體育教科研課題申報書模板：學(xué)校公共體育課程教學(xué)研究

編號:

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究

課題申請-評審書

課題名稱：學(xué)校公共體育課程教學(xué)研究

選題依據(jù)：課題指南一17

課題負責(zé)人：覃真理

負責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院

填表日期：2022年3月8日

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會

2022年3月制

填寫數(shù)據(jù)表注意事項

1.課題名稱。應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢

字（包括標(biāo)點符號）；

2.選題依據(jù)。必須填寫“課題指南序號”；

3.課題負責(zé)人。系指真正承擔(dān)課題研究和負責(zé)課題組織、指導(dǎo)的

研究者。不能承擔(dān)實質(zhì)性研究工作的，不得申請；

4.課題類別。請選項填寫，限報重點課題或一般課題1項；

5.研究類型。請選項填寫，限報基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究或綜合研究

1項；

6.工作單位。按單位和部門公章全稱填寫；

7.聯(lián)系電話。必須填寫課題負責(zé)人的電話號碼；

8.主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負責(zé)人,

不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員；

9.預(yù)期成果。系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，如專著、譯著、

研究論文、研究報告、工具書和其他。請選項填寫，最多選報5項,

其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。

一、數(shù)據(jù)表

課題名

學(xué)校公共體育課程教學(xué)研究

稱

選題依

課題指南一17

據(jù)

B.A.B.

課題類A.研究類

一般課應(yīng)用研綜合研

重點課題

別題型究究

負責(zé)人民出生年19**年9

覃真理女

姓名別族月月

行政職專業(yè)職研究專學(xué)生管

主任副教授

務(wù)務(wù)長理

最后學(xué)最后學(xué)

本科學(xué)士

歷位

工作單電子信

本學(xué)院109919***@qq.com

位箱

通訊地43300

湖北省江漢市漢江大道8號郵政編碼

址0

身份證手機號

429004****0910008X15392811***

號碼

出生專業(yè)研究專學(xué)本人

姓名工作單位

年月職務(wù)長歷簽名

劉本1967.0

副教授產(chǎn)教融合碩1：教科院

禹1

1982.0高校講

何旋校企合作本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2師

1973.1

向虔副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1

1971.1本碩

童雨副教授思政教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2士

史磊1976.0

副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

磊9

日偉1976.0教育信息

教授碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院

豪6化

王俊1970.0

副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

偉7

預(yù)期最終成果

（必含研究報告和研究論研究報告、論文

文）

單位配套經(jīng)費c

,.人.一、2預(yù)計完成時間2023.12.30

（單位：萬兀）

二、課題負責(zé)人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成

果

成果

1批準(zhǔn)或發(fā)表完成

成果名稱形式及級

序單位時間

別

課題

職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀中華職業(yè)教2017

4國家

與發(fā)展趨勢育社.03

級

黃炎培職業(yè)教育思想的課題湖北省中華2017

級

2省

現(xiàn)代價值研究職業(yè)教育社.03

課

題

CRP（校園資源計劃）系湖北省科學(xué)2017

級

2省

統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用技術(shù)廳.06

試論高職院校思想政治

論文蘭州教育學(xué)2016

教育時效性的影響因素及對3

撰省級院學(xué)報.11

策

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院

孑論文現(xiàn)代職業(yè)教2016

校思想政治工作的開展策略

撰省級育.07

探析

高職思想政治課實踐教論文

孑2016

學(xué)中的項目教學(xué)法的應(yīng)用分省級求知導(dǎo)刊

撰.12

析

如何在高職思政課教學(xué)論文2017

新校園

中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰省級.04

備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎和專利等。

三、課題設(shè)計論證

?本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；

?本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點；

?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字

內(nèi)）

學(xué)校公共體育課程教學(xué)研究

第一篇：師范學(xué)院公共體育課程的研究

摘要：本文通過文獻資料、問卷調(diào)查、訪談法對六盤水師范學(xué)院

公共體育課程的現(xiàn)狀進行分析，從而發(fā)現(xiàn)不足并提出合理建議，旨

在為該校的公共體育課程進一步提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：六盤水師范學(xué)院；公共體育課程；

高校公共體育課程是教學(xué)體系之中不可缺少的重要組成部分，直

接關(guān)系到學(xué)生的身心健康狀況以及正確體育觀念的形成。依據(jù)全國

普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之要求，大學(xué)體育教學(xué)一定要樹立

起“健康第一”的思想，通過增強學(xué)生的體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個性，

促進大學(xué)生的身心全面健康［1］。六盤水師范學(xué)院從2013年開始進

行公共體育課程初步，但是在某些方面仍然存在不足，這種模式

已不能滿足時代對高校人才培養(yǎng)的需求。

一、六盤水師范學(xué)院公共體育課程現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)目標(biāo)重身體輕心理教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的意向表述，通常

用于原則地規(guī)定特定層次與特定對象的受教育者的學(xué)習(xí)結(jié)果［2］。體

育教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動所期望達到的教學(xué)效果，是教學(xué)指導(dǎo)思

想的核心并決定著體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。該校教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生

身體健康和運動參與目標(biāo)較為重視，對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)方

面相對忽視，這說明了在教學(xué)目標(biāo)的選擇上還沒有完全擺脫傳統(tǒng)模

式的影響。2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育實踐課的內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動

的依據(jù)，直接影響到學(xué)對體育課的熱情和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而關(guān)

系到教學(xué)效果的好壞，進而關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［2］。該校教學(xué)內(nèi)

容的選擇基本都是籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、和武術(shù)以

傳統(tǒng)項目為主，像羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等項目都沒能開起來。

3.教學(xué)方法陳舊教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和開展教學(xué)活動的重要環(huán)

節(jié)，只有在教學(xué)活動中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能把教學(xué)內(nèi)容的真

正價值完全體現(xiàn)出來。該校公共體育課以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，新式

教學(xué)方法的運用較少，班級人員較多不能解決存在的個體差異問題。

教學(xué)過程做不到把身體練習(xí)變成有趣的身體活動體驗。4.教學(xué)評價

單一體育教學(xué)的考核評價是指按照既定的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)

