考點08情節(jié)手法敘述視角

2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)小說題型細化專項訓(xùn)練考點08情節(jié)手法——敘述視角第一部分方法點撥————————————————敘述角度，也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來，而且可以來往于故事的任何空間；可以進入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管是人物自己已意識到還是沒有意識到的內(nèi)心活動。同時，敘述者總是把他自己插進讀者和故事之間，把他對事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者的敘述把故事傳達給讀者的。（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個人物，他始終是作品中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物自己的感官世界——他作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。（3）兒童視角兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。（4）女性視角女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細膩變化。作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。

客（5）老人視角作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意味，飽含對自身、對民族、對國家命運的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。（6）動物視角作用：①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，所言人之所不能。第二部分典例訓(xùn)練————————————————閱讀下面的文字，完成下面小題。五個餑餑①莫言除夕日傍黑天時，下了兩天的雪終于停了。爺爺囑咐我把兩個陳年的爆竹放了，那正是自然災(zāi)害時期，煤油要憑票供應(yīng)，蠟燭有錢也難買到，通宵掛燈的事只好免了。母親把家里的兩盞油燈全點亮了，燈芯剔得很大，屋子里十分明亮。母親在灶下燒火，火苗映著母親清癯的臉，映著供桌上的祖先牌位，映著被炊煙熏得黝黑發(fā)亮的墻壁，一種酸楚的莊嚴(yán)神圣感攫住了我的心……奶奶把一個包袱鄭重地遞給爺爺，輕輕地說：“供出去吧?！睜敔敯寻そ舆^來，雙手捧著，像捧著圣物。包袱里放著五個餑餑，準(zhǔn)備供過路的天地眾神享用。這是村里的老習(xí)俗，五個餑餑從大年夜供出去，要一直擺到初二晚上才能收回來。院子當(dāng)中已放了一條方凳，爺爺蹲下去，小心翼翼地把餑餑擺好?！皝戆?，孩子，給天地磕頭吧！”爺爺跪下去，向著東南西北四個方向磕了頭。我也跪下，將我的頭顱低垂下去，一直觸到冰涼的雪。天神地鬼，各路大仙，請你們來享用這五個餑餑吧！……蒸餑餑的白面是從包餃子的白面里摳出來的，這一年，家里的錢只夠買八斤白面……不知怎的，我的嗓子發(fā)哽、鼻子發(fā)酸，要不是過年圖吉利，我真想放聲大哭。就在這時候，柴門外邊的胡同里，響起了響亮的歌聲：財神爺，站門前/看著你家過新年/大門口，好亮堂/石頭獅子蹲兩旁……我從地上爬起來，愣愣地站在院子里，聽著“財神”②的祝福。他的嗓門寬寬的，與其說是唱，還不如說他念。他就這樣溫柔而悒郁地半念半唱著，仿佛使天地萬物都變了模樣……母親早就準(zhǔn)備好了飯碗，我看碗里只有四個餃子，就祈求地看著母親。母親嘆了口氣，又用笊籬撈了兩個餃子，放在碗里，端碗走到胡同里，“財神”急步迎上來，抓起餃子就往嘴里塞。“財神，你別嫌少……”我慚愧地說，他進行了這樣美好的祝福，只換來六個餃子，我感到很對不起他?！安簧?，不少。大侄子，快快回家過年，將來考中狀元。”“財神”沒有往我家飯碗里放元寶，大概連買紙元寶的錢都沒有了吧。他一路唱著向前走了，我端著空碗回家過年……“娘，咱家要真像財神爺說的有一麻袋錢就好了。那樣，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑紡線，爺爺也不用去割草了?！薄澳睦镞€用一麻袋。”母親苦笑著說。“會有的，會有的，今年的年過得好，天地里供了餑餑。”——奶奶忽然想起來了，問：“金斗他娘，餑餑收回來了嗎？”“沒有，光聽‘財神’窮唱，忘了?！蹦赣H對我說，“去把餑餑收回來吧?！蔽襾淼皆鹤永?，伸手往凳子上一摸，心一下子緊縮起來。再一看，凳子上還是空空的?！梆G餑沒了！”我叫起來。爺爺和母親跑出來，跟我一起滿院里亂摸?！罢业搅藛?？”奶奶下不了炕，臉貼在窗戶上焦急地問。爺爺找出紙燈籠，把油燈放進去。我擎著燈籠滿院里找，燈籠照著積雪，凌亂的腳印，沉默的老杏樹，堡壘似的小草垛……一家四口圍著燈坐著。奶奶開始嘮叨起來，一會兒嫌母親辦事不牢靠，一會兒罵自己老糊涂，她面色灰白，兩行淚水流了下來。已是后半夜了，村里靜極了。一陣凄涼的聲音在村西頭響起來，“財神”在進行著最后的工作，他在這一夜里，要把他的祝福送至全村。就在這祝福聲中，我家丟失了五個餑餑?！芭缓檬潜弧斏瘛等チ?。”爺爺把煙袋鍋子在炕沿上磕了磕，沉著臉站起來?！暗?，讓我和斗子去……”母親拉住了爺爺。“這個‘財神’，也是可憐……你們?nèi)タ纯窗?，有就有，沒有就拉倒，到底是鄉(xiāng)親，抬頭不見低頭見?！睜敔斦f。我和母親踩著雪向村西頭跑去?！柏斏瘛边€在唱著，他的嗓子已經(jīng)啞了，聽來更加凄涼：快點拿，快點拿/金子銀子往家爬/快點搶，快點搶/金子銀子往家淌……我身體冷得發(fā)抖，心中卻充滿怒火。我像只小狼一樣撲到他身邊、伸手奪過了他拎著的瓦罐?！罢l？誰？土匪！動了搶了，我咧著嗓子嚎了一夜，才要了這么幾個餃子，手凍木了，腳凍爛了……”“財神”叫著來搶瓦罐?！按筇?，你別吵吵，是我?！蹦赣H平靜地說。“是大嫂子，你們這是干啥？給我?guī)讉€餃子后悔了？大侄子，你從罐里拿吧，給了我?guī)讉€拿回幾個吧?！蓖吖蘩镏挥袔资畟€凍得梆梆硬的餃子，沒有餑餑。餑餑上不了天，餑餑入不了地，村里人都在過年，就你“財神”到我家門口去過。我堅信爺爺?shù)呐袛嗍菧?zhǔn)確的。我把瓦罐放在雪地上，又撲到“財神”身上，搜遍了他的全身?！柏斏瘛币粍右膊粍?，任我搜查?！拔覜]偷，我沒偷……”“財神”喃喃地說著。“大田，對不住你，俺孤兒寡婦的，弄點東西也不容易，才……金斗，跪下，給你大叔磕頭?！薄安唬　蔽艺f?！肮蛳拢　蹦赣H嚴(yán)厲地說。我跪在“財神”面前，熱淚奪眶而出?！捌饋?，大侄子，快起來，你折死我了……”“財神”伸手拉起我。屈辱之心使我扭頭跑回家去，在老人們的嘆息聲中久久不能入睡。天亮的時候我做了一個夢、夢見那五個餑餑沒有丟，三個在下，兩個在上，呈寶塔狀擺在方凳上……我起身跑到院里，驚得目瞪口呆，我使勁揉著眼睛，又扯了下耳朵，很痛！五個餑餑兩個在上三個在下，擺在方凳上，呈寶塔狀……【注】①本文是以1961年春節(jié)為背景寫的短篇小說，有刪改。②“財神”：除夕夜里，有乞丐站在門外高聲唱些吉利話，人們把煮好的餃子倒在乞丐的瓦罐里，乞丐把一個草紙疊成的小元寶放到空碗里。人們把紙元寶端回家去，供在祖先牌位下，這叫“接財神”。文中“財神”是村里一個四十多歲的單身漢。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“鄭重”“捧著”等詞語，既寫出了奶奶爺爺對神靈的敬畏，也寫出了他們對五個餑餑的珍視程度。B．因為僅有四個餃子，“我”祈求地看著母親，母親的嘆氣寫出了她對“財神”的同情及內(nèi)心的善良。C．“村里靜極了”這一環(huán)境描寫，使家人后半夜聽到“財神”聲音的情節(jié)合乎情理，更烘托出他們丟餑餑后的心境。D．小說中的民間小調(diào)，與“財神”形象相符，體現(xiàn)了人們對生活的美好愿望，使小說具有濃厚鄉(xiāng)土氣息。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說第一段交代故事發(fā)生的相關(guān)背景，同時也為因不能通宵掛燈而使五個餑餑被“財神”偷走的情節(jié)埋下伏筆。B．小說第三段插入介紹“村里的老習(xí)俗”，與后文讓母親收回餑餑的情節(jié)呼應(yīng)、側(cè)面寫出了在當(dāng)時餑餑的珍貴。C．餑餑丟失后爺爺?shù)囊环拰懗隽死先速|(zhì)樸善良的心性，推動了母親和“我”找“財神”、搜餑餑的情節(jié)發(fā)展。D．標(biāo)題“五個餑餑”，是文章的重要線索，通過它們失而復(fù)得的過程，還表現(xiàn)了困難時期的復(fù)雜人性。3．文中畫橫線的句子“我像只小狼一樣撲到他身邊，伸手奪過了他拎著的瓦罐”，“我”為何表現(xiàn)得如此憤怒，請結(jié)合全文作簡要分析。4．有論者認(rèn)為：“莫言的意義在于他為當(dāng)代文學(xué)開辟了一個新的視角”，這個視角就是“兒童視角”。選擇用兒童的眼光來觀察世界是莫言作品的一大特色。請分析本文運用兒童視角敘事的好處。【答案】1．B2．A3．①我認(rèn)為五個餑餑是從包餃子的白面里摳出來的，而且這一年家里的錢只夠買八斤白面，十分珍貴；②“我”曾經(jīng)對窮苦的“財神”充滿同情，甚至為此祈求母親再多給他兩個餃子，一番好意錯付；③我感覺“財神”心口不一，口頭不嫌給的餃子少，背后卻是另一副嘴臉，令“我”十分失望。④本來送財、送祝?！柏斏瘛?，竟然會偷東西，讓“我”十分憤怒。4．①使故事呈現(xiàn)出鮮明的兒童思維特征，充滿童真。