三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(新教材蘇教版)

［新XX年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（新教

材蘇教版）

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m最新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

特別說(shuō)明：本教案為XX年改版后最新蘇教版教材配套

教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第二單元千米和噸

第三單元解決問(wèn)題的策略

第四單元混合運(yùn)算

第五單元年、月、日

第六單元長(zhǎng)方形和正方形的面積

第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

第十單元期末復(fù)習(xí)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整

十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方

法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流

的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法

解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解

決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算練習(xí)。

出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=

2X20=30X3=6X20=

學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么

口算的）

2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌?/p>

數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）出示教材第1頁(yè)例1。

引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首

先要知道什么？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）探究算法。

提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一

聽(tīng)。

全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）

①先算9盒，再加1盒。

12X9=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)）

②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。

12X2=24（個(gè)）24X5-120（個(gè)）

③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。

12X5=60（個(gè)）60X2=120（個(gè)）

④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十,

合起來(lái)是120o

⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12,再

在后面添上1個(gè)0。

追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在

哪里。

(3)試~■試。

①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題：

24X10=20X10=

學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。

要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

題來(lái)考考其他同學(xué)。

學(xué)生出題，教師板書(shū)：O義10=提問(wèn)：觀察這些算式，

你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)

。就可以得到積。

②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。

讓學(xué)生與同桌交流口算方法。

指名匯報(bào)：

生1：可以看成2X3=6,再算20X30=600。

生2：先算2X3=6,再在末尾加兩個(gè)。就是600。

提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0?

師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再

在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。

2.教學(xué)例2o

（1）出示教材第2頁(yè)例2。

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)

言）

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。

每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答?，?/p>

出最佳的方案。

引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為：30X60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。

提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）

追問(wèn)：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)

乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。

提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？

為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)

多一個(gè)0,那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。

2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“80X50,10X55,60X90”的口算方

法。

3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互

評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)

程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算

乘法。

2.在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計(jì)算。

23X3=21X2=32X4-

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解

決，例如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、交流共享

1.教學(xué)例30

（1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。

提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

（一共多少個(gè)？）

（2）估算。

提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算

的？

指名學(xué)生說(shuō)出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20X12=240（個(gè)）

方法二;把24看成25,12看成10,25X10=250（個(gè)）

方法三：把24看成20,12看成10,20X10=200（個(gè)）

（3）合作探究，解決問(wèn)題。

明確問(wèn)題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答

案？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。

方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48

個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。

列式：24X2=48（個(gè)）48X6=288（個(gè)）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先

算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，

相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

列式：2X24=48（個(gè)）10X24=240（個(gè)）

48+240=288（個(gè)）

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8

加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)。可以省略不寫(xiě)。

教師板書(shū)：24

X12

48

24

288

（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第

二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)

的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去

乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)

齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12X24,指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么，并

提問(wèn)：第二步2乘12,末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288,說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確

的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，

平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的

錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確）

2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。

3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆

算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

42X4=72X7=28X3=

56X2=47X4=74X3=

2.用豎式計(jì)算。

13X12=22X33=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁(yè)例4。

提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣

列式？

指導(dǎo)學(xué)生列出:24X53O

追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？

（是求53個(gè)24是多少）

2.探究算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的

過(guò)程中你會(huì)遇到什么新的問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一

個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。

引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，

是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

引導(dǎo)學(xué)生回憶”乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算

法。

出示算式進(jìn)行講評(píng)：

24X53=

24

X53

72

師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（3義24）用另

一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。

接下來(lái)應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末

位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的

結(jié)果相加）

學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)

程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)

生判斷誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分

析是哪一步出了問(wèn)題。

3.歸納小結(jié)。

師：看來(lái)通過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)

(進(jìn)位)的筆算了，你覺(jué)得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意

什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：

(1)先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二

個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。

(2)用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一

位對(duì)齊。

(3)最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要

忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

4.檢驗(yàn)算式。

師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算24義53。(調(diào)換

乘數(shù)的位置再乘一遍)

學(xué)生用豎式計(jì)算得出53X24-1272o

完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題。

出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步

驟。

教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)