的手段、辦法獲得教學(xué)效果相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行整理和統(tǒng)計，從而可

以對教育活動中受教育者的受益程度做出判斷，最終可以對整個教

學(xué)活動進行客觀分析，找出不足并加以完善［3］,該校體育課程成績

的評價主要在期末進行，除了課程所學(xué)的運動技術(shù)占總成績的70%

外。另外的30%主要從考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，曠課一次扣20分

的制度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性降低。5.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合

理在體育課的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，是課堂教學(xué)的組織者，

主導(dǎo)者，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，教師的業(yè)務(wù)水平、業(yè)素養(yǎng)對教

學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用[4],將接影響教學(xué)效果。該校共開設(shè)了

6個項目供學(xué)生自由選擇。選擇的結(jié)果出現(xiàn)了籃球、健美操運動項目

的學(xué)生太多，由于這方面的老師不夠，造成喜歡網(wǎng)球、乒乓球、排

球的同學(xué)不得不違背自己的興趣而更換項目。

二、六盤水師范學(xué)院公共體育課程方向

1.優(yōu)化、完善教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校實際情況在體育教學(xué)中注重學(xué)生

身體健康、心理健康、運動參與、運動技能、社會適應(yīng)等方面的發(fā)

展。以終身體育為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的良好習(xí)慣；以

終身體育為主要指導(dǎo)方向，使學(xué)校體育教學(xué)工作向著理想的目標(biāo)前

進，同時也要讓學(xué)生掌握和學(xué)會運用運動技能的能力。2.增加教學(xué)

內(nèi)容的多樣性根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律，在重視傳統(tǒng)項

目的同時應(yīng)該適當(dāng)增加一些與學(xué)生興趣有符合實際的現(xiàn)代化新興項

目，如網(wǎng)球、羽毛球、輪滑、瑜伽等。該校的學(xué)生大多來自少數(shù)民

族較多的貴州地區(qū)，可以引進一些少數(shù)名族的傳統(tǒng)體育項目，如高

腳、板鞋、蹴球、陀螺等。3.加大現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用傳統(tǒng)教學(xué)

方法主要以教師為中心，學(xué)生一般都是通過的聽講解、看示范來反

復(fù)練習(xí)，時間一長就沒有學(xué)習(xí)興趣，慢慢開始對體育課產(chǎn)生反感，

從而影響終身體育意識的形成。在教學(xué)中淡化競技要求，注重健身

功能，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，有了提高的欲望，就可以在經(jīng)常

性鍛煉過程中不斷提高運動技術(shù)水平[5]。4.課程評價主體實現(xiàn)多元

化課程評價是公共體育課程體系中的一個重要組成部分，綜合評分、

以賽代考、以進步幅度來確定體育成績等新型考核方法可加以引用。

綜合評分側(cè)重學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，以賽代考主要體現(xiàn)在大

學(xué)生的體育競賽能力，用進步幅度來評定大學(xué)生的體育成績則側(cè)重

于學(xué)生的努力程度。鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的評價，有利于

將評價變成了積極參與、自我反省、自我發(fā)展、不斷進步的過程。

參考文獻：

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報，2012(1)：182-183.

[2]劉賢輝.福建省普通高校公共體育選修課現(xiàn)狀與發(fā)展研究

[D].福州：福建師范大學(xué)，2006.

[3]徐家趙.對山東省普通高校公共體育課教學(xué)的思考[D].北

京：北京體育大學(xué),2014.

[4]王光偉.北京語言大學(xué)體育基礎(chǔ)課教學(xué)與實踐的研究[D].

北京：北京體育大學(xué)，2014.

⑸江杭生.安徽省普通高校公共體育課程現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研

究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2006.

第二篇:普通高校公共體育籃球教學(xué)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）

是對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時期高校教學(xué)的教

學(xué)大綱，并且是進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。《綱要》中明確地

對教學(xué)目標(biāo)以及所要達到的教學(xué)效果做出了規(guī)定，如何實現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)、構(gòu)建什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是值得人們關(guān)注的問題。俱樂部模式

在高校中的應(yīng)用比較符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，而且經(jīng)過實際的教

學(xué)實驗也被證明符合當(dāng)前的教育發(fā)展情況。

1高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)成

1.1俱樂部教學(xué)的益處

俱樂部一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：“進行社會、治、

文藝以及文化體育娛樂活動的場所和團體?！北疚奶岬降木銟凡恐平?/p>

學(xué)模式就是以俱樂部的形式來進行高?；@球體育課程。體育課俱樂

部化的目的在于從教學(xué)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因

材施教地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體育學(xué)習(xí)能力，同時也使體育脫

離之前死板的教課模式。在教學(xué)目標(biāo)上，俱樂部制教學(xué)模式確立了

學(xué)生的主體地位，與傳統(tǒng)意義上的教師主導(dǎo)課堂有很大的區(qū)別，充

分體現(xiàn)了新課程的要求；其次，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，

學(xué)生自己選擇所學(xué)的項目和教師，可最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在

一個班級里，每個學(xué)生的情況都不相同，起點也不相同，學(xué)生們不

可能達到相同的目標(biāo)。起點高的學(xué)生會感覺目標(biāo)的實現(xiàn)過于輕松，

沒辦法達到提高的目的；而起點低的學(xué)生則會感覺目標(biāo)的實現(xiàn)過于

困難，嚴(yán)重打擊了自信心。所以，各自確立各自的目標(biāo)有助于學(xué)生

能力的提升，同時學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加有動力，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹?/p>

動學(xué)習(xí)。

1.2俱樂部教學(xué)在高校教

學(xué)模式中的實施在實施高校俱樂部教學(xué)模式的課程設(shè)置上，學(xué)校

面向?qū)W生開展了多種類型的體育課程，本文以高?；@球課程為例，

采取新生一入學(xué)就按照個人興趣愛好、志向來選擇專項，打破原有

的系別、班級以及系別重新組合上技能課的形式，以滿足不同層次、

不同水平學(xué)生的需要，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在進行教學(xué)