無論是替“財神”多討兩個餃子還是后面如小狼般的憤怒，都展示了“我”孩子式純真的情感和敏感內(nèi)心。②使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品內(nèi)部的張力。從供餑餑、丟餑餑到我重新發(fā)現(xiàn)餑餑，結(jié)尾的神秘感與兒童的視角和感受相契合。③深化小說的主旨。兒童眼光的單純和邏輯思維的簡單，反襯出成人世界的復(fù)雜，反映當(dāng)時社會的現(xiàn)實與人性之美，深化了小說的主旨?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“母親的嘆氣寫出了她對‘財神’的同情及內(nèi)心的善良”錯誤，母親的嘆氣，更多表現(xiàn)的是面對匱乏貧苦生活的無奈。故選B。2．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“同時也為因不能通宵掛燈而使五個餑餑被‘財神’偷走的情節(jié)埋下伏筆”錯誤，祭神的餑餑不一定是被“財神”偷走的，而且被偷也不僅僅是因為“不能通宵掛燈”，根源上物質(zhì)匱乏，還可能有其他原因。故選A。3．本題考查學(xué)生分析小說中人物心理的能力。此題考查學(xué)生依據(jù)“我像一只小狼一樣撲到他身邊，伸手奪過了他拎著的瓦罐”的表現(xiàn)，要求學(xué)生分析出“我”表現(xiàn)得如此憤怒的心理原因?？山Y(jié)合時代背景、前后情節(jié)、人物形象等角度具體分析。結(jié)合故事發(fā)生的背景，1961年，這一年，家里的錢只夠買八斤白面，在吃不飽的年代，用來祭拜的五個餑餑，是家里人從牙縫里擠出的，極其的珍貴，這是我憤怒的一個心理原因。聯(lián)系上文，“我看碗里只有四個餃子，就祈求地看著母親。母親嘆了口氣，又用笊籬撈了兩個餃子”“‘財神，你別嫌少……’我慚愧地說，他進行了這樣美好的祝福，只換來六個餃子，我感到很對不起他”,我對“財神”同情，祈求母親多給他兩個餃子，甚至覺得對不起他，沒想到好意錯付。從人物形象的角度。此刻“財神”在“我”心中的形象是虛偽狡詐的，他表面上不嫌餃子少，實際確是另一副嘴臉要偷人家的東西，讓我內(nèi)心對其失望至極。從物象的寓意角度?！柏斏瘛北緛硎莵硭拓敗⑺妥８５模谷煌怠柏敗?，而這“財”——五個餑餑，在貧窮的年代里寄托了我們?nèi)业南Ｍ?，因此我的心里，極其憤怒。4．本題考查學(xué)生分析敘述視角作用的能力。兒童視角因為主體的特殊性有獨特的表達作用。兒童純真，思維簡單，認(rèn)知能力有限，從而在情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主旨表達等方面都有特別效果。“我看碗里只有四個餃子，就祈求地看著母親”“我身體冷得發(fā)抖，心中卻充滿怒火。我像只小狼一樣撲到他身邊、伸手奪過了他拎著的瓦罐”，兒童的世界簡單，情感愛憎分明，前面同情“財神”，替他多討兩個餃子，后面則如小狼般憤怒，兩處都展示了“我”孩子式純真的情感和敏感內(nèi)心。使故事呈現(xiàn)出鮮明的兒童思維特征，充滿童真。因為認(rèn)知能力有限，兒童在很多事情上看不透徹，使故事具有一定的模糊性和有限性，反而增加了作品內(nèi)部的張力。故事簡單呈現(xiàn)供餑餑、丟餑餑的過程，最后我重新發(fā)現(xiàn)餑餑，沒有深入挖掘相關(guān)原因，尤其結(jié)尾的神秘感與兒童的視角和感受相契合，給讀者更多想象的余地。從小說主旨看，兒童眼光單純而且邏輯思維簡單，“我”憎惡“財神”后直接要搶回餑餑，找不到也不能理解母親為和要讓我“跪”“財神”，最后餑餑又回來了，“我”只是驚喜，沒有思考原因。以此反襯出成人世界的復(fù)雜，反映當(dāng)時物質(zhì)極度貧乏的社會現(xiàn)實與人性之美，深化了小說的主旨。閱讀下面的文字，完成下面小題。槍炮與玫瑰曾劍一九五○年十月十九日黃昏，霞光如錦，倒映在鴨綠江水面，隨著光影的移動，一點點被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，遠了。夜幕襲來，透澈明凈的江水，被暮色一點點浸染。天漸暗，唯有那條手掌寬的白色國境線，橫在浮橋中央，清晰可見。宋春來在舉步跨越國境線的那一刻，猛回頭，望一眼就要離別的祖國。暮色迷茫，他的心也是迷茫的。他不知道這一別，還能否踏上歸途。宋春來是某軍文工團一名副排職軍官，十七歲，已和楊秋花一起跟隨文工團征戰(zhàn)一年有余。宋春來想多看一眼祖國，后面的人擠上來。他回過頭，眼前是朝鮮的土地。過了江，上岸，進入一片松樹林，天更暗，步子慢下來。行不多時，團長陳聚旗喊：“停止前進，搭帳篷！”其實并沒有帳篷，只是在林子里選塊平地，展開篷布，四角扯在樹上，遮擋露水。軍先頭作戰(zhàn)部隊已過，所以大伙并不擔(dān)心敵人的槍炮，倒頭就睡。清晨醒來，曙光初露。原野上，霧似青煙，泥土的氣味潮冷。宋春來起身，向外眺望，看見鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來，漸漸放著光。江畔都是人，都是鮮活的生命。牛車在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，吆喝著，聲音悠揚，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣，唱著歌；有的穿著長袍，頭頂水罐，來回奔走。老太婆在墻角做著祈禱。她們念叨著，祈禱死神不要光顧這里，可戰(zhàn)爭會因為她們的祈禱而遠離這里嗎？這可怕的寂靜，使宋春來內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼。雖說他早就是一名革命軍人了，可這一年多來，除了在四野中南部隊藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，唱歌跳舞，就是跟在作戰(zhàn)部隊屁股后面跑。現(xiàn)在，他才真正有一種踏上疆場的感覺。山里的空氣清新，卻似乎令人壓抑，宋春來內(nèi)心深處，那不易覺察、不敢面對、不愿承認(rèn)的一絲恐懼，被他的一個深呼吸壓了下去。不久，他聽到了槍聲炮聲，不是幻覺，不是耳鳴，戰(zhàn)爭真的打響了。盡管槍聲炮聲離文工團很遠，是軍步兵師在十幾公里外打響的，但那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來凝望遠方，聽著槍聲炮聲。這激越的聲響，竟然把心中那強壓下去的一絲恐懼擊得粉碎，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍。他不是好戰(zhàn)分子，他相信，沒有人真正愿意打仗，就是被稱為“好戰(zhàn)分子”的軍長楚天明，也不是真的好戰(zhàn)，只是被逼到那條路上。打吧，既然戰(zhàn)爭不可避免，打他狗日的美國佬！宋春來這個文質(zhì)彬彬的白面書生，罵了句粗話。三天后，文工團的“采風(fēng)”活動被批準(zhǔn)，文工團員歡呼雀躍，打點行裝出發(fā)。文工團去的是一營。一營構(gòu)筑的坑道里，淡淡的燭光，在微風(fēng)中搖曳。坑道里貼著標(biāo)語：“歡迎文工團的兄弟姐妹！”“絕不讓文工團員傷一根毫毛！”文工團員看著這標(biāo)語，心里暖烘烘的。楊秋花鼻子一酸，眼淚就要往下落。她陡地明白：這些可愛的兄弟們，說文工團只會添亂，不是不歡迎文工團，是不忍心文工團員到這殘酷的地界。楊秋花伸手理了理她那被風(fēng)吹得零亂的頭發(fā)，挺起胸膛。她要為兄弟們盡情歌舞。戰(zhàn)爭激烈，戰(zhàn)斗部隊傷亡陡增。文工團編入臨時醫(yī)療隊，沒時間演節(jié)目。面對一個接一個被抬到眼前的傷員，楊秋花有些不知所措。防空洞不夠用。沒有帳篷，在夜風(fēng)夜露中，病號會得傷寒。陳聚旗命令宋春來：“去找?guī)组g民房！”他們終于找到了幾間民房。男隊員不斷地把傷員抬進來，女隊員配合軍醫(yī)護理。這年雪來得早，白雪一夜之間，覆蓋了大地。戰(zhàn)士們穿著薄薄的棉衣，沒有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋。楊秋花從沒見過這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對這些凍傷，她幾乎沒有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，他們的腿就得鋸掉。她命令女隊員們把這些傷兵的鞋脫下來，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里?？墒?，往往剛把這個人的腳放進去，另一個人又被抬進來。桶不夠用，臉盆不夠用，人手也不夠用。讓一只凍傷的腳緩過來得五六個小時，甚至更長，時間也不夠用。楊秋花解開衣襟，抱起一只腳塞進自己懷里。別的女隊員也學(xué)著她的樣子，懷抱一只腳。野戰(zhàn)醫(yī)院的院長看見楊秋花這么對待凍傷的戰(zhàn)士，吼道：“你這樣讓他們等著，會要了他們的命，趕緊送往后方。”楊秋花說：“到了后方，他們的腿就得鋸掉！”“腿重要還是命重要？”院長吼道。楊秋花哭了，說：“他們年紀(jì)輕輕，不能沒有腿?！痹洪L再也忍不住了，大發(fā)雷霆：“你是醫(yī)生還是我是醫(yī)生！你干不了就走開，不要在這里添亂！”楊秋花不再吱聲。楊秋花想，這不是她的錯，也不是院長的錯。戰(zhàn)爭來得這么快，這么猛，這么慘烈，是楊秋花沒有預(yù)想到的。有一個十六七歲的孩子，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見了，心里該是多難過，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來。