生判斷板演的答案是否正確。

學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分

成幾類，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由以及防止錯(cuò)誤的方

法。

2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集

體交流。

組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面分析的一些防

止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了

哪些新的問(wèn)題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問(wèn)題。

再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算,

最后集體交流。

4.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價(jià)格及問(wèn)題，然后小組討論，讓學(xué)生

作出合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)

算，集體交流匯報(bào)。

匯報(bào)：花最少的錢(qián)選擇便宜的衣服，列式：25X48-1200

（元）；花最多的錢(qián)選擇貴的衣服,列式：25X64=1600（元）。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習(xí)一第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行

筆算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問(wèn)題中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

出事題目，學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)出得數(shù)。

2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完

成。

評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。

提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。

讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫(xiě)表格。

評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量

關(guān)系。

提問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題。

先指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題，再讓學(xué)

生列式計(jì)算，最后全班共同訂正。

3.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第5題。

出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。

要求學(xué)生先估計(jì)哪種球的銷售額最高，再算出每種球的

總價(jià)，比一比，填一填。

指名說(shuō)出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。

4.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第6題。

讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫(xiě)在算式的上方；再豎

式計(jì)算，用估算檢驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確；最后指名匯

報(bào)，要求學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原

因。

5.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。

讓學(xué)生先讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。

提問(wèn)：要求卡車超載了沒(méi)有，需要先求什么？（貨物的

總重量）

讓學(xué)生估一估，并說(shuō)說(shuō)理由。

說(shuō)明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件，找出所求

的問(wèn)題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

（估算5輛車能坐多少人，即5義48,把48看成50,

大約是250人，不夠）

提問(wèn)：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表

示什么？

2.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。

出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

小組討論：

（1）付出4000元，找回一些說(shuō)明了什么？

（2）估計(jì)哪一種磚比較合適，為什么？

（3）實(shí)際用了多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：乘數(shù)末尾有0的乘法第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理

解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解

決問(wèn)題策略的多樣性。

3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的

良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：積末尾的0的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

6X30=30X2=60X5-

30X20=10X30=23X20=

口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行口算的。

2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9頁(yè)例5主題圖。

（1）提問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

整理信息，提出問(wèn)題：每個(gè)足球32元，買(mǎi)30個(gè)這樣的

足球要用多少元？

讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。

教師板書(shū)：32X30o

（2）探究算法。

提問(wèn)：你能估一估嗎？

（把32看成30,30X30=900,大約是900）

追問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出32X30的積呢？（口算

或筆算）

引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果

后在小組內(nèi)討論交流。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

學(xué)生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添

上一個(gè)0。

列式為：32X3=9632X30=960

方法二：用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算方法算出結(jié)果。

2.優(yōu)化算法。

(1)談話：計(jì)算32X30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的

用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可

以，老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。

教師邊講述邊板書(shū)。

第一步：列豎式。因?yàn)?。?2還得0,所以這一步可

以不寫(xiě)。這樣就先算32義3,列豎式時(shí)可以讓3與32中的2

對(duì)齊，把30中的。寫(xiě)在后面。

32

X30

960

第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32義3得96,再

在積的末尾加上0o注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0,那么積的末尾

也只能加上一個(gè)0。

第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢？我們不妨與

前面計(jì)算的結(jié)果對(duì)照一下，得數(shù)相同嗎？

(2)(教師指著兩種不同的方法)提問(wèn)：你們喜歡用哪

種方法列式計(jì)算？為什么？

(3)小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選

擇簡(jiǎn)單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.教學(xué)“試一試”。

出示算式：40X53=

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，匯報(bào)交流，并指名板演。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：

4053

X53X40

122120

20

2120

師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便？

學(xué)生得出：第二種。

提問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有。的

乘法時(shí)，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前

面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末尾

添幾個(gè)0o

三、反饋完善

1.完成教材第9頁(yè)“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

提問(wèn)：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0,而積1800

的末尾為什么有兩個(gè)0?

讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。

2.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說(shuō)說(shuō)

對(duì)錯(cuò)。

3.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第5題。

提問(wèn)：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道

題？（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想到什么？

讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣比較第二組，第三組的兩道

題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想

法是否一致。

4.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第6題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣列式

的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程，進(jìn)一

步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)的解題

思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決

問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心，并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算

解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.談話：同學(xué)們，你們都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)嗎？這節(jié)課我們

跟隨小明的腳步，到商場(chǎng)去走一走，看看他在購(gòu)物中遇到了

什么問(wèn)題。

課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條

件，提出問(wèn)題并解決。

課件出示：一個(gè)乒乓球2元，一袋5個(gè)，小明買(mǎi)了一袋,

你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題：一共要多少元？列式為：2義5二10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個(gè)，有6袋，你能提出什么問(wèn)

題？

提出問(wèn)題：6袋一共有多少個(gè)？列式為：5X6-30（個(gè)）

2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場(chǎng)里遇到的問(wèn)題，你

瞧，商場(chǎng)里迎來(lái)了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)

校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買(mǎi)了6

袋乒乓球。那么他需要花多少元？

二、交流共享

1.組織探究：你能幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以先想

一想，然后在小組內(nèi)討論。

2.匯報(bào)交流。

提問(wèn)：哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決辦法？

各小組自由匯報(bào)，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)，指名學(xué)生表述自己

所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個(gè)）30X2=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋

乒乓球”和“每袋5個(gè)”，先算一共有多少個(gè)乒乓球，再根

據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”，算出買(mǎi)6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2義5二10（元）10X6=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球

每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”，先算每袋乒乓球多少元；再根

據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2義6=12（元）12X5=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋

1個(gè)的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個(gè)一共要多少

）Lo

(方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說(shuō)明列式

的理由，如果學(xué)生只列式但說(shuō)不出理由，教師可以告訴學(xué)生。

由于算法比較難理解，建議不要用這種方法)

3.歸納反思。

(1)提問(wèn)：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？

結(jié)果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣

的，我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

(2)反思：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

師歸納：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的

條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的

問(wèn)題，也可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以算出什么，怎

樣算。

2.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室放6盆花,

這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？

師提醒學(xué)生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)

樓的所有教室一共要放多少盆花？

(1)提問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些

信息你能先求什么？

(2)追問(wèn)：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

(可以先算出一共有多少個(gè)教室，也可以先算出每層教

室需要放多少盆花)

(3)學(xué)生列式解答，交流講評(píng)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習(xí)二第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和

筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在解決問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題

的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109XXX00X6

教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，隨機(jī)抽取

幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。

2.根據(jù)13義2二26,快速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。

130X213X200130X20

二、基本練習(xí)

1.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

指名上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，展示正確的書(shū)寫(xiě)格式及

得數(shù)。

2.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問(wèn)

題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說(shuō)說(shuō)可以先算什么。

讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。

3.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4、5題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

提問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學(xué)生計(jì)算，集體交流算法。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的

解題方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第8題。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

提問(wèn)：要求“買(mǎi)5件大衣一共要多少元？”必須知道什

么條件？怎么求？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：復(fù)習(xí)第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)

自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：第一單元即將結(jié)束，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)

會(huì)了哪些知識(shí)？

引入：這節(jié)課我們將通過(guò)系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所

學(xué)的知識(shí)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算，再說(shuō)說(shuō)口算方法。

師小結(jié)：(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)

的乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,再在這

個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。

(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位

數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

教師要通過(guò)具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

(1)計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的

每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘

數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的十

位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起

來(lái)。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

(2)引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你

想提醒同學(xué)們注意什么？

3.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法

把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。

一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看

和估算的結(jié)果是否接近。

4.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫(xiě)的要求。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交

流上下兩題之間的聯(lián)系。

(2)出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比

上下兩題之間的聯(lián)系。

(3)出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下

兩題的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。

(1)出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并

填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……

時(shí)，積分別是H1、222、333……

(2)出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并

填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說(shuō)說(shuō)表中數(shù)量之

間的關(guān)系。

得出：?jiǎn)蝺r(jià)義數(shù)量二總價(jià)

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元,

48X19大約是1000元，超過(guò)800元，可能是第二種38元的

籃球，38X19大約是800元，且低于800元，第三種是28

元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種

籃球。

追問(wèn)：買(mǎi)籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)要求“電

視機(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。

4.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩

個(gè)條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講。

5.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過(guò)的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相

應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫(huà)

一畫(huà)。最后全班交流，訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：有趣的乘法計(jì)算第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，

并能初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，通過(guò)比較，理解并掌握

找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