時，可以將體育課在大一、大二時設(shè)為必修課，尤其是大一學(xué)生，

他們剛從高中來到大學(xué)，對于大學(xué)的講課模式還不太適應(yīng)，而且在

高中沒有充足鍛煉的時間，所以沒有養(yǎng)成終身體育的意識，進入大

學(xué)后如果沒有強制的體育教學(xué)安排，學(xué)生們會很難主動地進行體育

鍛煉。所以，在大一、大二將體育課設(shè)為必修課是很有必要的。在

大三、大四以及研究生階段可以將體育課設(shè)為選修課，此時學(xué)生大

多已養(yǎng)成了體育習(xí)慣，根據(jù)個人喜好和時間安排去進行體育課的選

擇是比較合理的。而且大三、大四學(xué)生以及研究生，他們平時上課

時間較多，把體育課安排為選修課不會影響平時的上課。俱樂部教

學(xué)在高校教學(xué)中是否適用的關(guān)鍵性因素就是要判斷俱樂部教學(xué)是否

能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2俱樂部制教學(xué)模式與體育教學(xué)目標(biāo)的銜接

2.1俱樂部制學(xué)習(xí)的遞進

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的層次性對來自20多個省份的288名學(xué)生

在初、高中階段的授課內(nèi)容、教學(xué)形式以及對大學(xué)的教學(xué)模式進行

評價發(fā)現(xiàn)，在初中階段，在體育教學(xué)的19個項目中，學(xué)生對14項

體育教學(xué)項目有接觸，體育項目學(xué)習(xí)人數(shù)最多的是籃球、足球、排

球以及田徑等較為常見的運動項目，而對馬術(shù)、網(wǎng)球等休閑項目接

觸較少，很多學(xué)生在初中階段沒有接觸過這些項目。在高中階段，

體育教學(xué)情況大致也是如此，接觸較多的仍然是籃球、足球、田徑

等這些具有一定競技性和較為常見的運動，對于馬術(shù)和網(wǎng)球等休閑

運動項目接觸的仍然較少。從體育課內(nèi)容以及上課形式來看，80%的

學(xué)生接觸的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育教師進行講解和示范，學(xué)生分

組練習(xí)，最后教師對學(xué)生進行考核，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在學(xué)

生中受歡迎程度較低，僅占11%。俱樂部式教學(xué)是學(xué)生在進入學(xué)校以

后，根據(jù)自己的興趣愛好進行課程的選擇，教師會按照學(xué)生的能力

進行分班，課上以學(xué)生自學(xué)為主、教師講解為輔，上課的時間由學(xué)

生自行安排。這種教學(xué)模式在學(xué)生中的贅成率比較高，占60%。傳統(tǒng)

的體育教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很難

調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而采取俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生

可以根據(jù)自己的愛好去選擇一種體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

只有一種，學(xué)生學(xué)起來比較省力，關(guān)鍵性動作的掌握也會比較牢固。

教師只進行一種體育活動的教授，教學(xué)質(zhì)量較之前會有很大地提高，

不僅是一個精益求精的過程，同時也能取得事半功倍的效果。

2.2俱樂部制學(xué)習(xí)的專一

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性俱樂部學(xué)習(xí)的特點是每位學(xué)生只

進行一項體育項目的學(xué)習(xí)，正是由于俱樂部學(xué)習(xí)的這個特點使得學(xué)

生能更加主動地去進行這一項體育活動。在學(xué)習(xí)體育課程時，要從

最基礎(chǔ)的知識開始，不可能一蹴而就，平時要多進行練習(xí)，只有達

到一定的量才會產(chǎn)生質(zhì)變。在進行分班時，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌

握情況來，這樣一個班級學(xué)生的水平會比較相近，教師在進行教學(xué)

時就可以根據(jù)整個班的情況來制定教學(xué)目標(biāo)，教授的方式會使學(xué)生

對知識掌握得比較牢固，教師教起來也會比較輕松?；A(chǔ)較差的班

級，教師可以多講授一些基本知識，基礎(chǔ)打扎實以后再進行其他知

識的講授；基礎(chǔ)較好的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘v課速度。教師

應(yīng)根據(jù)不同時期確定不同的體育目標(biāo)，不同階段應(yīng)該有不同階段的

要求，不僅是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該進行一些相對應(yīng)

的，而且同一內(nèi)容的要求也不盡相同。例如，小學(xué)階段以游戲、

玩耍為主；中學(xué)階段以學(xué)習(xí)和熟悉體育項目為主；大學(xué)階段應(yīng)真正

地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩項體育項目，并且具有一定的專長，將其變?yōu)?/p>

終身體育鍛煉的項目。遞進性訓(xùn)練指的是隨著年齡的增長，適當(dāng)?shù)?/p>

增加一些運動量，在難度和技能上再進一步地提升。在進行鍛煉時

應(yīng)給自己定下一個小目標(biāo)，這樣鍛煉才會有動力。相關(guān)性的訓(xùn)練指

的是在進行一項體育項目時所需要進行的和這個項目相關(guān)的一些力

量型的鍛煉。一般情況下，相關(guān)性訓(xùn)練無外乎跑步和一些力量型的

鍛煉，但是這種類型的體育鍛煉很難引起學(xué)生們的興趣，所以在進

行這些相關(guān)性鍛煉時可以運用一些具有鍛煉性質(zhì)的游戲，這樣學(xué)生

們才會有興趣參加。而且一些游戲進行起來不比單一地跑步或是力

量型的鍛煉輕松，收到的鍛煉效果也很好。

2.3俱樂部制學(xué)習(xí)的寬松

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的靈活性傳統(tǒng)的體育教學(xué)是固定的學(xué)生和

教師在相同的時間內(nèi)按體育教學(xué)大綱進行體育活動，每周2節(jié)課，

每節(jié)課1h。但是如果學(xué)生在這個固定的時間有其他事情，可能就會

錯過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。而俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間

安排上課的時間，這樣就不會錯過學(xué)習(xí)。在進行高中籃球體育課教

學(xué)時，學(xué)生開始學(xué)習(xí)籃球的時間不相同，基礎(chǔ)也不相同，基礎(chǔ)相對

較差的學(xué)生可以平時多加強訓(xùn)練，加大訓(xùn)練的力度；基礎(chǔ)好的學(xué)生

可以去加強班進行訓(xùn)練。每個學(xué)生的身體素質(zhì)不相同，而且每個學(xué)