男孩死了，他還是個孩子，可是，他死了。他在閉上眼的那一刻，居然沖楊秋花笑了，小聲地說：“同志，你長得像我姐，真好看?！睏钋锘ㄔ僖部刂撇蛔?，號啕大哭。戰(zhàn)斗持續(xù)了七天七夜，部隊完成了阻擊任務(wù)，奉命轉(zhuǎn)移。血染的軍裝在初冬的陽光里，灰黑油亮。襯衣沒有換，頭發(fā)沒有洗，身子別說洗，抹擦一下都沒能夠。人行在路上，虱子行在人身上。（有刪改）5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．開頭段的景物描寫，在表現(xiàn)時空推移的同時，也暗含著宋春來與祖國離別時的復(fù)雜的心情。B．坑道里貼著的標(biāo)語讓楊秋花真正讀懂了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，并真切感受到了戰(zhàn)士們的可愛。C．小說通過寫部隊醫(yī)療艱苦的條件，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，有力地襯托出戰(zhàn)士們的犧牲精神。D．小說寫楊秋花與院長對待凍傷戰(zhàn)士的做法不同，旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟。6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說描寫鴨綠江畔朝鮮人民的日常生活場景，有助于喚起讀者對和平安寧生活的珍視和對戰(zhàn)爭的憎惡之情。B．“迷?！薄耙唤z恐懼”“熱血沸騰”等心理描寫與宋春來的身份、經(jīng)歷等相契合，真實再現(xiàn)了他的內(nèi)心變化。C．小說以文工團活動為主線展開敘述，既正面描寫了戰(zhàn)斗的慘烈場面，也表達了文工團員對戰(zhàn)爭的親身感受。D．“抱起一只腳塞進自己懷里”“那淚便順著面頰流了下來”等描寫，表現(xiàn)了楊秋花的柔情，與題目遙相呼應(yīng)。7．簡要賞析小說結(jié)尾畫線部分的藝術(shù)特色。8．小說采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式來寫抗美援朝戰(zhàn)爭，這樣寫有何好處？請簡要分析。【答案】5．D6．C7．①畫面感極強。將初冬陽光里灰黑油亮的“血染的軍裝”與戰(zhàn)士們臟亂的外表，組成了一幅畫面，給人以視覺的沖擊和心靈的震撼。②多用短句，整齊復(fù)沓，急促有力。既凸顯了部隊轉(zhuǎn)移的匆忙，也強化了作者對抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士同情與敬佩之情。8．①采用男性視角，以宋春來初到朝鮮的所見所感，表達了對和平、安寧生活的向往和對戰(zhàn)爭的控訴，同時也表現(xiàn)了文工團員在戰(zhàn)爭面前的心理成長。②采用女性視角，以楊秋花在戰(zhàn)地見聞和細膩感受，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈和志愿軍戰(zhàn)士不懼戰(zhàn)爭、敢于勝利的抗美援朝精神。③采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式，使二者對戰(zhàn)爭的感受形成互補，有利于加深讀者對戰(zhàn)爭的認(rèn)知。【解析】5．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。D．“旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟”錯。應(yīng)為“旨在表現(xiàn)楊秋花豐富而細膩的情感世界”。故選D。6．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“正面描寫了戰(zhàn)斗的慘烈場面”錯。小說借助楊秋花的視角，通過她作為臨時醫(yī)療隊成員在救受傷戰(zhàn)士過程中的所見所聞所感，側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈。故選C。7．本題考查學(xué)生賞析小說結(jié)尾畫線部分的藝術(shù)特色的能力。（1）“血染的軍裝在初冬的陽光里，灰黑油亮”“襯衣沒有換，頭發(fā)沒有洗，身子……抹擦一下都沒能夠”句，描寫了初冬陽光里灰黑油亮的“血染的軍裝”，還描寫了戰(zhàn)士們襯衣沒換，頭發(fā)、身子沒洗的臟亂的外表，畫面感極強，給讀者以強烈的視覺的沖擊，尤其是“人行在路上，虱子行在人身上”給人心靈的震撼。（2）“襯衣沒有換，頭發(fā)沒有洗”“人行在路上，虱子行在人身上”多用短句，句式整齊，急促有力。凸顯部隊轉(zhuǎn)移的匆忙，也強化作者對抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士同情與敬佩。8．本題考查學(xué)生賞析小說敘事視角的作用的能力。（1）采用男性視角敘事的好處“宋春來起身，向外眺望，看見鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來，漸漸放著光。江畔都是人，都是鮮活的生命。牛車在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，吆喝著，聲音悠揚，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣，唱著歌；有的穿著長袍，頭頂水罐，來回奔走。老太婆在墻角做著祈禱”，這是宋春來眼中的朝鮮人民的日常生活的情景，美好的景色、鮮活的生命、安寧的生活；“這可怕的寂靜，使宋春來內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼”，直接寫出宋春來來到朝鮮戰(zhàn)場時內(nèi)心的恐懼。小說通過宋春來的視角，寫他初到朝鮮的所見所感，表達了對和平、安寧生活的向往和對戰(zhàn)爭的控訴“他才真正有一種踏上疆場的感覺。山里的空氣清新，卻似乎令人壓抑，宋春來內(nèi)心深處，那不易覺察、不敢面對、不愿承認(rèn)的一絲恐懼，被他的一個深呼吸壓了下去。不久，他聽到了槍聲炮聲，不是幻覺，不是耳鳴，戰(zhàn)爭真的打響了……那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來凝望遠方，聽著槍聲炮聲。這激越的聲響，竟然把心中那強壓下去的一絲恐懼擊得粉碎，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍”，寫宋春來由恐懼到熱血沸騰的心理變化，表現(xiàn)了文工團員在戰(zhàn)爭面前的心理成長。（2）采用女性視角敘事的好處由“戰(zhàn)士們穿著薄薄的棉衣，沒有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋”“楊秋花從沒見過這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對這些凍傷，她幾乎沒有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，他們的腿就得鋸掉。她命令女隊員們把這些傷兵的鞋脫下來，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里”“楊秋花解開衣襟，抱起一只腳塞進自己懷里。別的女隊員也學(xué)著她的樣子，懷抱一只腳”“戰(zhàn)爭來得這么快，這么猛，這么慘烈，是楊秋花沒有預(yù)想到的。有一個十六七歲的孩子，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見了，心里該是多難過，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來”分析，楊秋花在戰(zhàn)地看到了戰(zhàn)士們衣著單薄對抗嚴(yán)寒，看見那么多凍傷的戰(zhàn)士們，看見了小戰(zhàn)士腹部流血淌出來的那灣血泊，看見了戰(zhàn)士的犧牲。小說以她見聞和細膩感受，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈，也表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不懼戰(zhàn)爭、敢于抗美援朝的精神。（3）這篇小說在敘事視角的選擇上很有特色，采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式寫抗美援朝戰(zhàn)爭，通過男女兩位戰(zhàn)士的眼睛，寫出了男女戰(zhàn)士對戰(zhàn)爭的感受形成互補，有利于加深讀者對戰(zhàn)爭的認(rèn)知。閱讀下面的文字，完成下面小題。雪山上陸柱國天快亮的時候，部隊閃開了公路，都彎到堆積著大雪的山頭上宿營去了。在山洼里、在松樹下，戰(zhàn)士們鏟出一塊剛剛睡得下人的干地，折些松枝插在四周的雪上，就這樣打開背包睡覺。山風(fēng)嗖嗖的，又尖又毒，連被子帶棉衣全都吹透了。剛剛行過軍，身上的汗被風(fēng)一吹就像潑了一身冷水，又濕又涼。于林從團部聽完報告回來。他清晰地復(fù)誦著團政治委員剛才講的幾句話：“我們出國作戰(zhàn)，而且又是在這嚴(yán)冬的季節(jié)，遇到山多的地區(qū)。我們的敵人又是武裝到牙齒的美國強盜。不過我們怕的不是困難，而是怕我們的干部、黨員不動員大家想辦法去克服這個困難！……”于林在一個石崖下找到了他的連部。通訊員劉玉孩苦費心思地用很多松枝成排地斜靠在石崖的“隱頭石”上，兩頭擋上兩塊雨布?！