2024年新冀教版七年級上冊數(shù)學課件2.1 從生活中認識幾何圖形

第二章

幾何圖形的初步認識

2.1從生活中認識幾何圖形1．通過經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程，進一步認識幾何圖形（立體圖形和平面圖形），并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征，發(fā)展空間觀念.2．通過觀察幾何體模型，體會點、線、面是幾何圖形的基本要素，發(fā)展抽象能力．學習重點：認識幾何圖形,，識別立體圖形和平面圖形，能準確寫出他們的名稱.學習難點：理解點、線、面是幾何圖形的基本要素.問題1：請描述以上情境中有關物體的“形狀”，并談談你的感想.問題2：請用“幾何圖形”來描述以上各情境中的物體？圖形的形狀、大小和圖形之間的位置關系是幾何研究的主要內(nèi)容.學生活動一

【發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形】對于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料和質(zhì)量等，而只關注它們的形狀（如方的、圓的等）、大?。ㄈ玳L度、面積、體積等）和它們之間的位置關系（如垂直、平行、相交等），就得到幾何圖形.問題1：請你把下面的實物與相應的幾何體用線連接起來：學生活動二

【幾何體分類】問題2：請你把每個平面圖形的名稱寫在它的下面.

交流：說一說你認識到的幾何圖形，并嘗試分類.長方形正方形圓形等腰三角形

幾何圖形包括立體圖形(幾何體)和平面圖形.

像正方體、長方體、棱柱、圓柱、圓錐、球等，它們都是立體圖形。

像線段、直線、三角形、長方形、梯形、六邊形、圓等，它們都是平面圖形.觀察下面幾何體，幾何體都是由面圍成的，并交流以下問題：問題1：長方體有幾個面，這些面是平面還是曲面？圓柱有幾個面，這些面是平面還是曲面？學生活動三

【幾何體中的點、線、面】問題2：在長方體中，面與面交接(相交)的地方形成線這樣的線有幾條，是直的還是曲的?在圓柱中，兩個底面與側面交接(相交)的地方形成線這樣的線有幾條，是直的還是曲的?問題3：在長方體中，線與線交接(相交)的地方形成點這樣的點有幾個?

包圍著幾何體的是面(surface)，面與面相交形成線(line)，線與線相交形成點(point).

點、線、面是幾何圖形的基本要素.下面圖片表示的運動，你能把他們抽象成幾何要素的運動嗎？這些都分別給我們什么印象?學生活動四

【運動的點、線、面】點、線、面是幾何圖形的基本要素，從運動的觀點來看：點動成線，線動成面，面動成體．筆尖在紙上快速滑動寫出了一個又一個字，這說明了__________；車輪旋轉(zhuǎn)時，看起來像一個整體的圓面，這說明了__________；直角三角形繞它的一條直角邊在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了一個圓錐，這說明了____________．面動成體點動成線線動成面本節(jié)課探究了哪些問題？在觀察生活中的物體或運動變化的過程中，你經(jīng)歷了什么？積累了哪些活動經(jīng)驗？3.接下來會研究幾何圖形的什么內(nèi)容？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交