生適合的教學(xué)方法也不盡相同，身體素質(zhì)差的學(xué)生可以在平時鍛煉

中稍微少量的運動，等到身體素質(zhì)有了一定的提高之后再去加大鍛

煉的力度，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況來進行相關(guān)鍛煉

量的安排。

3結(jié)語

隨著新課程的進行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的

發(fā)展，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點可以進行保留，弊端應(yīng)該摒棄。

在教師主導(dǎo)課堂時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭可能沒有自己自發(fā)學(xué)習(xí)的

勁頭足，而在這一方面，俱樂部制體育教學(xué)模式可調(diào)動學(xué)生自主進

行體育鍛煉的興趣。我國現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生的體育素質(zhì)存在問

題，在高校實施這種教學(xué)模式，可以在很大程度上提升大學(xué)生的身

體素質(zhì)。

參考文獻：

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[3]張正雷.山東省部分高校公共體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2009.

第三篇：農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的建構(gòu)策略

摘要：隨著新農(nóng)村建設(shè)進程逐漸加快，農(nóng)村地區(qū)文化、經(jīng)濟、

治、教育等方面都得到了極大的發(fā)展契機。在這樣的形勢下，農(nóng)村

公共體育服務(wù)作為農(nóng)村社會服務(wù)體系中最為重要的一部分在推動新

農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮出了巨大的作用。與此同時，農(nóng)村公共體育服務(wù)質(zhì)

量和水平能夠清晰的反映出農(nóng)村地區(qū)府的社會服務(wù)水平、控制水

平、管理水平等。因此可見，完善農(nóng)村公共體育服務(wù)體系具有非常

重要的意義。本文在分析農(nóng)村公共體育服務(wù)體系構(gòu)建必要性的基礎(chǔ)

上，探索了農(nóng)村公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；公共體育；服務(wù)體系；建構(gòu)

在新農(nóng)村體制逐漸深化的背景下，農(nóng)村地區(qū)的治、經(jīng)濟、

教育、文化等都得到了極大的發(fā)展。而改善農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活

一直受到各級府和組織的關(guān)注和重視。而加強對農(nóng)村公共體育

服務(wù)體系的創(chuàng)新和完善是改善農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活水平的重要方

式之一。因此，應(yīng)當(dāng)加強對農(nóng)村地區(qū)公共體育設(shè)施的完善，促進公

共體育服務(wù)得到優(yōu)化。

1農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的主要原因

在我國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略深度落實的背景下，新農(nóng)村建設(shè)得

到了一定的契機，農(nóng)村地區(qū)人民群眾對生活提出了更多的要求。在

北京舉辦了奧運會后，我國廣大人民群眾開始對體育運動產(chǎn)生了濃

厚的興趣，都在積極主動的了解體育運動，并且有意識的參與體育

運動。在這樣的形勢下，體育事業(yè)在我國得到了極大的發(fā)展。而隨

著我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的逐步提升，農(nóng)村地區(qū)廣大人民群眾

都更加關(guān)注自身的各項權(quán)利［1］。在體育事業(yè)興起的形勢下，我國農(nóng)

村地區(qū)廣大人民群眾也對自身的基本體育權(quán)利提出了較高的要求，

為了維護其基礎(chǔ)的體育權(quán)利，各級府都開始關(guān)注農(nóng)村地區(qū)公共體

育事業(yè)的建設(shè)問題，組織開展了系列公共體育服務(wù)事業(yè)建設(shè)工作。

相較于我國一些城市地區(qū)，我國農(nóng)村地區(qū)在公共體育設(shè)施建設(shè)方面

具有空間大、應(yīng)用范圍廣、限制條件少等優(yōu)勢，而在公共體育設(shè)施

基礎(chǔ)建設(shè)成本方面卻存在一定的劣勢。由于農(nóng)村地區(qū)場地設(shè)施以及

環(huán)境條件存在一定的劣勢，導(dǎo)致公共體育工程基礎(chǔ)非常薄弱，一些

經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)甚至在公共體育設(shè)施建設(shè)方面就沒有基礎(chǔ)。在多

年的發(fā)展過程中，我國各級府都逐漸意識到農(nóng)村地區(qū)體育事業(yè)建

設(shè)需要一段漫長的時間才能建設(shè)、發(fā)展起來，需要社會各方的努力

和配合才能完成公共體育事業(yè)建設(shè)，才能真正發(fā)揮出公共體育服務(wù)

的價值。然而，由于農(nóng)村地區(qū)在體育消費方面的需求較少，對農(nóng)村

地區(qū)人民群眾整體消費情況進行分析可知，其在體育方面整體消費

能力較差。農(nóng)村地區(qū)若是將體育當(dāng)作一項事業(yè)來經(jīng)營，那么將會付

出較大的經(jīng)濟代價，短時間內(nèi)也難以收到相應(yīng)的回報，無形之中會

加重農(nóng)村地區(qū)府以及相關(guān)承辦企業(yè)的經(jīng)濟負擔(dān)。中國和諧社會

建設(shè)離不開農(nóng)村社會建設(shè)的支持，作為中國和諧社會建設(shè)的一部

分，農(nóng)村社會服務(wù)事業(yè)的發(fā)展會對中國社會整體發(fā)展產(chǎn)生非常重要

的影響。而農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)作為農(nóng)村社會服務(wù)體系中較為薄

弱的一環(huán)，需要給予充分的關(guān)注和重視，只有加強對農(nóng)村地區(qū)公共

體育服務(wù)體系的建設(shè)，才能促使農(nóng)村地區(qū)社會服務(wù)機制更加完善，

才能保證農(nóng)村社會更好的建設(shè)發(fā)展。因此，農(nóng)村地區(qū)府需要緊抓

公共體育服務(wù)體系建設(shè)工作，加強對其的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)厝嗣?/p>

群眾對體育服務(wù)的需求以及體育消費情況，根據(jù)本地區(qū)周邊城市實

際發(fā)展情況，綜合考慮自身經(jīng)濟、社會、教育、文化等發(fā)展水平，

切實落實公共體育服務(wù)體系建設(shè)計劃［2］。

2農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的有效策略

在建設(shè)新農(nóng)村的過程中，農(nóng)村地區(qū)府需要放開眼界，以市場

化、現(xiàn)代化的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢為，在緩解城鄉(xiāng)體育服務(wù)供需矛