爸笇?dǎo)員，你鉆進去吧！你鉆進去吧！我把油布放下來壓上石頭，這是最好不過的地方了！連長恐怕已經(jīng)睡著了。”從他那孩子氣的口音里，聽出他對于自己這一工作是很滿意的。“誰？老于你回來啦！”“回來啦！你怎么還不睡？”“怎么能睡著呢？這種鬼不到的冷地方，咱們都到了。戰(zhàn)士都睡在雪地里！這才是第一天！如果不想點辦法，連隊恐怕很難帶了！團里有什么指示？”“團里也沒有這些經(jīng)驗，要靠我們自己研究辦法，不要凍壞一個人。我們先休息一會兒吧，等天亮了召集大家研究研究，我們不能硬挺！"黎明的光輝夾雜著積雪的光輝，從松枝的縫隙中映進來。無論如何，于林再也坐不穩(wěn)了。他又從連部鉆出來。他到班排睡覺的地方去，第一眼就看見那個機槍手李鴻。李鴻蜷縮著高大的身子，把被角裹住腦袋，只露出兩只眼睛，正和睡在他一邊的一個戰(zhàn)士在說話：“過去我在山東的時候，國民黨軍隊重點進攻，那時候我們夜晚行軍，白天睡覺，那時候我們還說俏皮話呢：今晚上宿營又是‘天亮莊’！可是現(xiàn)在更進步了——住起‘天亮山’來啦！”于林禁不住笑了起來?！皢?！指導(dǎo)員，怎么起得這樣早？那個朝鮮小孩找下家了吧？”“找下了，交給一個朝鮮老太太養(yǎng)著?！薄鞍Π?！這孩子長大以后，恐怕也不曉得他的爹娘是哪一個！”“沒辦法！朝鮮像這樣的孤兒多著呢！他們總會知道是誰殺死他們的爹娘！”于林看了一遭。戰(zhàn)士們都凍得像芝麻蟲似的，拼命蜷成一團。他微皺著雙眉，走回連部。于林一面用手巾擦去結(jié)在眉毛上、胡子上、頭發(fā)梢上的冰粒，一面和連長談起來：“老郭！的確是個問題！政委叫我們動員大家想辦法來克服這個困難，今天得開個支部會，把這問題著重地指出來，不然的話，隊伍就拖出毛病來了！”太陽出來了，光線又黃又弱，絲毫沒有暖意。但是，戰(zhàn)士們對它還是那樣的親呢，各班都不睡了，圍著被子坐起來。支部會在一個松林里召開。黨員們坐在雪地里的背包上，大聲爭論著。機槍手李鴻站起來發(fā)言，他現(xiàn)在顯得如此嚴(yán)肅，他不停地做著手勢說：“我們是黨員，我們不怕一切困難和艱苦。我們黨員如果忍耐不下去，那就要影響整個部隊！"立刻有人站起來反問他：“李鴻同志，光是不怕苦、忍耐過去就完了嗎？我們怎樣去克服這個困難？怎樣去帶領(lǐng)其他同志呢？”李鴻紅著臉坐下去了。大家討論如何在山上睡覺、如何保護手腳、如何行軍……支部書記于林背靠著一棵大樹，記錄著大家的發(fā)言，他不時地跺著腳，或者呵呵手，這樣來減輕冷痛。最后支部書記總結(jié)說：“同志們！這是進入朝鮮的頭一個支部會，剛才大家的發(fā)言都很好。大家的意見是：我們幾個人擠在一塊，空出幾條棉被來，剪開分給大伙包耳朵、包手、包腳……同志們，團的黨委會要求我們支部——”于林的面孔更加嚴(yán)肅了，他停頓一下說：“在這寒冷的地區(qū)不凍壞一個人。政治委員說，這也是戰(zhàn)斗！而且還是艱苦的戰(zhàn)斗！……”飛機又來了，好多啊！它們飛得這樣低，看樣子幾乎能碰到山頭。飛機從頭頂上飛過，機翼帶來了更大的冷風(fēng)?！伴_放冷氣了！你看見個鬼！”李鴻大聲罵起來，引起同志們一陣哄笑。飛機繞了幾圈往山頭上盲目打了一陣機槍，看看沒有動靜，就又飛走了。支部會繼續(xù)進行。一個年輕的孩子站起來紅著臉發(fā)言。他叫金三寶，今年才十六歲，是個農(nóng)村中的青年團員。因為該連的青年團支部尚未建立，所以吸收他參加黨的會議?！拔姨醾€意見，我們?nèi)嗟耐鹾Ｍ?，昨天夜里行軍哭了。我希望他作個檢討，我們黨團員要是受不了考驗，那怎么能去帶領(lǐng)其他同志呢！”金三寶羞澀地閃著兩只機靈的黑豆眼，他看了看坐在他一邊的王海，又看一看于林，就紅著臉坐下去了。于林大吃一驚。他還沒有想到第一夜黨內(nèi)就有人吃不下這苦。他清楚地記起第一個寫血書請求入朝的就是這個王海，練兵最起勁的也有王海，他有些茫然了?！拔遗驴辔疫€參加志愿軍嗎？”王海猛然站起來，有些氣憤地說，“解放戰(zhàn)爭那幾年，我什么苦沒有吃過？昨晚上我看見指導(dǎo)員抱起那個朝鮮小孩，同志們不知道，我的老婆、孩子就是被美國飛機炸死的！看見朝鮮被炸的女人、孩子，就不由想起自己的了！”王海的眼圈又要發(fā)紅，于林點點頭讓他坐下去。于林感動地想：戰(zhàn)士們就是帶著這些仇恨過鴨綠江的，連隊中有多少人的身上還帶著美國子彈打傷的疤痕呢！中午的時候，散會了。黨員們回到班里，立刻動作起來。各班集合研究把抽出的棉被如何裁法。等到下午出發(fā)時，連隊的面目改變了，都戴上了棉護耳和手套。當(dāng)然，戰(zhàn)士們的手工千奇百怪：有的把護耳縫成一長條圍在脖子上，有的像扎繃帶一樣纏在耳朵上，有的手套簡直是一只圓筒筒，還有的手套不過是用布把棉花包成一疙瘩罷了！連長郭懷忠看著自己的隊伍既好氣又好笑：“這隊伍要是拿出去參加檢閱，你以為人家的評論會怎么樣？”“這是最優(yōu)秀的軍隊！”于林果敢地回答。（有刪改）9．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．大雪堆積山頭，山風(fēng)又尖又毒，戰(zhàn)士們在嚴(yán)寒中宿營，惡劣的環(huán)境表明戰(zhàn)爭的殘酷，也是對戰(zhàn)士的嚴(yán)峻考驗。B．嚴(yán)冬、山多、敵我武裝力量懸殊，于林不擔(dān)心這些困難，而擔(dān)心有些干部、黨員思想懈怠，不想動員戰(zhàn)士。C．機槍手李鴻調(diào)侃宿營是住在“天亮山”，又大聲罵來轟炸的美軍飛機“開放冷氣”“看見個鬼”，語言生動活潑。D．小說以“這是最優(yōu)秀的軍隊！”結(jié)尾，既表明指導(dǎo)員于林對戰(zhàn)士們迅速解決困難的肯定，也點明了文章主旨。10．關(guān)于文中支部會上金三寶提意見的部分，下列說法不正確的一項是（

）A．金三寶認(rèn)為夜里行軍時王?？奁墙?jīng)受不住困難考驗，不能起到帶頭表率作用。B．指導(dǎo)員于林開始不滿意王?？奁男袨?，聽了王海的話后又被戰(zhàn)士的精神感動。C．運用神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等多種手法，塑造了個性鮮明的戰(zhàn)士形象。D．以誤解設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，在誤解消除中展現(xiàn)出戰(zhàn)士們豐富的情感。11．小說塑造了抗美援朝官兵的群像，請簡要分析這一群像的主要特征。12．本文在敘述時交替使用了全知視角與文中人物有限視角，請結(jié)合全文簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?．B10．B11．①意志堅強。如戰(zhàn)士們在雪山扎營不畏嚴(yán)寒。②積極樂觀。如機槍手李鴻調(diào)侃巡邏的敵機，引起戰(zhàn)士們哄笑。③團結(jié)一致。如各班集合共同研究棉被的裁法。④同仇敵愾。如戰(zhàn)士們帶著對美國仇恨援助朝鮮。12．①小說整體運用全知視角講述，全面地反映抗美援朝官兵克服困難的過程。②小說以于林的有限視角敘述，使故事更具真實感，便于展現(xiàn)人物的心理。③兩種視角交替使用，使小說的敘述靈活多變，使戰(zhàn)士們形象更加生動立體，凸顯小說主旨?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“于林不擔(dān)心這些困難，而是擔(dān)心有些干部、黨員思想懈怠，不想動員戰(zhàn)士”錯，張冠李戴。原文是說于林從團部聽完報告回來，“清晰地復(fù)誦著團政治委員剛才講的幾句話”。故選B。10．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“于林開始不滿意王?？奁男袨椤辈划?dāng)，于林只是“大吃一驚”“感到茫然”，沒有表現(xiàn)出不滿。故選B。11．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①意志堅強。如“在山洼里、在松樹下，戰(zhàn)士們鏟出一塊剛剛睡得下人的干地，折些松枝插在四周的雪上，就這樣打開背包睡覺。山風(fēng)嗖嗖的，又尖又毒，連被子帶棉衣全都吹透了”如戰(zhàn)士們在雪山扎營不畏嚴(yán)寒。②積極樂觀。如“‘開放冷氣了！你看見個鬼！’李鴻大聲罵起來，引起同志們一陣哄笑。飛機繞了幾圈往山頭上盲目打了一陣機槍，看看沒有動靜，就又飛走了”機槍手李鴻調(diào)侃巡邏的敵機，引起戰(zhàn)士們哄笑。③團結(jié)一致。如“支部會在一個松林里召開。黨員們坐在雪地里的背包上，大聲爭論著”“黨員們回到班里，立刻動作起來。各班集合研究把抽出的棉被如何裁法”如各班集合共同研究棉被的裁法。④同仇敵愾。如“戰(zhàn)士們就是帶著這些仇恨過鴨綠江的，連隊中有多少人的身上還帶著美國子彈打傷的疤痕呢！”戰(zhàn)士們帶著對美國仇恨援助朝鮮。12．本題考查學(xué)生分析敘述視角及其表達效果的能力。①結(jié)合“在山洼里、在松樹下，戰(zhàn)士們鏟出一塊剛剛睡得下人的干地”“支部會在一個松林里召開。黨員們坐在雪地里的背包上，大聲爭論著”“飛機又來了，好多啊！它們飛得這樣低，看樣子幾乎能碰到山頭”“中午的時候，散會了。黨員們回到班里，立刻動作起來”可知，小說整體運用全知視角講述，講述了抗美援朝戰(zhàn)士們在雪山上宿營，想辦法克服寒冷等惡劣環(huán)境的困難，全面地反映抗美援朝官兵克服困難的過程。②結(jié)合“于林在一個石崖下找到了他的連部”“他又從連部鉆出來。他到班排睡覺的地方去，第一眼就看見那個機槍手李鴻”“于林一面用手巾擦去結(jié)在眉毛上、胡子上、頭發(fā)梢上的冰粒，一面和連長談起來”“于林大吃一驚。