26 好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《好的故事》章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞著魯迅先生的名篇《好的故事》展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。課文內(nèi)容描述了作者在一次夢(mèng)境中看到了一幅美麗的畫(huà)面，但在醒來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)境中的美好景象相差甚遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解三個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《好的故事》這篇課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)美好事物的鑒賞能力，并在創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化和多元化的思考。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比，學(xué)生可以提升自己的批判性思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)對(duì)課文中所描繪的美好事物的理解，學(xué)生能夠更好地傳承和理解中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和分析較復(fù)雜的文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們具備一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。同時(shí)，他們也具有一定的審美鑒賞能力，能夠?qū)φn文中的美好事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和表達(dá)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作技巧，對(duì)于課文的理解和分析不會(huì)存在太大的困難。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫(xiě)作能力，能夠通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對(duì)于課文中的美好事物能夠進(jìn)行欣賞和理解。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的差異也比較大，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《好的故事》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魯迅先生的生平介紹、相關(guān)時(shí)代背景的資料等，以幫助學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和思考的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、閱讀角等，以便于學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以支持多媒體資源的使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是一幅好的故事？”讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解魯迅先生的《好的故事》這篇課文。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的精講細(xì)講，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“課文中描繪的美好景象與現(xiàn)實(shí)世界有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道練習(xí)題：“請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)美好事物的追求和實(shí)踐?！睂W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)美好事物的追求和實(shí)踐的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于自己追求和實(shí)踐美好事物的短文。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用小組討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例的講解和練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的作品具有深刻的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值?！逗玫墓适隆愤@篇課文是他的代表作之一，通過(guò)閱讀魯迅先生的其他作品，可以更好地理解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

推薦閱讀作品：

-《吶喊》

-《彷徨》

-《野草》

-《朝花夕拾》

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅先生的傳記和學(xué)術(shù)研究文章，了解他的生平和文學(xué)創(chuàng)作背景，從而更加全面地認(rèn)識(shí)和理解魯迅先生的文學(xué)作品。

推薦閱讀資料：

-《魯迅?jìng)鳌?/p>

-《魯迅研究》

2.拓展建議

在閱讀魯迅先生的其他作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他的文學(xué)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，分析他如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和深刻的思考來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)美好事物的追求。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

在閱讀關(guān)于魯迅先生的傳記和學(xué)術(shù)研究文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的生平和文學(xué)創(chuàng)作背景，了解他的思想和文學(xué)理念的形成過(guò)程。通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)和理解魯迅先生的文學(xué)作品和文學(xué)價(jià)值。

此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓他們嘗試創(chuàng)作自己的故事或散文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴事物中汲取靈感，關(guān)注美好事物的追求和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)題型整理1.理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

答案：課文《好的故事》中，作者追求的美好事物包括夢(mèng)境中的美麗景色、健康的農(nóng)民、善良的百姓等。

2.分析題

題型：請(qǐng)分析課文《好的故事》中現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比對(duì)作者表達(dá)思想感情的作用。

答案：課文《好的故事》中，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比突顯了作者對(duì)美好事物的渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)社會(huì)的思考。

3.應(yīng)用題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文《好的故事》，談?wù)勀阍谧非蠛蛯?shí)踐美好事物方面的體會(huì)。

答案：結(jié)合課文《好的故事》，我在追求和實(shí)踐美好事物方面的體會(huì)是，要像作者一樣，關(guān)注生活中的美好事物，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造和傳遞美好，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不足，保持對(duì)美好生活的向往和追求。

4.論述題

題型：請(qǐng)論述你對(duì)課文《好的故事》中所表達(dá)的“美好事物”的理解。

答案：我認(rèn)為，《好的故事》中所表達(dá)的“美好事物”，不僅是指夢(mèng)境中的美麗景色，更是作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)人性的關(guān)懷。這種美好事物是作者通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，從而引導(dǎo)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、追求和實(shí)踐美好的事物，以此提升我們的生活品質(zhì)和人生價(jià)值。

5.綜合題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文《好的故事》和自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶非蠛蛯?shí)踐美好事物。

答案：結(jié)合課文《好的故事》和生活實(shí)際，我在日常生活中追求和實(shí)踐美好事物的做法有：關(guān)愛(ài)身邊的人，關(guān)注自然環(huán)境，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，努力提升自己的綜合素質(zhì)等。通過(guò)這些做法，我感受到了生活的美好，也收獲了許多快樂(lè)和成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的名篇《好的故事》，通過(guò)閱讀課文，我們了解到了作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。課文中的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，讓我們更加深刻地體會(huì)到了作者的心情和理念。在課堂上，我們進(jìn)行了小組討論，分享了自己的觀點(diǎn)和感受，通過(guò)互動(dòng)交流，我們對(duì)美好事物的追求和實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)題目包括以下幾個(gè)方面：

題目一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《好的故事》中作者所追求的美好事物。

題目二：請(qǐng)分析課文《好的故事》中現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比對(duì)作者表達(dá)思想感情的作用。

題目三：請(qǐng)結(jié)合課文《好的故事》，談?wù)勀阍谧非蠛蛯?shí)踐美好事物方面的體會(huì)。

題目四：請(qǐng)論述你對(duì)課文《好的故事》中所表達(dá)的“美好事物”的理解。

題目五：請(qǐng)結(jié)合課文《好的故事》和生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶非蠛蛯?shí)踐美好事物。

學(xué)生將在課堂上完成這些題目，通過(guò)檢測(cè)，我們可以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的理解能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)檢測(cè)題目，進(jìn)一步思考和深化對(duì)美好事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和人生觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《好的故事》課堂教學(xué)中，我嘗試著以學(xué)生為主體，通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的審美情趣和人生觀。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，整體教學(xué)效果較好。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，我將在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但反思這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我打算引入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓他們能夠更直觀地感受到美好事物的存在，從而更好地引發(fā)他們對(duì)美好事物的追求。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解了作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。然而，課后我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文中所表達(dá)的美好事物的理解仍有所欠缺。針對(duì)這一問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中計(jì)劃增加更多實(shí)際案例的講解，讓學(xué)生能夠從不同角度體會(huì)到美好事物的內(nèi)涵，提高他們的理解能力。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一道練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。大部分學(xué)生能夠很好地完成這道題目，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)