盾的前提下，加強對公共體育服務(wù)資源均等化分配的實現(xiàn)。2.1注意

凸顯農(nóng)村府的主導(dǎo)地位在農(nóng)村地區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)初期，農(nóng)村

地區(qū)府需要響應(yīng)上級府的號召，組織社會企業(yè)參與到公益募捐、

合作建設(shè)等活動中，通過給予社會企業(yè)一定的優(yōu)惠策，鼓勵其積

極主動的參與到本地的公共體育服務(wù)體系建設(shè)工作中來。與此同時,

農(nóng)村地區(qū)府還需要結(jié)合體育有關(guān)策、法律法規(guī)等完善公共體育

服務(wù)指標(biāo)，為其體系的建設(shè)提供一個公平、和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境

［3］。除此之外，農(nóng)村地區(qū)府還可以將行機構(gòu)作為主體，成立農(nóng)

村公共體育服務(wù)，促使社會企業(yè)以及機構(gòu)能夠認(rèn)識到農(nóng)村發(fā)展的

意義和優(yōu)勢，從而積極主動的參與到公共體育服務(wù)建設(shè)中，使其

貢獻一定的力量。當(dāng)然，若想充分落實各項建設(shè)策略，還需要農(nóng)村

地區(qū)廣大人民群眾的支持，所以農(nóng)村地區(qū)府還需要給予當(dāng)?shù)鼐用?/p>

一些“惠民”策。通過組織開展體育運動有獎活動來激發(fā)當(dāng)?shù)鼐?/p>

民參與體育運動的積極性。2.2引入完善的非府組織自治供給機制

除了上述策略，農(nóng)村地區(qū)府還需要適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，努力提高公共

體育服務(wù)水平和質(zhì)量。通過引入完善的非府組織自主供給機制，

促使農(nóng)村地區(qū)公共體育事業(yè)的經(jīng)濟資源優(yōu)勢得到充分的挖掘和利

用，為公共體育基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)提供重要前提。具體來說，農(nóng)

村地區(qū)需要組織當(dāng)?shù)貜V大人民群眾建設(shè)自治組織，讓其自發(fā)組織開

展體育比賽活動，也可以在村中創(chuàng)設(shè)一定的活動氛圍，促使公共體

育服務(wù)在農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部管理、民眾日常生活中的影響力得到顯著增

強［4］。與此同時，府還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H發(fā)展情況，建立與體育

事業(yè)建設(shè)緊密相連的事業(yè)，例如，加強對體育產(chǎn)品的生產(chǎn)，強化對

體育人才的培養(yǎng)。讓非府組織積極主動的承擔(dān)其決策、、管理

等方面的投入任務(wù)，促使其在服務(wù)農(nóng)村社會工作中充分發(fā)揮自身的

優(yōu)勢，盡量為農(nóng)村府謀得福利。除此之外，府可以對非府組

織給予一定的策，正確平衡農(nóng)村人民群眾與當(dāng)?shù)胤歉M織之間

的利益關(guān)系，以此來促進雙方的溝通合作。

綜上所述，加強對農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建，有利于

的發(fā)展、農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活的改善以及新農(nóng)村建設(shè)進程的加

快。因此，農(nóng)村地區(qū)府需要積極借鑒國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗，通過完善

公共體育服務(wù)體系，組織開展各類體育活動，促進農(nóng)村地區(qū)公共體

育服務(wù)更加優(yōu)化，以此來改善農(nóng)村地區(qū)原始社會環(huán)境、完善農(nóng)村地

區(qū)人民群眾生活結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)村地區(qū)人民群眾身體素質(zhì)，增強其生

存能力，為農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基

礎(chǔ)。

參考文獻

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第四篇:高校公共體育羽毛球課程的教學(xué)方法

【摘要】作為國際性的運動項目之一的羽毛球，現(xiàn)在成為普通高

校設(shè)置的一門體育選修課程并越來越受到同學(xué)們的青睞。傳統(tǒng)的羽

毛球選修課程和其他大多數(shù)課程一樣采取教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教

學(xué)模式，課堂教學(xué)效果較差。素質(zhì)教育下的普通高校現(xiàn)代公共體育

教學(xué)方法以互動性和創(chuàng)新性為主，所以教師要綜合采取多種有效的

教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生在羽毛球課堂教學(xué)中來獲得知識和技能。

【關(guān)鍵詞】普通高校；公共體育；羽毛球課程；教學(xué)方法

作為普通高校公共體育專業(yè)的一門選修課的羽毛球課程，是在羽

毛球運動的社會化程度越來越高并且羽毛球運動在全民健身運用中

受到廣泛歡迎的基礎(chǔ)上設(shè)立的。并且，近年來羽毛球運動在普通高

校中得到了順利的推廣。但是，傳統(tǒng)的羽毛球課堂教學(xué)還存在著諸

多的問題，首先，羽毛球運動的普及率偏低，學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水

平比較差。這加大了高效羽毛球公共課教學(xué)的難度。其次，羽毛球

教學(xué)的內(nèi)容較為繁瑣，學(xué)習(xí)難度偏大，學(xué)生執(zhí)拍打球容易，掌握戰(zhàn)

術(shù)技巧很難，這就導(dǎo)致學(xué)生在羽毛球課程學(xué)習(xí)過程中的進步異常緩

慢。作為一名羽毛球選修課教師，應(yīng)該采用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣并提高課堂教學(xué)效果。具體舉措如下：

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容順序，組織教學(xué)素材

根據(jù)以上對于我國普通高校中公共體育專業(yè)羽毛球課程的教學(xué)