他還沒有想到第一夜黨內(nèi)就有人吃不下這苦”可知，小說以于林的有限視角敘述，有他親眼所見、親耳所聞，親身的感受使故事更具真實感，便于展現(xiàn)人物的心理。③小說敘述全知視角和有限視角兩種視角交替使用，使小說的敘述靈活多變，既有整體宏觀的群像描寫，也有具體的個體形象，使戰(zhàn)士們形象更加生動立體，凸顯小說主旨。閱讀下面的文字，完成下面小題。紅巖（節(jié)選）羅廣斌、楊益言夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸?，別看嘉陵江了，你聽我說嘛！”“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h處的一片紅巖，不肯移開。那是中共辦事處住過的地方，有名的紅巖村?！岸?，我跟你說嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認(rèn)真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動?！罢娴?！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)。”妹妹說得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕]有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說我年輕不懂事，不讓我去……”成崗的表情沒有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想。”成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神秘的語調(diào)說：“專給你帶回來的！只許你一個人看！”成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。成崗指著《挺進報》嚴(yán)厲地說道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動地反駁著：“我沒有碰到危險！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險！難道你沒有看見到處都在搜查《挺進報》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”“危險？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說你當(dāng)了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……”淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……她難過，失望，從成崗手里奪回《挺進報》，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉(zhuǎn)身沖進自己的小屋，失聲痛哭……微帶寒意的薄霧漸漸散開，遠處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒清脆地叫著，飛向遠方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏繞著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去；時而是華為（重慶大學(xué)生，雙槍老太婆的兒子）周身流血，和她同關(guān)在警備司令部，審問他們的正是那個特務(wù)魏吉伯；時而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進報》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。最近以來，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動。和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險。她又漸漸回想到過去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辨的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊，講毛主席和延安……上高中那年。二哥有天深夜才回家，一進門，就悄悄告訴自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，看見毛主席和周副主席從他面前走過，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲！”還有那一回，二哥半夜里回來，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說：“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起干活兒?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ?。以后，再也看不到他和工人在一起……許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過一會兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開向?qū)Π丁＿@時天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。（節(jié)選自《紅巖》，有刪改）13．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．選文在刻畫兄妹二人時各有側(cè)重，對成崗側(cè)重敘述其革命經(jīng)歷，對成瑤則側(cè)重體現(xiàn)其心路歷程。B．選文大量運用神態(tài)、動作、語言、心理描寫成瑤，第四段中有關(guān)她眼神的描寫，體現(xiàn)出她由興奮到失望的情緒變化。C．文中多處運用環(huán)境描寫，“夕陽斜照”“旭日初升”“天色大亮”的時間變化，這對人物心理有暗示作用。D．文中插敘成瑤做噩夢的情節(jié)，旨在展現(xiàn)成瑤在復(fù)雜斗爭環(huán)境中的焦慮與困惑，使人物形象更加的豐富飽滿。14．成瑤“找書包”“夢書包”“按書包”，“書包”在文中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。15．本文在敘述時交替使用了全知視角和有限視角，請簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?3．D14．①推動情節(jié)發(fā)展。書包里的《挺進報》引發(fā)兄妹爭執(zhí)，造成成瑤對二哥的誤解，而夢中的書包也讓成瑤模糊意識到自己的冒失，進而理解了二哥的斥責(zé)；②豐富人物形象。找書包、夢書包、按書包等情節(jié)反映了作為學(xué)生的成瑤警惕性不足的特點，也襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺。15．①文章通過全知視角對兄妹二人進行了神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)二人沖突。（全知視角內(nèi)容概括）②其間交替使用限知視角，先是以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化，后以成瑤的心理活動（噩夢及回憶反思等）講述自己和成崗的經(jīng)歷等。（限知視角內(nèi)容概括）③兩種視角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對象更加生動立體，展示了成瑤逐漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗勇敢、堅毅、睿智的革命形象。（交替使用作用概括）【解析】13．本題考查學(xué)生理解鑒賞小說藝術(shù)特點的能力。D.“旨在展現(xiàn)成瑤……困惑”錯誤，選項對人物的心理分析有誤，成瑤有焦慮緊張和不安，但沒有“困惑”。從夢境的內(nèi)容來看都是與特務(wù)作斗爭，后文也有她的領(lǐng)悟：自己不是也保守著秘密，沒有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個最勇敢的共產(chǎn)黨員！說明她對參加的革命工作并不困惑。故選D。14．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。題干要求分析“書包”的作用?？梢詮娜缦聨讉€角度分析：對上下文情節(jié)的作用，對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理），對表現(xiàn)主題的作用，給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。首先“書包”是物象，作為物象可以串聯(lián)故事情節(jié)，也可以推動故事情節(jié)發(fā)展。如從文中來看，小說寫成瑤兄妹倆之間的爭執(zhí)，而引發(fā)爭執(zhí)的正是書包里的《挺進報》；因為對待《挺進報》的態(tài)度讓成瑤誤解了二哥，而成瑤在夢中夢到書包，她意識到自己的冒失，理解了二哥的做法，所以“書包推動了小說情節(jié)的發(fā)展。然后分析“書包”在人物形象方面起到的作用。文章第⑥段寫“找書包”，第?段寫“夢書包”，第?