缺性、機會成本、生產可能性曲線與資源配置、經(jīng)濟學與資源利用相關的知識。【學生】領悟記憶、思考判斷并總結筆記【教師】請學生思考經(jīng)濟學的研究對象【學生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務二：微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學【教師】講解微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學相關的知識，以及微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的聯(lián)系【學生】領悟記憶、思考判斷并總結筆記【教師】請學生思考微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的聯(lián)系【學生】小組討論并回答問題?任務三：經(jīng)濟學的研究方法【教師】講解規(guī)范分析和實證分析、均衡分析和非均衡分析、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析與動態(tài)分析相關的知識【學生】領悟記憶、思考判斷并總結筆記【教師】請學生簡述靜態(tài)分析與比較靜態(tài)的概念【學生】小組討論并回答問題?任務四：經(jīng)濟學發(fā)展簡史【教師】講解前古典經(jīng)濟學時期、古典經(jīng)濟學時期、新古典經(jīng)濟學時期、現(xiàn)代經(jīng)濟學時期相關的知識【學生】領悟記憶、思考判斷并總結筆記【教師】請學生談談古典經(jīng)濟學時期的的代表人物、代表作品和研究對象【學生】舉手回答問題問題解決【教師】詢問學生是否有尚未理解的地方【學生】提出疑問【教師】【學生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領學生