現(xiàn)狀的分析研究，我發(fā)現(xiàn)，我國目前的羽毛球公共課教學(xué)的創(chuàng)新，

首先依賴于要合理安排各項教學(xué)內(nèi)容之間的順序，并對教學(xué)素材上

加以合理選擇和組織。具體體現(xiàn)在以下兩點：首先，在高校羽毛球

公共課教學(xué)的內(nèi)容安排上，教師應(yīng)該盡量選擇實用性強，并且使用

廣的基礎(chǔ)技術(shù)來進行教學(xué)；其次，教師應(yīng)該著重考慮各種羽毛球技

術(shù)之間的能力遷移問題，并且根據(jù)技能遷移因素來合理的進行安排

教學(xué)內(nèi)容的順序。

二、多種導(dǎo)入方法有效結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

對于體育課堂教學(xué)來說，富有吸引力的開端是成功的課堂教學(xué)的

一半。作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，雖然占用時間較短，但

是在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。合適有效的導(dǎo)入方法可以起

到引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的良好效果，從而使課堂教學(xué)更加成功。在

普通高校的公共體育羽毛球教學(xué)中，我們可以采用設(shè)置情境導(dǎo)入法、

熱點話題導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法等多種方法，不一而足。在選擇適合

的導(dǎo)入方法的時候，教師要在充分了解各種導(dǎo)入方法的作用的基礎(chǔ)

上充分發(fā)揮不同導(dǎo)入法的功能并綜合運用。比如，教師可以把圖片

導(dǎo)入與活動導(dǎo)入有效的結(jié)合在一起。在使用圖片導(dǎo)入進行課堂教學(xué)

的時候，如果只是停留在學(xué)生的“看”上，由于學(xué)生的觀察視角的

差別，有時結(jié)果會偏離教師的設(shè)計意圖。而如果教師讓學(xué)生在看圖

片的同時，模仿、體驗并嘗試著學(xué)習(xí)圖片中的動作，并且及時用語

言引導(dǎo)學(xué)生的活動，那么，學(xué)生就可以在認(rèn)真觀察圖片的同時領(lǐng)悟

動作要領(lǐng)。

三、因材施教，分層分組進行教學(xué)

早在兩千五百多年前，我國偉大的哲學(xué)家、教育家孔子就提出了

“因材施教”的教育思想。20世紀(jì)初也提出了與之相似的分層教

學(xué)的教學(xué)理念。在羽毛球課程中實施分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生運動基

礎(chǔ)的好壞、運動技能的水平高低和接受能力的快慢等差異來進行不

同層次的分組教學(xué)。通過因材施教，充分考慮到每個學(xué)生的個體差

異，并區(qū)別對待，針對不同層次的學(xué)生，教師實施不同的教學(xué)活動，

使每個學(xué)生的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。無論是因材施教還是分層教

學(xué)都充分體現(xiàn)了教學(xué)中的人文關(guān)懷，是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展

為本”的科學(xué)發(fā)展觀在普通高校公共體育的羽毛球課程教學(xué)實踐活

動中的重要體現(xiàn)。教師在分層教學(xué)的實施過程中，還要注意把學(xué)生

的分散練習(xí)和集中練習(xí)結(jié)合起來，以期促進不同技術(shù)水平學(xué)生之間

的交流。教師可以在集中練習(xí)的時候糾正那些共性的錯誤動作，比

如不協(xié)調(diào)的動作、發(fā)力不充分等，并介紹糾正的方法和進行輔助練

習(xí)，然后再讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)。而對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的個別

基礎(chǔ)較差動作技巧不達標(biāo)的學(xué)生，教師可以實施個別輔導(dǎo)。

四、把專項身體素質(zhì)的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生運動樂

趣

由于羽毛球作為一項體育運動項目具有速度快、球路變化多等特

點，練習(xí)者具備一定的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。羽毛球練習(xí)者節(jié)

奏感的把握、擊球意識的強弱和步伐的快慢等直接影響著擊球的質(zhì)

量，所以在羽毛球教學(xué)中的專項素質(zhì)訓(xùn)練就顯得尤為重要。但是單

純的專項素質(zhì)訓(xùn)練容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，影響他們的練習(xí)積極

性和興趣。教師就可以把專項素質(zhì)訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中去，比如教

師可以分組進行場地內(nèi)一分鐘六點移動觸球練習(xí)，然后對其結(jié)果進

行評比，在學(xué)生中形成競爭，在競爭中提高學(xué)生的運動樂趣。

隨著1985年第一次全國教育工作會議上素質(zhì)教育這一理論的提

出與全面推行，普通高校公共體育教學(xué)模式也在不斷更新，新型教

學(xué)方法越來越多的被應(yīng)用到羽毛球選修課的教學(xué)中來。這些教學(xué)方

法的運用充分體現(xiàn)了羽毛球作為一項運動項目的趣味性、娛樂性，

充分體現(xiàn)了普通高校各門學(xué)科間的互相滲透、知識的遷移以及新一

輪的公共體育教學(xué)理念及教學(xué)方法的和創(chuàng)新。對提高普通高校的

羽毛球教學(xué)水平以及促進我國羽毛球運動的發(fā)展和普及有著非常重

大的意義。

參考文獻：

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第五篇：采茶健身操在公共體育課中的應(yīng)用

摘要：采茶健身操是從采茶行為演變而來，其本身具有非常濃厚

的涵養(yǎng)，將它融入高校公共體育教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)知傳

統(tǒng)茶葉文化精髓，而且可以帶動高校大學(xué)生投入到體育鍛煉當(dāng)中。

從科學(xué)和健康等角度促進采茶健身操在高校公共體育課中的積極影

響，將更好地促進這種鍛煉形式的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：采茶健身操；采茶戲；高校；公共體育課

高等院校的公共體育教學(xué)，重點是為了促進高等院校內(nèi)部的體育

文化傳播需求，幫助學(xué)生逐漸形成鍛煉身體、熱愛體育的好習(xí)慣，

讓高校學(xué)生真正認(rèn)同和踐行體育鍛煉的價值。而采茶健身操是從采

茶行為演變而來，本身具備非常濃厚的涵養(yǎng)，融入高校公共體育

教學(xué)當(dāng)中，能夠很大程度上幫助學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)茶葉文化精髓，而且

可以采茶健身操這種特別的方式，帶動高校大學(xué)生投入到體育鍛煉

當(dāng)中。在應(yīng)用采茶健身操開展高等院校的公共體育課程教學(xué)過程中，

需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)采茶健身操的積極性，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到