段寫“按書包”，這些情節(jié)都與“書包”有關(guān)，這樣寫既豐富了文章的內(nèi)容，推動了故事情節(jié)的發(fā)展又豐富了人物形象。正是由于成瑤年輕、單純，缺乏革命斗爭經(jīng)驗，引發(fā)了兄妹倆的語言交鋒，也正是由于哥哥批評她冒失，不懂斗爭策略，所以才有她晚上夢中“護書包”的情景。而通過對她的刻畫，從側(cè)面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷靜、干練的形象，襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺。。15．本題考查學(xué)生分析小說敘述視角的能力。由題干可知，考生需要回答全知視角、限知視角以及兩種視角交替使用的效果。首先要了解兩種視角各自的特點?！叭暯恰笔窃谛≌f創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。敘述者并無固定視角，像一個全知全能的上帝，洞察一切，簡言之即敘述者所知大于作品中人物所知。而“有限視角”就是從作品中的某個人物出發(fā)，作者的認(rèn)知不能超越這個人物的認(rèn)知，也就是說，是“從這個人物的眼睛看出去的故事”，是當(dāng)事人本身敘述。然后要找出文章使用全知視角的語段和有限視角的語段。全知視角主要集中在第五、六兩個自然段，兄妹倆為《挺進報》一事發(fā)生沖突，語段以全知視角，詳細地對人物的語言、動作、神態(tài)進行了刻畫。比如，“成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，‘《挺進報》？’他遲疑了一下，沉下臉問：‘把這拿回來干啥？’‘給你看的?！蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：‘誰叫你帶回來的？’成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了”。全知視角的存在，使人物的呈現(xiàn)更有鏡頭感、立體感。而限知視角比如具體刻畫成瑤的心理活動，對二哥批評她的不解到后面的反思、領(lǐng)悟，“二哥，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”“我沒有碰到危險！”“危險？我是冒失鬼？”“怪不得人家說你當(dāng)了廠長就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過去的朋友來往！你……好，好！我不連累你……”“二哥，別看嘉陵江了，你聽我說嘛!”“自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，勇敢不是冒險”等等，有限視角比如具體刻畫成瑤的心理活動，對二哥批評她的不解到后面的反思、領(lǐng)悟，充分地塑造了她在革命斗爭實踐中的成長、成熟。兩種視角的交替使用，既使得敘述方式靈活多樣，又豐富了文中人物形象，也給讀者帶來身臨其境的閱讀體驗。閱讀下面的文字，完成下面小題。傘兵與賣油郎徐則臣范小兵跳傘的時候把左腿給摔斷了。那天早上吃過早飯，他想等老范出門賣醬油后就到我家拿錢，可是老范吃完飯一點沒有要走的意思。老范說，他要等扎下的小商販來買完醬油再走。范小兵不知道要等多久，就扯個幌子去了我家，又抱著錢箱（我借給范小兵偷偷攢錢用的）去找那幾個要賣衣服給他的人。整個上午他都在外面轉(zhuǎn)悠，我不知道他打開錢箱是什么表情?；蛘呤且患患刭I，直到最后才發(fā)現(xiàn)錢不夠了？不知道。反正他只買到了帽子、鞋子和皮帶。我問母親：“他拿走箱子后又來過我家沒有？”母親說：“來我家干什么？”①我松了一口氣?？墒欠缎”麨槭裁床徽椅覇栆粏?？這個問題我一直都沒想通。那個錢箱子他以后再也沒有還給我，為什么不還？我不知道，也不敢去知道。此后我們誰都沒提錢箱子的事。當(dāng)然，那十三塊錢（范小兵存放在我家里的）我也沒有拿去買軍裝，我把它們夾在一本書里，藏在隱秘的地方，一直藏著、中途曾變換過幾個地方，后來我都記不起到底藏到了哪里。最后徹底找不到了。錢丟了也沒影響范小兵全副武裝地跳傘，他偷了老范的軍裝。老范是退伍的戰(zhàn)斗英雄，但他反對兒子當(dāng)兵，說：“當(dāng)兵，當(dāng)兵，當(dāng)什么兵！好好看書，上不好學(xué)就回來賣醬油！”范小兵說：“我不賣醬油，我要當(dāng)兵?！彼衙弊?、鞋子、皮帶和降落傘都藏在屋后的草垛里，開了門回家偷衣服。當(dāng)時已經(jīng)是半下午，老范早就出去賣醬油了，是個安全時段。當(dāng)他把衣柜合上，一抬頭看到老范背對著他站在窗戶外收衣服。范小兵慌亂地把軍裝塞到床底下，然后站起來說：“爸?！崩戏掇D(zhuǎn)過臉找了半天才看見他?！澳阍诩野。俊崩戏墩f，繼續(xù)收衣服，“我還以為你出去了。過來搭把手，把衣服拿進屋?！狈缎”鴣淼皆鹤永?，說：“今天回來這么早？”“賣完了就回來了?！狈缎”美戏度ワ嬇５墓し虬衍娧b藏到草垛里。第二天上午，范小兵穿上父親肥大的軍裝，把袖子和褲腿卷了好幾道，②用八一皮帶束住晃晃蕩蕩的上衣。范小兵穿軍衣戴軍帽，英姿颯爽地站在烏龍河的放水閘頂上，看上去就是一個英雄。閘底下圍了一群像我一樣做夢都想當(dāng)兵的少年。放水閘頂離下面水邊的平地至少高十五米，是我們那里能找到的落差最大的地方，沒有比那里更適合跳傘了。后來我聽村長的兒子毛小末講，范小兵并沒有像我想象的那樣，在跳下去的一刻喊什么口號，他甚至連一點聲音都沒出。他說，范小兵站到閘頂?shù)臅r候低頭對他們說，只有沒見過世面的人才會在跳傘的時候大喊大叫，真正的傘兵都是一聲不吭地跳的，有什么好喊的呢？傘兵跳傘就像木匠做板凳一樣正常，拿起刨子就喊豈不是要累死？范小兵還說，站在高處往下看，感覺真是好極了，他覺得渾身都熱了起來，就像煮沸的水一樣，他都能聽見身體里咕嘟咕嘟冒泡泡的聲音，他太想飛了，像老鷹和麻雀那樣自在地飛。在大家還沒反應(yīng)過來的時候，他就跳了下去。毛小末說，沒想到降落傘飄下來的時候那么好看，慢悠悠的，想下來又不想下來，簡直都沒法相信它是由一條花床單做成的。像一朵花，也像一顆五彩的大蘑菇。范小兵降落的時候也好看，他從容地轉(zhuǎn)著圈。大衣服里灌滿了風(fēng)，如同巨大的花氣球下墜著的一個軍綠色的小氣球。毛小末說，真的，如果不是半路上摔下來，他比傘兵還傘兵。問題是，半空中范小兵摔下來了。那天正好風(fēng)大，風(fēng)拼命地頂起傘蓋，交叉綁在四角的兩根紫穗槐枝條中的一根突然折斷，降落傘的兩個角裹到了一起，接著另一根枝條也斷了，四個角裹到了一起，整個降落傘裹成了一條亂七八糟的裝著風(fēng)的大麻花。離平地五米左右的時候，③范小兵像蘿卜一樣栽下來。毛小末他們都沒來得及叫出來，范小兵就摔到了水泥臺階上。那些臺階從河堤上修下來，為了方便人取水的、堅硬而且棱角分明。范小兵結(jié)結(jié)實實地掉在上面，左邊的小腿骨墊到了臺階角上。毛小末他們叫起來，范小兵也叫了起來。接下來是聽我父親說的，他和老范一起把范小兵送到了鎮(zhèn)上的醫(yī)院。父親說，在車上老范哭得可傷心了，一手穩(wěn)住兒子的傷腿，一手捶打自己的腦袋。老范說都怪他，都怪他，他當(dāng)時要是不讓范小兵拿他的軍裝就不會這樣了，他看見了。父親說，這個老范。④這都是很多年前的事了。現(xiàn)在，我是一個自由漂游的人。大學(xué)畢業(yè)后教過幾年書，又上了幾年學(xué)，現(xiàn)在什么也不做。東飄西蕩跟著風(fēng)亂跑。我沒當(dāng)成兵，一天都沒當(dāng)過。高考前軍檢被刷下來了，平足。范小兵也沒當(dāng)成兵，更不要說傘兵?，F(xiàn)在他是一個瘸子，一個孩子的父親，整天推著獨輪車到處賣醬油。兒子五歲，名字叫大兵。這名字是范小兵給取的，剛開始遭到所有親友的反對，當(dāng)?shù)牟沤行”瑑鹤釉趺茨芙写蟊?？范小兵堅持住了，所以現(xiàn)在大兵還叫大兵。這些我都是聽我媽說的，我長年不回家，都是從和家里通和通信中知道的。前段時間，我難得回了一趟家，站在院子里看著墻邊的桑樹發(fā)呆，母親在門口喊我過去。她說小兵過去了。我伸著脖子朝巷子里看，范小兵已經(jīng)走到了巷子的盡頭，推著獨輪車，身體忽高忽低地走，上身挺得直直的。和他一樣挺直上身的是跟在車旁的兒子，五歲的大兵，不僅腰桿直，兩只手也甩得有力，每一步都把腳尖踢起來，就像一個軍人正步走過閱兵臺。（有刪改）16．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．范小兵趁老范出去賣醬油時回家“偷”老范的舊軍裝，不想老范比往?；丶以?，不過老范沒怎么在意范小兵在家的原因。B．站在放水閘頂上的范小兵看著腳下圍觀的少年，覺得熱血沸騰，說大家沒見過世面，自己要像真正的傘兵一樣一聲不吭地跳傘。C．面對范小兵因跳傘而導(dǎo)致骨折一事，作為父親的老范非常自責(zé)，他覺得如果阻止兒子“偷”軍裝，兒子就不可能骨折了。D．從范小兵不顧親友反對給兒子取名為大兵、范大兵走路的姿勢像一個軍人等細節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)范小兵已把自己的當(dāng)兵夢寄托在兒子身上。17．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“松了一口氣”照應(yīng)上文的猜想，突出了“我”不用還錢的輕松。B．句子②中“晃晃蕩蕩”既凸顯了軍裝的肥大，也暗示了范小兵身材瘦小。C．句子③運用比喻的修辭手法，“栽”字形象地寫出了范小兵摔下來的情景。D．句子④在結(jié)構(gòu)上總括上文，由對往事的回憶自然地引出下文對現(xiàn)實的描寫。18．小說題目中的“傘兵”與“賣油郎”是并列關(guān)系，但作者為什么詳寫“傘兵”而略寫“賣油郎”？19．