采茶健身操的文化底蘊，同時學(xué)校也要根據(jù)采茶戲的動作以及音樂

進行充分選擇和考量，以設(shè)計出真正具備特色的采茶健身操，真正

讓采茶風(fēng)俗文化融入到高等院校的公共體育課程教學(xué)過程當(dāng)中去。

1采茶戲與采茶健身操基礎(chǔ)分析

采茶戲主要集中在江西省南部地區(qū)，是贛南地區(qū)一種獨特的采茶

地方戲，和贛南的客家人文化緊密結(jié)合在一起，能夠更好地凝聚客

家人并且團結(jié)海內(nèi)外客家鄉(xiāng)親，其包含了客家人的風(fēng)俗以及語言等

重要民俗文化。在十年前，已經(jīng)將贛南采茶戲納入到非物質(zhì)文

化遺產(chǎn)的名錄之中，怎么更好地推動民俗文化的開發(fā)、傳承以及保

護，實際上是民俗文化生存下去的一系列重要問題。如果僅僅是保

留采茶戲這種原貌，沒有打破贛南地區(qū)傳統(tǒng)的地域傳播邊界，就不

可能真正意義上推動采茶戲作為中華民俗文化的一部分，持續(xù)地傳

播和擴大影響。這也決定了采茶健身操等采茶戲的改造傳承具有現(xiàn)

實必要性，一方面保留采茶戲的原本面貌，另一方面在傳承的基礎(chǔ)

上發(fā)展，促進采茶戲真正對年輕一代產(chǎn)生積極影響。采茶健身操實

際上就是一種有氧健身操，重點是體現(xiàn)出力量和美感。在傳統(tǒng)的采

茶音樂的引導(dǎo)下，借助贛南采茶戲中的部分元素，進而以肢體關(guān)節(jié)

動作活動開展的一種健身操活動。這種采茶健身操是根據(jù)采茶戲的

遺存和文化特征進行改造的，所以其本身兼具文化內(nèi)涵和現(xiàn)代氣息，

對于文化傳承和體育鍛煉而言都有重要價值和意義。

2采茶健身操在高校公共體育課的應(yīng)用價值

首先，采茶健身操在高等院校公共體育課程的應(yīng)用，能夠傳承和

推廣贛南采茶戲。如果贛南采茶戲僅僅是在贛南地區(qū)進行表演性的

傳承，很快贛南采茶戲就可能出現(xiàn)傳承上的斷鏈，沒有辦法真正延

續(xù)下去。而采茶健身操雖然和采茶戲并不是完全相同，但是采茶健

身操是從贛南采茶戲傳承而來，其本身的文化價值和特性非常強烈，

采茶健身操也打上了贛南采茶戲的深刻烙印。所以，在高等院校之

中將贛南采茶戲轉(zhuǎn)化成為采茶健身操，能夠讓贛南采茶戲用全新的

方式進行傳承，將贛南采茶戲的民俗文化最大程度地保留下來，從

而促進采茶戲的活化。其次，采茶健身操能夠讓高等院校的健身鍛

煉手段得到最大程度的發(fā)展。贛南采茶戲本來就是一種活潑和輕松

的舞蹈形式，其本身是在采茶過程當(dāng)中，通過載歌載舞的方式鍛煉

身體。而采茶健身操吸收了采茶戲當(dāng)中的特點，將這種娛樂和鍛煉

身心的方式融入其中。高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)采茶健身操的過程中，

能夠感受到采茶戲古老的魅力，進而更加熱愛體育鍛煉。采茶健身

操的健身價值非常豐富，特別是講究全身的協(xié)調(diào)，以各種跳轉(zhuǎn)走跑

作為主要特征，以此協(xié)調(diào)活動身體的各個大關(guān)節(jié)，具有中等運動強

度。這些都充分表明了采茶健身操的實際鍛煉價值非常高，可以創(chuàng)

新高等院校學(xué)生的健身手段。再者，采茶健身操能夠讓高等院校公

共體育課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富。當(dāng)前很多高等院校都沒有形成具備

特色的健身鍛煉方式，一些高校僅僅將太極拳等融入到公共體育課

程教學(xué)，但由于太極拳等一些傳統(tǒng)的健身鍛煉方式中存在套路復(fù)雜、

記憶復(fù)雜、動作緩慢等，難以讓青年大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

而采茶健身操則不同，能夠很大程度上讓學(xué)生身體活動起來，學(xué)生

會更加愿意在活潑生動的采茶健身操里活動，鍛煉自己的身體。所

以，采茶健身操從很大程度上是對單一的高等院校健身操教學(xué)的補

充，可以促進高等院校公共體育課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

3采茶健身操在高校公共體育課程中全面性應(yīng)用的思考

第一，采茶健身操在高等院校公共體育課程應(yīng)用過程中，應(yīng)該以

全面協(xié)調(diào)作為首要原則。在進行采茶健身操教學(xué)過程里，體育教師

要充分考慮音樂和健身操動作之間的結(jié)合，真正促進音樂和健身操

二者的互相結(jié)合。在設(shè)計適合學(xué)校教學(xué)的采茶健身操時，教師應(yīng)該

參考傳統(tǒng)贛南采茶戲的樂曲，根據(jù)實際進行挑選這些采茶樂曲，進

而融合到健身鍛煉的音樂節(jié)奏之中，更多方位地展現(xiàn)出音樂本身的

風(fēng)格元素。在采茶戲的動作設(shè)計上，應(yīng)該盡量考慮鍛煉身體的實際

需求，要以全面調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性為主，應(yīng)該充分考慮人

身體的生理學(xué)發(fā)展規(guī)律，真正結(jié)合這些生理特點，設(shè)計人體和公共

體育之間的結(jié)合，以此突出采茶健身操的動作線路變化、方位變化

等，在設(shè)計過程中盡可能地考慮學(xué)生感知以及運動協(xié)調(diào)能力，以此

讓身體上各個部位都能夠全面得到鍛煉。第二，采茶健身操的音樂

選用應(yīng)該具備全面性。采茶健身操應(yīng)該和贛南采茶戲的樂曲結(jié)合在

一起，從現(xiàn)代的采茶戲所使用的樂曲的元素當(dāng)中引進鼓點以及快板

等，以此形成獨特的氛圍，并且也要充分考慮到這些動作和音樂上

的協(xié)調(diào)性，也就是要選擇可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，同時也能夠和贛

南采茶戲風(fēng)格一脈相承的音樂。要充分考慮選擇音樂的文化背景，

只有全面綜合考慮高校采茶健身操的音樂選擇，才能夠真正將采茶

健身操的影響力和價值充分發(fā)揮出來。選取的音樂上要真正可以和

采茶健身操融合在一起，從音樂風(fēng)格和動作元素等方面真正融合為

一體，突出采茶健身操的傳承性和文化特點。第三，采茶健身操的

動作設(shè)計上，也需要全面和兼顧各個方面的要求。因為采茶健身操

在高等院校的公共體育課程之中，主要目的還是讓大學(xué)生形成主動

鍛煉身體的良好習(xí)慣，因此在教學(xué)動作選擇上，應(yīng)該從有氧健身操

的一般性動作當(dāng)中選取合適的動作，以此提高個人的耐力和素質(zhì)，

強化鍛煉者的心肺功能、關(guān)節(jié)柔韌程度和靈活性等方面，這樣才能

夠全面地鍛煉身體。采茶健身操的動作要以鍛煉身體作為根本，同

時要對贛南采茶戲當(dāng)中具備特色的動作進行充分吸收，進而讓采茶

健身操更具備文化性和實際性，更好地提升動作上的協(xié)調(diào)性。對于

很多高校的大學(xué)生而言，他們的脊柱的柔韌性沒有經(jīng)過鍛煉的條件

下相對會比較差，所以在設(shè)計采茶健身操動作的時候，應(yīng)該強化學(xué)

生身體控制鍛煉，特別是轉(zhuǎn)體、犍部的擺動等，可以更好地通過這

些動作矯正學(xué)生的體形。

4采茶健身操在高校公共體育課中健康科學(xué)應(yīng)用的思考

首先，采茶健身操應(yīng)該充分考慮學(xué)生的運動負荷，只有讓學(xué)生在

合理的運動負荷當(dāng)中鍛煉身體，才能夠真正發(fā)揮出采茶健身操的價

值。學(xué)生的運動負荷實際上需要循序漸進，才能夠讓這種采茶健身

操對學(xué)生的身體產(chǎn)生積極的影響。采茶健身操要有規(guī)劃地增加運動

負荷，運動量從小到大，從強度較弱逐漸過渡到強度較強，以此符

合高等院校學(xué)生的基本身體機能的演進規(guī)律。高等院校在安排采茶

健身操的動作過程中，應(yīng)該堅持有氧性和有益性相結(jié)合，真正意義

上形成一種多元性的健康科學(xué)健身操運動。有益性主要是指采茶健

身操應(yīng)該充分考慮動作的有益性，避免出現(xiàn)有害身體健康、容易造

成傷害的狀況，而有氧性主要是指采茶健身操在應(yīng)用的過程當(dāng)中，

要真正能夠改善身體健康，燃燒脂肪等。其次，采茶健身操也要考

慮對動作的針對性，要在動作中融入高校學(xué)生的身心特點，針對性

地鍛煉高校學(xué)生的身體。在應(yīng)用采茶健身操的過程中，應(yīng)該充分考

慮贛南采茶戲中的采茶動作，并且把這些動作中真正能夠滿足高校

練習(xí)者的內(nèi)容提取出來，真正做到動作準(zhǔn)確、美觀、有益，能夠讓

高校學(xué)生在公共體育課程中更容易學(xué)習(xí)上手，更好地傳揚采茶戲的

文化精神。因此，在涉及到采茶健身操中的整體動作結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該

注重大學(xué)生對于動作的審美需求和實用需求。健身操動作要充分考

慮兩種需求的調(diào)和，實現(xiàn)針對性，更好地幫助青年大學(xué)生的身心成

長。再者，采茶健身操在高等院校的公共體育課程的應(yīng)用，也應(yīng)該

把娛樂性和健康性協(xié)調(diào)在一起。采茶健身操應(yīng)該在藝術(shù)上強化其對

于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)，特別是利用音樂和動作的審美性，陶冶當(dāng)

代大學(xué)生的審美情操。音樂實際上可以調(diào)動人的情緒和行為，選用

好的音樂對采茶健身操也有著積極影響。采茶健身操選用的音樂要

配合贛南采茶戲的一些音樂，同時也要聯(lián)系一些具備時代性的音樂,

確定音樂的風(fēng)格和速度能夠真正滿足高校采茶健身操的速度和肢體

動作要求。高等院校在推動采茶健身操的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該對音樂

進行反復(fù)的試驗，真正將這些音樂整合在一起，形成具備采茶特色

的采茶健身操。具備娛樂性的音樂，可以調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)采茶健

身操的積極性，其心理上更具備助推力，能夠更好地投入到采茶健

身操的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，真正在跳操的過程里，將身體機能和心

理機能都重復(fù)進行鍛煉。最后，采茶健身操在設(shè)計上應(yīng)該循序漸進,

遵循健身操的科學(xué)規(guī)律。高校在創(chuàng)作采茶健身操的過程里，應(yīng)該充

分考慮采茶健身操對于學(xué)生的積極作用，有目的地考察贛南采茶戲

等內(nèi)容，從學(xué)生的需求和喜好出發(fā)，處理好采茶健身操的前期創(chuàng)作

編制工作。整體動作要符合當(dāng)代人的審美需求，同時也需要參考贛

南采茶戲當(dāng)中男班的高樁步伐等，以科學(xué)合理的方式組織采茶健身

操的設(shè)計工作。采茶健身操還應(yīng)該和采茶戲等地方濃郁的文化結(jié)合

在一起，對基本的動作進行融合，如贛南采茶戲當(dāng)中的矮子步、單

袖筒等都能夠成為動作元素，進而推動健身操的科學(xué)編制和設(shè)計，

更好地兼顧其科學(xué)性和娛樂性，使其成為一種健康積極的高校健身

操。

5結(jié)語

贛南采茶戲作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上進行發(fā)

展，在發(fā)