小說交替運用有限視角和全知視角來敘事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合小說簡要分析?！敬鸢浮?6．B17．A18．①做一個“傘兵”是范小兵的人生追求，跳傘則是范小兵人生的關(guān)鍵時刻，詳寫追尋傘兵之夢更能體現(xiàn)小說主題。②“賣油郎”是范小兵理想破滅后必然的生活狀態(tài)，與人物形象刻畫、情節(jié)發(fā)展和主題表達關(guān)系不大，也就無需詳寫了。19．①用有限視角敘事，可以拉近小說與讀者的距離，增強故事的真實性?！拔摇笔欠缎”适碌膮⑴c者和見證人，“我”的敘述可以增強讀者的代入感。②用全知視角敘事，能保持?jǐn)⑹龅目陀^、全面，讓讀者能夠了解故事的原委。小說講述了范小兵的故事，同時借毛小末等人之口補足范小兵的人生經(jīng)歷。③交替運用有限視角和全知視角，可以讓故事情節(jié)更完整，使人物形象更豐滿，更好地凸顯主題?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“說大家沒見過世面，自己要像真正的傘兵一樣一聲不吭地跳傘”錯。原文是“只有沒見過世面的人才會在跳傘的時候大喊大叫，真正的傘兵都是一聲不吭地跳的”，可知并不是說“大家沒見過世面”，說的是大喊大叫跳下去的人沒見過世面。故選B。17．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。A.“突出了‘我’不用還錢的輕松”錯?！拔宜闪艘豢跉狻钡脑蚴欠缎”鴽]有再回來質(zhì)問為什么錢不夠了，避免了“我”藏錢的心思被當(dāng)面揭穿。故選A。18．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。任何文章都存在詳寫和略寫，詳略安排一般與文章所要表達的主旨有關(guān)?！秱惚c賣油郎》講的是范小兵追夢的故事，而跳傘則是范小兵實現(xiàn)夢想的主要表現(xiàn)。跳傘是小說最精彩的部分，也是范小兵人生的關(guān)鍵時刻，可以體現(xiàn)作者的寫作意圖，所以詳寫；小說有三處提及“賣油郎”，一是老范是賣醬油的；二是老范說范小兵不好好讀書的話，就去賣醬油；三是范小兵最后成了一個“賣油郎”。賣醬油與范小兵的生活相關(guān)，但不是他的人生追求，只是跳傘失敗后，理想破滅了。就必然成為范小兵生活的常態(tài)，這是生活的常規(guī)，大家熟知，也就無需多寫。19．本題考查學(xué)生賞析文章敘述視角的能力。通過有限視角的敘事方式，可以使作者拉近了小說與讀者之間的距離，讓故事仿佛發(fā)生在讀者的眼前，觸手可及。這種手法大大增強了故事的真實性，使讀者仿佛成為了范小兵故事的參與者和見證人。當(dāng)“我”的敘述在文字間流淌，讀者仿佛能感受到“我”的呼吸、心跳，甚至情感波動，從而更加深入地沉浸在故事中，與角色共同經(jīng)歷喜怒哀樂。而全知視角的敘事方式，則如同一位無所不知的敘述者，站在故事的頂端，向讀者展示整個故事的藍圖。這種視角保證了敘述的客觀性和全面性，讓讀者能夠站在一個更為寬廣的角度，一覽無余地了解故事的始末。在小說中，通過毛小末等人的敘述，范小兵的人生經(jīng)歷得以完整地展現(xiàn)，使讀者能夠更全面地理解他的成長軌跡和內(nèi)心世界。當(dāng)有限視角和全知視角在小說中交替運用時，故事情節(jié)如同一塊精致的拼圖，逐漸在讀者眼前展開。這種方式不僅使故事情節(jié)更加完整，人物形象也因此更加豐滿立體。這種敘事手法不僅增強了故事的吸引力，更使主題思想得以更加鮮明地凸顯出來。在這樣的敘事節(jié)奏中，讀者不僅能夠感受到故事的真實與生動，更能在品味中領(lǐng)悟到人生的深刻哲理。閱讀下面的文字，完成小題。沒有被斗敗的人（節(jié)選）海明威［主人公老斗牛士曼紐爾在大病初愈后，全然不顧老板的壓榨和朋友的勸阻，堅持要求斗牛，成為不賣座的夜場候補斗牛士。］如今，他面對著公牛，同時意識到許多事情。牛角就在那兒，一個裂開，另一個又尖又光滑，他得側(cè)著身子朝左邊那個角又快又準(zhǔn)地逼近，放下紅巾，叫牛跟著紅巾下去，然后在牛角上面撲過去，把劍扎進像一個五比塞塔硬幣那么大的一小塊地方，然后必須從兩個牛角中間縮回身子。他意識到必須做所有這一切，但是他唯一的念頭：“又快又準(zhǔn)?！薄坝挚煊譁?zhǔn)，”他一邊揮動紅巾，一邊想。又快又準(zhǔn)。又快又準(zhǔn)，他把劍從紅巾上抽出來，側(cè)身朝著裂開的那個牛角，放低紅巾讓它橫在他身前，使自己握著劍的右手齊他的眼睛，順看下垂的劍鋒瞄準(zhǔn)牛肩中間那塊隆起的地方。他又快又準(zhǔn)地撲到牛身上。一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼紐爾躺在那兒，像死了似的，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉。他感覺到牛角戳進他交叉著的胳臂中間的沙土里。牛抵著他的腰。他把臉埋進沙土里。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來。曼紐爾給挑了起來甩掉了，牛便去追披風(fēng)。曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾。“把臉擦干凈，”他說。曼紐爾又朝牛跑過去，用手帕擦著被血染污的臉。公牛就在那兒。它現(xiàn)在離圍欄很近。該死的牛。也許它全身都是骨頭。也許沒什么地方可以讓劍扎進去。真倒霉，沒地方！他偏要扎進去讓他們瞧瞧。他揮動著紅巾試了試，公牛不動。曼紐爾像剁肉似的把紅巾在公牛面前一前一后地揮動著。還是一動不動。他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進觀眾當(dāng)中。劍彈出去的時候，曼紐爾身子一閃，躲開了牛角。黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，他那血污的臉朝觀眾看看。坐墊紛紛扔下來，散落在沙地上。有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶。它打在曼紐爾的腳上。他站在那兒望著扔?xùn)|西來的暗處。接著從空中“呼”的一聲飛來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍。他把劍放在膝頭上扳直，然后拿著它向觀眾揮了揮?！爸x謝你們，”他說，“謝謝你們?！迸?，這些討厭的家伙！呸，可惡的、討厭的家伙！他跑的時候，腳底下給一個坐墊絆了一下。公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！你不動！好！他跨前一步把桿子的尖頭塞進公牛的潮濕的嘴。他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進了他的身子，抵進了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了。他站起身來，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這討厭的雜種！“把劍給我，”他大聲叫道，“把那東西給我?！备欢髋_斯拿著紅巾和劍過來。埃爾南德斯用胳臂摟著他。“上醫(yī)務(wù)所去吧，老兄，”他說，“別做傻瓜了。”“走開，”曼紐爾說，“該死的，給我走開?！彼麙昝摿松碜印０柲系滤孤柭柤绨?。曼紐爾朝公牛奔去。公牛站在那兒，龐大而且站得很穩(wěn)。好吧，你這雜種！曼紐爾把劍從紅巾中抽出來，用同樣的動作瞄準(zhǔn)，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到齊護圈。四個手指和他的拇指都伸進了牛的身子，鮮血熱呼呼地涌到他的指關(guān)節(jié)上，他撲在牛身上。他伏在牛身上的時候，牛踉踉蹌蹌似乎要倒下；接著他站到了地上。他望著，公牛先是慢慢地向一邊倒翻在地；接著突然就四腳朝天了。然后他向觀眾揮手，他的手剛給牛血暖得熱呼呼的。好吧，你們這些家伙！他要說些什么，可是他咳嗽起來。又熱又悶。他低頭望望紅巾。他得過去向主席行禮。該死的主席！他坐了下來，望著什么。那是公牛。它四腳朝天，粗大的舌頭伸了出來。肚子上和腿底下有什么東西在爬。毛稀的地方有東西在爬。死牛。讓牛見鬼去吧！讓這一切都見鬼去吧！他掙扎著站起來，又開始咳嗽了。他再坐下來，咳嗽著。有人過來，扶他站直。他們抬著他，穿過場子到醫(yī)務(wù)所去，醫(yī)生和兩個穿白衣服的人正等著他。他們把他放在手術(shù)臺上，給他剪開襯衣。曼紐爾覺得很疲乏。他整個胸腔感到發(fā)燒。一道電燈光照著他的眼睛。他把眼睛閉上了。他聽到有人踏著很重的腳步上樓來。然后他就聽不見了。然后聽見遠遠的聲音。那是觀眾發(fā)出的聲音。醫(yī)生朝他笑笑。雷塔納在那兒?！澳愫?，雷塔納！”曼紐爾說。他聽不見他的聲音。雷塔納朝他笑笑，對他說了些什么。曼紐爾聽不見。讓這手術(shù)臺見鬼去吧！他以前在許多手術(shù)臺上躺過。他不會死。要死的話，會有一個神父在場。舒里托對他說了些什么。舉著剪刀。對了，他們要剪掉他的辮子。他們要剪掉他的小辮子。就按曾經(jīng)約定的那樣，若今晚表現(xiàn)不好，就剪掉辮子，不再做斗牛士。曼紐爾在手術(shù)臺上坐了起來。醫(yī)生氣憤地往后退了一步。有人抓住他，扶著他?！澳悴荒芨蛇@樣的事，舒里托?！彼f。舒里托的聲音他突然聽見了，聽清楚了?！拔腋傻煤?，”曼紐爾說，“我只是不走運罷了?！甭~爾又躺了下來。他們在他臉上放了一樣什么東西。那東西很熟悉。他深深地吸著。他感到很疲乏。他非常、非常疲乏。他們把那東西從他臉上拿開。“我干得好，”曼紐爾有氣無力地說，“我干得出色?！甭~爾張開眼睛，望望舒里托。要舒里托表示同意?！爱?dāng)然，”舒里托說，“你干得出色?！贬t(yī)生的助手把個圓錐形的東西罩在曼紐爾臉上，他深深地吸著。舒里托手足無措地站著，看著。（有刪改）20．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．小說開頭寫曼紐爾對斗牛戰(zhàn)術(shù)的周密安排，表現(xiàn)出他嫻熟的斗牛技巧和堅定信念。B．面對一動不動的公牛，曼紐爾像刺肉一樣揮動紅巾的細節(jié)，體現(xiàn)出曼紐爾內(nèi)心的焦急。C．向觀眾說“謝謝你們”和殺死公牛后揮手、向主席行禮，都突出表現(xiàn)曼紐爾的心虛。D．《老人與?！分小袄先恕币允「娼K，而曼紐爾成功刺死公牛，但他們都是堅毅的代表。21．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說中曼紐爾多次充滿信心的進攻與結(jié)果的慘淡形成鮮明的對比，使情節(jié)波瀾起伏、驚心動魄。B．“又快又準(zhǔn)”雖是曼紐爾心理活動，但是引號的使用增強了音響效果，像對自己的呼喊一樣。C．小說以“舒里托手足無措地站著，看著”的細節(jié)結(jié)尾，表現(xiàn)了舒里托對曼紐爾崇敬又擔(dān)心的復(fù)雜心理。D．小說寫公牛龐大、勇猛和觀眾對曼紐爾的厭惡、不耐煩，反襯出曼紐爾的弱小、備受凌辱。22．小說塑造了怎樣的主人公形象？23．小說以全知視角（或第三人稱）敘述斗牛過程，“展示”斗牛景場，請分析這樣敘事的好處。【答案】20．C21．D22．①小說塑造了一位永不言敗、決不放棄的“硬漢”形象；②他對自己職業(yè)身份、尊嚴(yán)十分重視，如面對觀眾的態(tài)度，在手術(shù)臺上聽到結(jié)束斗牛生涯瞬間坐起等。③他倔強執(zhí)著，自信不服輸，如與牛作斗爭的過程。23．①能更客觀、更集中地展現(xiàn)曼紐爾與公牛搏斗的艱難，以突出人物獨自面對困難、絕不言棄的精神。②能更冷靜的直接呈現(xiàn)斗牛驚心動魄的場面，使情節(jié)更真實、細致。③能使讀者始終沉浸緊張之中，有身臨其境之感，也增加讀者思考的空間。【解析】20．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“都突出表現(xiàn)曼紐爾的心虛”錯誤。通過原文“他得過去向主席行禮。該死的主席！”可以看出，曼紐爾是不得不去行禮，所以他才罵“該死的主席”，并不是“心虛”。故選C。21．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“反襯出曼紐爾的弱小、備受凌辱”錯誤。公牛的強壯、龐大以及觀眾對他的凌辱，更反襯出他的不屈不撓、永不言敗。故選D。22．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！耙幌聸_撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。……牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉?！５种难?。他把臉埋進沙土里。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來”“黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，……有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶?！又鴱目罩小簟囊宦曪w來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍”“他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進了他的身子，抵進了他的腰部”這些客觀性描寫，寫出了曼紐爾斗牛時受傷的過程，也寫出了觀眾對他斗牛的反感，表現(xiàn)了曼紐爾的堅強、不言敗，面對觀眾的侮辱不言棄的硬漢形象，小說塑造了一位永不言敗、決不放棄的“硬漢”形象。他對自己職業(yè)身份、尊嚴(yán)十分重視。他在公牛面前一時失利，觀眾便扔墊子，以此嘲笑并有點落井下石的味道，觀眾扔墊子是在表達對失敗者的嘲笑，而曼紐爾對此只是站在那兒望著，并沒有沮喪?！皩α?，他們要剪掉他的辮子。他們要剪掉他的小辮子。就按曾經(jīng)約定的那樣，若今晚表現(xiàn)不好，就剪掉辮子，不再做斗牛士”，在事前已經(jīng)約定好，若果自己做不成斗牛士那么就剪掉他的辮子，在手術(shù)臺上聽到結(jié)束斗牛生涯瞬間坐起，表現(xiàn)他作為斗牛士的執(zhí)著和堅韌。他倔強執(zhí)著，自信不服輸。如與牛作斗爭的過程，“一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上”“曼紐爾又朝牛跑過去，用手帕擦著被血染污的臉”“他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進觀眾當(dāng)中”“他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進了他的身子，抵進了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著”“曼紐爾把劍從紅巾中抽出來，用同樣的動作瞄準(zhǔn)，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到齊護圈。四個手指和他的拇指都伸進了牛的身子，鮮血熱呼呼地涌到他的指關(guān)節(jié)上，他撲在牛身上”，曼紐爾斗牛時受傷，展現(xiàn)曼紐爾與公牛搏斗的艱難，客觀地寫出了斗牛時驚心動魄的場面。23．本題考查學(xué)生賞析文章敘述視角的作用的能力?！耙幌聸_撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。……牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉?！５种难?。他把臉埋進沙土里。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來”“黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，……有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶?！又鴱目罩小簟囊宦曪w來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍”“他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進了他的身子，抵進了他的腰部”，這些客觀性描寫，寫出了曼紐爾斗牛時受傷的過程，更客觀、更集中地展現(xiàn)曼紐爾與公牛搏斗的艱難，表現(xiàn)了曼紐爾的堅強、不言敗，面對觀眾的侮辱不言棄的硬漢形象，突出人物獨自面對困難、絕不言棄的精神?！八褎募t巾上抽出來，側(cè)身朝著裂開的那個牛角，放低紅巾讓它橫在他身前，使自己握著劍的右手齊他的眼睛，順著下垂的劍鋒瞄準(zhǔn)牛肩中間那塊隆起的地方”“他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進觀眾當(dāng)中”，客觀地寫出了斗牛時的真實場面，能更冷靜的直接呈現(xiàn)斗牛驚心動魄的場面，使故事顯得更加真實可信，情節(jié)緊張而吸引讀者?！八p手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了?！薄八X得劍一路扎下去。一直扎到齊護圈。四個手指和他的拇指都伸進了牛的身子，鮮血熱呼呼地涌到他的指關(guān)節(jié)上，他撲在牛身上”，客觀性的描寫出了斗牛時的緊張或興奮，讀者也跟著情節(jié)的發(fā)展而心情緊張或興奮，使讀者如臨其境，讓讀者自己去感受緊張的場面，使讀者有更多的想象空間。閱讀下面的文字，完成下面小題。復(fù)活（節(jié)選）列夫·托爾斯泰監(jiān)獄的房子陰森森的，還有大門下的崗哨和路燈，盡管現(xiàn)在全都蒙著一層潔白的雪幕，但這一切（大門、屋頂和墻壁等等），由于它整個正面的窗戶都燈火通明，就給了聶赫留朵夫一個比今天上午更加陰森森的印象。威嚴(yán)的典獄長走了出來，在大門口借著路燈光看了看發(fā)給聶赫留朵夫和英國人的通行證，心存疑慮地聳了聳強壯的肩膀，但還是執(zhí)行命令，邀請兩位來訪者跟在他后面進去了。他領(lǐng)著他們首先走進院子，再進門往右，上樓梯進了辦公室。他請他們坐下，問他們有什么事他可以效勞。聽說聶赫留朵夫現(xiàn)在就想見到馬斯洛娃，就打發(fā)一個看守去找她來。辦公室的門開了，像以往多次那樣，先進來的是一個看守，跟在他后面進來的才是身穿囚服、系著頭巾的卡秋莎。他一見到她，就生出一種沉重的感覺來?！拔蚁肷睿蚁胍彝?、孩子，想要過人的生活?！碑?dāng)她眼也不抬，快步走進房間時，他腦子里閃過了這樣的念頭。他站起身來，迎著她走了幾步，他覺得她臉色嚴(yán)峻而不悅，上次她責(zé)難他時，她的臉色就是這樣的。她臉上一陣紅、一陣白的，她的手指神經(jīng)質(zhì)地卷著衣邊，一會兒望望他，一會兒又垂下眼睛?！澳酪呀?jīng)得到減刑了嗎？”聶赫留朵夫問道。“知道了，是看守說的?！薄八裕灰囊坏?，您就可以出去，到您愿意的地方住下了。讓我們來考慮一下……”她急忙打斷他的話說：“我考慮個什么？西蒙松在哪里，我也就跟他在哪里?！彼M管十分激動，還是抬起眼睛來瞧著聶赫留朵夫，把這兩句話說得又快又清楚，仿佛事先把她要說的話全都準(zhǔn)備好了似的?！班?，是這樣！